一年级下美术教案-第11课 这是我呀-苏少版

一年级下美术教案第11课这是我呀苏少版教学目标1.让学生通过观察和描绘自己的面部特征，培养观察能力和自我认知能力。2.引导学生运用线条和色彩表现自己的情感和个性，提高绘画表现力。3.培养学生欣赏和尊重他人独特性的意识，增进同学间的友谊和团结。教学内容1.自我介绍：让学生在小组内介绍自己的名字、年龄、爱好等，增进同学间的了解和友谊。2.面部特征观察：让学生观察自己的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并用自己的语言描述出来。3.自我画像：引导学生运用线条和色彩表现自己的面部特征和情感，创作一幅自我画像。4.展示与评价：让学生展示自己的作品，并引导同学间相互欣赏、评价和鼓励。教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察和描绘自己的面部特征，运用线条和色彩表现自己的情感和个性。2.教学难点：如何引导学生将自己的情感和个性融入绘画作品中，创作出具有个人特色的自我画像。教具与学具准备1.教具：投影仪、PPT课件、示范画板、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程1.导入：通过播放一首儿歌《这是我》，引导学生关注自己的特点和个性，激发学生的学习兴趣。2.自我介绍：让学生在小组内介绍自己的名字、年龄、爱好等，增进同学间的了解和友谊。3.面部特征观察：让学生观察自己的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并用自己的语言描述出来。4.示范与讲解：教师通过示范和讲解，引导学生运用线条和色彩表现自己的面部特征和情感，创作一幅自我画像。5.练习与指导：学生在教师的指导下，运用线条和色彩表现自己的面部特征和情感，创作一幅自我画像。6.展示与评价：让学生展示自己的作品，并引导同学间相互欣赏、评价和鼓励。板书设计1.这是我呀2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程作业设计1.让学生回家后，运用线条和色彩表现家人的面部特征和情感，创作一幅家庭画像。2.家长参与评价和鼓励，增进亲子关系。课后反思1.教师要关注学生在绘画过程中的情感体验，引导学生将自己的情感和个性融入作品中。2.教师要鼓励学生大胆表现自己的特点和个性，培养学生的自信心和创造力。3.教师要关注学生在展示和评价过程中的表现，引导学生学会欣赏和尊重他人独特性，增进同学间的友谊和团结。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。在这一环节，教师可以通过播放一首与自我认知相关的儿歌《这是我》，让学生在轻松愉快的氛围中开始思考自己的特点和个性。播放儿歌后，教师可以引导学生讨论儿歌中的内容，让学生分享自己觉得最有特点的部分，以及这些特点是如何反映出歌曲中人物的个性的。这样的讨论不仅能够帮助学生更好地理解歌曲，还能够让他们开始思考自己的独特之处。2.自我介绍自我介绍环节旨在让学生在小组内介绍自己的名字、年龄、爱好等，以增进同学间的了解和友谊。在这一环节，教师可以设计一些互动游戏，如“快速问答”或“轮流介绍”，让学生在游戏中相互了解。教师还可以引导学生关注和分享自己的特长和喜好，这样不仅能够帮助学生建立自信，还能够让他们更好地认识彼此。3.面部特征观察4.示范与讲解示范与讲解环节是帮助学生掌握绘画技巧的重要步骤。在这一环节，教师可以通过示范和讲解，引导学生运用线条和色彩表现自己的面部特征和情感，创作一幅自我画像。示范时，教师可以边画边解释自己的思考过程和技巧运用，让学生清晰地了解每一步的意图和方法。讲解时，教师可以强调如何通过线条的粗细、颜色的冷暖来表现不同的情感和个性。5.练习与指导练习与指导环节是让学生实际操作、巩固所学知识的关键步骤。在这一环节，学生将在教师的指导下，运用线条和色彩表现自己的面部特征和情感，创作一幅自我画像。教师可以巡回指导，及时发现学生的问题并给予个别指导。同时，教师还可以鼓励学生相互交流、分享自己的创作心得，从而促进学生的相互学习和提高。6.展示与评价展示与评价环节是让学生展示自己的作品，并引导同学间相互欣赏、评价和鼓励的重要步骤。在这一环节，教师可以组织一个简短的作品展示会，让学生将自己的作品展示给全班同学。展示时，教师可以邀请学生分享自己的创作思路和感受，让其他同学更好地理解作品的内涵。评价时，教师可以引导学生从多个角度进行评价，如技巧运用、创意表达等，并鼓励学生相互鼓励、相互学习。教学过程中的互动与参与1.分组合作：将学生分成小组，每组34人，让他们在小组内相互观察面部特征，并讨论如何用艺术手法表现出来。这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流，同时也能够让每个学生都得到关注和参与的机会。2.角色扮演：教师可以选择几名学生扮演“小老师”，让他们在观察和描述面部特征时，向其他同学展示和解释。这种方式不仅能够提高学生的表达能力，还能够增加课堂的趣味性。3.互动问答：在讲解和示范环节，教师可以随时提出问题，鼓励学生积极参与回答。例如，教师可以问学生：“你们觉得这幅画中的眼睛是如何表现出快乐的情感的？”这样的问题可以引导学生思考并参与到教学过程中来。教学过程中的个性化指导由于每个学生的观察力、表现力和创造力都有所不同，教师在教学过程中需要提供个性化指导，以满足不同学生的需求。个性化指导可以包括：1.个别辅导：对于在绘画过程中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决问题，提高绘画技能。2.作品反馈：教师应该对每个学生的作品提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈可以帮助学生认识到自己的进步，同时也能够激励他们继续努力。3.鼓励创新：教师应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表现自己的面部特征和情感。对于一些独特和创新的作品，教师可以在全班面前进行展示和表扬，以鼓励其他学生也能够大胆尝试。教学过程中的情感支持在教学过程中，情感支持对于学生的学习和成长至关重要。教师应该：1.建立积极的课堂氛围：教师应该创造一个轻松、愉快和包容的课堂氛围，让学生感到放松和自信，从而更愿意参与到学习活动中来。2.鼓励和表扬：教师应该经常性地鼓励和表扬学生，让他们感到自己的努力和成就是被看到和认可的。这种积极的反馈可以极大地提高学生的自信心和动力。3.倾听和理解：教师应该倾听学生的想法和感受，理解他们的需求和困难。这种倾听和理解可以让学生感到被尊重和支持，从而更愿意与教师合作。教学过程中的评估与反思在教学过程的教师需要进行评估与反思，以确保教学目标的达成，并为未来的教学提供改进的依据。评估与反思可以包括：1.学生作品分析：教师应该收集和分析学生的作品，以了解他们的学习成果和需要改进的地方。2.学生反馈收集：教师可以通过问卷调查或个别交谈的方式，收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和感受。3.教学日志记录：教师应该记录自己的教学日志，记录教学过程中的成功经验和遇到的挑战，以及未来的改进计划。通过这些详细的补充和说明，我们可以看到，教学过程中的每个环节都至关重要，它们共同构