三年级下册英语教案- Unit 1 It's on your desk. 外研版

三年级下册英语教案Unit1It'sonyourdesk.外研版教学内容本节课是外研版三年级下册英语的第一单元，主题是"It'sonyourdesk."。教学内容包括学习描述物品位置的基本句型，掌握常用方位介词，如：on,under,in,behind等，以及运用这些句型进行简单的询问和回答。通过本节课的学习，学生能够理解并运用句型询问和描述物品的位置，培养他们的英语交际能力。教学目标1.知识目标：学生能够掌握句型"It'sonyourdesk."，并能够用介词on,under,in,behind描述物品的位置。2.技能目标：学生能够运用所学句型和介词进行询问和回答，提高英语口语表达能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的合作意识和参与意识。教学难点1.介词的用法和意义：学生需要理解并掌握介词on,under,in,behind的用法和意义，以便正确描述物品的位置。2.句型的构成和运用：学生需要掌握句型"It'sonyourdesk."的构成，并能够灵活运用该句型进行询问和回答。教具学具准备1.教师准备PPT课件，包含本节课的重点内容、图片和示例。2.学生准备笔记本、课本和学习用具。教学过程1.导入：教师通过图片或实物展示，引导学生复习已学的方位介词，如：in,on,under等，并让学生尝试描述物品的位置。2.呈现：教师呈现本节课的重点句型"It'sonyourdesk."，并通过图片或示例进行解释和示范，让学生理解句型的含义和用法。3.练习：学生进行小组练习，运用所学句型和介词描述物品的位置，教师给予指导和反馈。4.应用：教师创设情境，让学生运用所学句型和介词进行询问和回答，巩固所学知识。板书设计1.板书Unit1It'sonyourdesk.2.板书内容：句型"It'sonyourdesk."，介词on,under,in,behind的用法和意义。作业设计1.书面作业：完成课本练习题，巩固所学句型和介词的用法。2.口头作业：学生与家长进行角色扮演，运用所学句型和介词描述物品的位置。课后反思教学过程1.导入图片或实物展示：教师展示与教室环境相关的图片或实物，如书本、铅笔盒等，引导学生用英语描述这些物品的位置，如“thebookisonthetable”。复习已学介词：通过快速问答的方式，让学生复习和巩固已学的方位介词，如“in,on,under”等。互动游戏：设计一个简单的寻宝游戏，让学生听指令找到隐藏的物品，如“Findtheeraser.It'sunderthechair.”，以此增加学习的趣味性。2.呈现在呈现环节，教师需要确保学生理解新句型的结构和意义：句型展示：使用PPT或黑板，清晰地展示句型“It'sonyourdesk.”，并解释其含义。情境创设：通过图片或视频，展示不同物品在不同位置的场景，让学生直观理解句型的使用情境。模仿练习：教师说出句型，学生跟读，确保学生掌握正确的发音和语调。3.练习在练习环节，教师应设计多样化的活动，让学生在实际运用中加深对句型的理解：小组合作：学生分组，每组分配不同的物品和位置，小组成员相互提问和回答，如“A:Whereisthepen?B:It'sinthepencilcase.”。角色扮演：学生模拟日常生活中的场景，如教室、卧室等，使用句型描述物品的位置。快速反应：教师快速出示物品图片，学生快速用句型描述物品的位置，提高反应速度和口语流利度。4.应用在应用环节，教师应设计真实的语言使用情境，让学生将所学知识运用到实际中：教室寻宝：教师预先在教室的不同位置放置物品，学生需要使用所学句型找到这些物品。编写对话：学生两人一组，编写一个关于寻找丢失物品的对话，如“A:Ican'tfindmyruler.B:Let'slookforit.Isitonthedesk?A:No,it'snotonthedesk.B:Isitunderthechair?A:Yes,it'sunderthechair!”。展示分享：每组学生展示他们编写的对话，其他学生倾听并给予反馈。重点回顾：教师通过问答的方式，帮助学生回顾本节课学习的句型和介词。学生展示：邀请几名学生上台，使用所学句型进行描述，检验学习效果。鼓励与反馈：教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。教学过程实施注意事项参与度：确保每位学生都有机会参与练习和活动，避免某些学生被忽视。差异化教学：针对不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的练习和活动。反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和纠正，帮助学生改进。情感支持：营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，减少焦虑。评估与调整：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。教学过程实施的进一步细节导入环节的深化互动式提问：教师可以提出与日常生活紧密相关的问题，如“Whereisyourschoolbag?”，鼓励学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题。视觉辅助：使用动画或动态图来展示物品移动的过程，让学生直观地理解介词的含义和用法。歌曲或歌谣：通过歌曲或歌谣来复习和巩固介词，音乐的韵律有助于学生记忆。呈现环节的多样化在呈现环节，教师可以通过多种方式来增强学生的理解和记忆：故事讲述：通过一个简单的故事，将句型融入到情节中，让学生在听故事的同时学习语言。图卡配对：制作包含物品和位置信息的图卡，让学生进行配对练习，加深对句型的理解。实物操作：使用实物或模型，现场演示句型的使用，让学生在观察中学习。练习环节的互动性在练习环节，教师应注重学生之间的互动和合作：竞赛游戏：设计一些竞赛性质的游戏，如“快速问答”或“谁是最佳描述者”，激发学生的竞争意识和参与热情。信息差活动：学生分组，每组获得不同的信息，通过交流获取完整信息，这样的活动能够有效提升学生的交际能力。情景模拟：模拟真实的对话情景，如图书馆、商店等，让学生在模拟环境中使用句型进行交流。应用环节的真实性在应用环节，教师应尽量创造真实或接近真实的语言使用环境：任务导向：设计一些真实的任务，如制作物品位置图，让学生在实际操作中运用所学知识。角色扮演：鼓励学生创造自己的角色和场景，进行更加自由的对话练习。小组项目：小组合作完成一个关于教室或家里物品位置的小调查，然后向全班汇报。学生自评：鼓励学生自我评价，思考自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同伴互评：学生之间互相评价，给予建议和鼓励，增强学生的自主学习能力。教学过程实施的持续改进观察与记录：教师应持续观察学生的学习情况和参与度，记录下教学过程中的有效和无效之处。学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们对教