白桦林好地方音乐教案

白桦林好地方》县级公开课教学设计

西周小学

夏灵丽授课年级：四年级教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》教学目标：1、从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大白桦林美丽的风光。以扩大学生的视野，丰富学生的知识。2、了解2/2拍子，能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：有感情地完整地演唱歌曲。教学难点：掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。教学过程：一、谈话导入：1、问好：同学们今天由我给你们上课，老师要和你们用一个特别的方式问好，但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦！（边拍手边唱词，问好四次，并请学生说出这四次的变化，初步了解中弱和渐弱以及强这三个力度记号）2、出示幻灯片，简单学习2/2。（拍请学生试唱节奏，学生一般会唱出4/4拍的节奏，再请学生看老师画出的拍子，每小节由四拍变成2拍了，再请学生拍一遍，告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候，老师用手势由高到低示意学生有力度的变化，巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。）3、出示幻灯片，视唱曲谱。（刚才老师和问好是唱着和大家问好的，你们想知道它用音符怎么唱吗？请学生观察曲谱有什么特点，学生会说只有两个音符，一个６一个１.老师在钢琴上给出这两个音的音高，请学生记牢，让学生打拍子视唱，老师可以一起轻轻的唱。）二、歌曲教学：1、初听歌曲，给歌曲取名字！幻灯片出示没有歌名的曲谱。（大家这条旋律唱的还不错，老师呀想带你们去一个地方，那就是加拿大，但是呀，这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的，让我们一起去听听到底是书面地方？对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦！）2、复听歌曲，请学生找出相同的乐句，听的时候可以小声的哼唱.3、选择正确的乐句（老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句，让学生说出，最好是唱出正确的乐句来，唱词或谱均可.）4、再次复听歌曲，选词填空，（老师给出三个词，自豪的、留恋的、和激动的，让学生感受歌曲的不同情绪。）并请学生边打拍子边小声的唱歌曲！（学生选择好后，请学生用自己的表情来表现这三个词。5、跟歌曲原唱唱歌曲，并带上这三个词的感情色彩来唱。6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。（难的的地方或学生唱的不够好的地方，老师给以改正）7、出示幻灯片，简单介绍加拿大的风土人情。8、让学生自己说出此时的心情，并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱《白桦林好地方》这首歌曲。三、小结，下课。《白桦林好地方》教学目标：1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。教学重难点：1．有感情的演唱歌曲。2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。否则学生很难跟上。教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦613三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等。教学过程：一．导入。师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备）二．学习歌曲。1．聆听。初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?"2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.3．复听。请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)4．引导学生根据他们的回答创编:X0X0|X0X0||(伐木的声音……)XxxXX|XxxXX||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)XxxXX|XxxXX||（或鼓的声音）0XX0|0XX0||(动物的脚步声……)0XXX|0XXX||(鼓声\脚步声……)每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。5．教师范唱。6．多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。7．读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。8．指导学生跟琴演唱。9．纠正演唱中出现问题的地方。教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.10．力度处理，加前奏尾声（mfmp的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。三．创编活动。1．用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。出示打击乐器，并分别进行指导，邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。3．各小组展示活动成果。四、总结白桦林好地方教案

陈小娜

一．律动游戏：游戏的名字叫做“跟我做”，你们要当一回我的影子，看清楚老师的动作再正确地模仿出来。（全体起立）1．请你们跟我学小鸟飞

飞飞飞飞

我就跟你学小鸟飞

飞飞飞飞2．请你们跟我学白云飘

飘飘飘飘

我就跟你学白云飘

飘飘飘飘3．请你们跟我扭扭腰

1234

我就跟你扭扭腰

12344．请你们跟我点点头

我就跟你点点头

5．请你们跟我拍拍手

我就跟你拍拍手6．请你们跟我打节奏

我就跟你打节奏7．请你们跟我拍的轻轻的

我就跟你拍的轻轻的8．请你们跟我拍的响响的

我就跟你拍的响响的

二．律动结束，谈话导入：你们最想去的地方是哪里？（引出白桦林），播放幻灯片，背景音乐白桦林好地方钢琴版，教师配上朗诵：白桦林高达20-40米，寿命一般为150-250年，树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。（关闭音乐）

三．初听歌曲，感受意境师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？1．海狸：是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。游泳时，它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）2．麋鹿：是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。老师也有一句歌词要送给它们。那里有大麋鹿，自由游荡。（教唱）3．蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”四．完整教唱歌曲现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧？接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。1）.初听歌曲，感受音乐情绪2）.听琴，心里默唱简谱3）.唱简谱，试着让生自己唱4）.用“la”模唱5）.师范唱6）.代歌词唱7）.完整唱，处理最后一句的强弱8）.处理歌曲情绪：A.如果你是加拿大人，向别人介绍自己的家乡的白桦林，会用怎样的情绪唱？（自豪的情绪唱第一段）B.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍，会是怎样的心情？（开心的情绪唱第二段）C.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来，又会是怎样的心情呢？（有点忧伤，有点不舍的情绪唱第三段）

五．拓展：创编歌词（出示课件）：接下来，让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。瑞安是好地方，我们的家乡那里有万松山，安静安详瑞安市新新华小学，我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬……

六：课堂小结教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“61235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“613”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，又似小麋鹿轻巧的脚步声，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；

2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；

3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。

教学过程：一、

创设情境，组织教学：（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——

二、

激趣铺垫，感受情绪：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——2∕2

X

XX

X

X︳X

XX

XX︱X

XX

X

X︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X———

︳X—

X—︱X———︳X———‖蓬

蓬

蓬。

①、师示范；

②、学生试拍；2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——

1=F

2∕2

6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

①、师范唱；

②、学生唱谱；

3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，初听)

三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）

1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）

2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！

（师范唱，学生感受情绪）3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la的音来唱一唱——4、填词演唱：5、歌曲处理：1=F

2∕26

66

6

1

︱6

6

6

6

1

︱6

6

6

6

1

︱蓬得得蓬蓬

蓬得得蓬蓬

蓬得得蓬蓬

6———︱6—1—︱6———︱6———‖

蓬

蓬

蓬师：小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)6、完整表演唱

四、拓展延伸：1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：响板：X

0

X

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X

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X

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||手铃：0

X

X

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X

X

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||铃鼓：X

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X

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||

2、创编歌词（填空）：

师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？

武义（中国）好地方

（

）

好地方，

我们的家乡，

那里有（

），（

）

，

蓝色湖水岩石岸，

我将要再回还。

五、课堂总结:师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）白桦林好地方执教者朱莉莎教材分析：歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。教学目标：1、通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2、初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展

重点：有感情的演唱歌曲。

难点：2/2拍。教学过程：

一、听音乐进教室。

聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习1、师声问好。

师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

2.发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。|6---|6---||

（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）

B、听唱短音

师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。

声：立刻会说出短音。

66661|66661|66661||蓬

（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）

三、节奏练习声势练习出示节奏：①XXXXX︳XXXXX‖加上念词蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖②XXXXX︳XXXXX‖X———︳X———‖③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍）师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！“

四、导入歌曲

1、看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片）

师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。

生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

1、聆听第一次。（播放录音）

师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）

2、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

3、分组自学曲谱师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。

4、聆听第三次

师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！

生：跟唱。（快速记忆）

5、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）

师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。

6、再次激发学生情绪演唱全曲。

师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7、演唱形式的变化师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？六、创新：师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1、有感情的朗读歌词师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。2、有感情的完整演唱注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲3、创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。七：延伸师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？1、唱一唱喜欢的童年歌曲2、说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！教学目标：一、

充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。二、

通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点与难点：1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲2、难点：xxxxx

教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片

教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学阶段：1、导入——激发兴趣，了解当地风情。2、展开——通过聆听和即兴打击，使学生充分参与课堂，感受歌曲欢快的情绪。3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的结构。4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的热爱。

教学过程：一，

发声练习（长音和短音的对比）1.

呼吸练习。师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）2.

模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。3.

模唱短音“22222”，“66666”。并分为两声部合作。（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）

二，

看图片导入（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

三，

学习新歌曲

1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.

师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍xxx）2.

师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2）、聆听歌曲第二次（磁带）（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？生： Xxx。（教学设计：出示节奏图片给同学们看Xxx）师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。（教学设计：出示节奏图片x000xx）2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）

3）、学习乐谱（采用行为教学模式1_——认知教学模式）1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。（教学设计：黑板乐谱）2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？生：降si。3.

师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）生：慢慢识谱。4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？声：能！

4）、唱歌曲1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？（教学设计：磁带伴奏）2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.

师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？（请学生自由的说一说）5.

师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。6.

师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。四、表演唱与即兴创编歌词1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？生：自由回答。3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？生：想。生：创编歌词表演唱。五、小结同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。

教学简评：这节课是新课标下的一节外国民歌。非常具有民族特色。学生通过学习这首歌曲，提高了学生感受音乐的能力。通过，听、唱、奏、创调动了学生学习的主动性和积极性以及创造性，体现了以学生为主体、引导学生全身心地参与音乐的教学思想。《白桦林好地方》教学设计授课年级：四年级教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。教学目标１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。２、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。３、尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机教学过程：一、组织教学：1、师生问好！2、复习歌曲《小螺号》二、学习歌曲1、谈话导入：师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。2、听录音范唱师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？生：情绪非常欢快，速度是快的。3、师范唱。师：听了这首歌，你觉得白桦林美吗？师：这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？师：现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏：

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|……4、学习歌曲师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？①听录音两遍。②跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误③齐唱歌曲5、处理歌曲⑴、力度处理大家看看歌谱中f

mp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？

师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。⑵、伴奏处理师：现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏×

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⑶、表演唱.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）⑷即兴创编歌词师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？

生：自由回答。师：你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？

生创编歌词⑸分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。五、小结同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!音乐课《白桦林好地方》的教案设计授课老师：塔娜授课班级：四年级教学内容：歌曲《白桦林好地方》，.创编歌词教学目标：一、

充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。二、

通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。教学重点与难点：1、重点：学会唱歌曲的基础上，创编歌词2、难点：能创编赞美家乡的歌词，并用《白桦林好地方》的旋律来歌唱家乡。教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、打击乐节奏图片

教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。一、组织教学：师生问好！二、发声练习：音节练习：用自然的声音来发声。三、导入：要求师：每个人都有美好的，难忘的童年回忆，同学们想以想你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？课前老师让同学们做了准备，谁来说一说，给同学们展示一下！（配乐：钢琴曲《童年的回忆》）导入新课：师：同学们有着这么多美好的回忆！老师的童年也有很多的回忆。老师童年时随着父母去过北京，去过长城，我在长城遇到的一位加拿大的人，他说他的家乡——加拿大有一片很美丽的白桦林，他在那里留下了很多童年的回忆，过去这么多年每当我回忆起我的童年时我就会想起那一片美丽的白桦林，是那么清晰，那么美好！那：今天就让我们一起走进这片白桦林。师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》四、新授：1、初听：师：看大屏幕，听一遍歌曲，2、设问歌词描写了什么？歌曲的情绪是什么样的？（学生回答）大屏幕出示歌曲介绍：这是一首2/2拍的歌曲，我们可以按4/4拍拍号来学习这首歌曲。这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，表现了人们远去时的脚步声，别具特色，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。师小结：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）3、试唱曲谱师：我们来完整的演唱曲谱师：下面我们来读一读歌词，注意要有感情的朗读歌词。4、完整演唱歌曲：师：通过以上的学习，下面就请同学们自己来唱歌曲。（随老师的伴奏演唱）注：不仅要准确演唱，而且要有感情的演唱。注：强调力度记号的唱法和最后一句：脚步远去时渐弱的唱法。6、师生互动师：一组演唱，一组乐器伴奏，师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！谁想试一试？（学生独唱）五、创新：3、创编歌词师：这首歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学们的想法很好，那大家分组来创编赞美家乡，母校的歌词，添加在这首歌谱里，注意用衬词。并展示给大家（中间可伴舞）。七、总结：大家编的非常好，美丽的家乡，敬爱的母校，陪伴着我们一天天的长大，我们要爱我们的家乡，爱我们的母校，那就让我们伸出双臂、敞开胸怀去迎接美好的明天，同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗！齐唱《明天会更好》

白桦林好地方发表时间：2007-6-58:26:00|人气：5986

诸暨市实验小学电子教案编写者：倪智宇执教者：倪智宇执教时间：2007年05月课题课题《白桦林好地方》教学理念一、在开拓音乐、艺术、文化的视野角度，延伸课堂教学触角，让学生在听、谈、看、做当中得到丰富的情感体验与艺术享受。二、在教学中，通过教师的示范，让学生对声音和音乐结合进行感受比较。三、在歌唱中，找出学生对新歌曲掌握的难易处，进行试探性研究。预设目标1、

能够喜欢加拿大风格的歌曲，乐于参与唱、拍、跳等活动，表达自己对音乐的理解。2、

感受并体验《白桦林好地方》的风格特征，熟悉主旋律，能够知道并听辨乐曲中情绪变化和强弱的变化。3、能够认识新的拍号2/2拍子。教学重点创设良好的课堂情境，能使学生主动参与到课堂的教学活动。教学难点2/2拍子是学生遇到的新知识，通过聆听和打拍子，带动学生对拍点的熟悉，并产生一定的律动感。教学准备课件，电子琴，教学光盘教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图一、课前组织二、交流资料师声生交流：跟琴演唱《杨柳青》，在轻松活泼的曲调中放松身心。对声音做一个简单的要求和处理，复习和巩固呼吸在歌唱中的运用。新课导入：二，看图片导入（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：同学看到的这个旗帜是哪个国家的国旗？-------加拿大。2.师：在刚刚这个幻灯中我们看到些什么？有没有同学能把他们联系到一起，并用一句话概括呢？--------山川、河流、动物大自然宁静安详。3、今天我们要学的这首歌和加拿大、和山川、河流、动物都有关系，我们一起来听听，再结合刚才看到的，说一说为什么这首要取名为《白桦林好地方》？这是加拿大的白桦林。也是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡用风景图做导入，让学生能在视觉上对加拿大风景有所了解，结合歌中的情感，让学生能真正体会到为什么作者要写名为《白桦林好地方》。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图三、欣赏歌曲四、表演歌曲五、师生创编三、教师范唱，提出问题。师：同学听老师唱完这首歌，结合刚才的图象，来说一说，老师唱歌时的声音是怎么样的？这首歌曲应该用什么样的声音演唱？引出：活泼的，甜美的，自豪的。出示练声曲，要求学生用轻柔的声音跟着琴作发声练习。教师再次范唱，要求学生模仿吸气动作，认识换气符号。四、拍一拍，练一练。师：大家发现这首歌的拍号与我们之前学的拍号有什么不同？引出：2/2拍教师简化2/2拍子的讲解，让学生用4/4拍的打法打拍子。加入节奏练习，学生自主交流学习。五、教唱歌曲。初步认识F调号，找出歌曲中出现的音，标上唱名一起跟琴练唱。填词唱歌曲。教唱的重点在气息的运用与节奏的稳定上。最后一句词要强调语气与强弱的分布。六、完整地唱整首曲子。运用正确的发声方法，有感情地演唱整首歌曲。七、小结。播放歌曲《白桦林》再次体会俄罗斯曲调风格的白桦林。以老师的范唱代替音像资料中的欣赏歌曲，能直接和学生进行交流。初步感知歌曲的意境。教师通过范唱换气符号的乐句，使学生可以直接领会急吸与缓吸的区别。让学生通过拍一拍，练一练体会2/2拍的节奏感。（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）能够在听和练中，让学生体会歌曲的基本曲调。

《白桦林好地方》教案设计泸县梁才学校艺体组

杨眉一、教学目标：知识目标：学生通过学习歌曲掌握歌曲衬词的处理方法。技能目标：1、通过学唱《白桦林好地方》感受并表现歌曲美丽的意境。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。情感目标:通过对歌曲的学习激发学生对家乡的热爱之情。二、教学重点：1、学生对歌曲情感的理解和渗透2、掌握歌曲衬词部分的强弱处理三、教学难点：1、掌握力度记号的作用和用法3、唱准十六分音符的时值四、教具准备：教师：多媒体、钢琴学生：双响筒、锣、手鼓五、教法学法：欣赏、听唱六、教学过程：（一）、课题导入师：（课件出示）同学们，老师想考考大家，看看你们认识它们吗？师：同学们都非常的厉害，知识面这么广。今天我们班上就来了一位加拿大的小朋友，他说他来自加拿大。想要给介绍他的家乡。现在我们就来看看，它们的家乡是什么样子的。（播放课件）师:同学们，你们觉得他的家乡美吗?生：美。师：刚刚大家是用眼睛欣赏到了加拿大的美。现在呢，我们用耳朵来聆听它的美。（二）、新授1、初次聆听。师：同学们，你们用耳朵聆听到的是什么地方呢？生：白桦林师：同学们，听到这首歌，你们的脑海里出现了什么样的画面，都看或听到了些什么?生：有麋鹿、海狸……师：同学们，今天加拿大的小朋友想要介绍两位朋友给大家认识。我们一起来看看是谁呢?(播放图片)麋鹿：是国家一级重点保护的濒危动物。麋鹿性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和其他水生植物为食。大家可以从图片中看到它的头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛而俗称“四不像。”海狸：是一种有趣的动物。它很温和，不袭击生物。喜欢潜泳、筑坝、搭巢。海狸的眼睛很亮。可视力却很差。它有三道眼睑，外眼睑上下两道，还有一道透明的内眼睑，适合潜泳，也可防止被树木扎伤。师：现在大家认识了两位新朋友，麋鹿和海狸，如果大家对你们的新朋友很感兴趣的话下去可以查查资料，对他们能有多一点的了解。同学们，这两种动物都很珍贵，也很稀有。我们应该要怎么样来保护他们呢？2、复听音乐。师：现在同学们幻想着我们到了白桦林，然后跟着音乐来默唱歌曲，虽然没有声音，但要用表情和眼神把美丽的风景展现给老师看。3、有感情的朗读歌词。4、哼唱歌曲。师：跟着音乐小声哼唱。找出你们觉得最喜欢、觉得最好听的乐句或者你们认为最难唱的乐句。等下我们来一起分享和学习。5、用听唱法学习歌曲。6、完整的演唱歌曲。7、感情处理。师：同学们唱得真好！听到你们的歌声，我好象真的来到了白桦林，看到白桦林里湖光山色，人和动物相处得如此和谐，如果这片白桦林是你们的家乡，你在向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？生：快乐的、骄傲的、自豪的……师：所以作者在歌曲的开头就用了这样一个力度记号（f）来表达他自豪的感情，谁知道这个记号的名字啊？它有什么作用呢？（力度越强歌曲越显雄伟，越显大气。力度越弱就越缓和、委婉。）师：好！我们用自豪的声音把歌曲前部分唱唱。师：不知不觉游客们在美丽的白桦林里玩了一天，虽然很舍不得但大家都要回家了，游客们越走越远，脚步也越来……师：找一找歌曲中用了哪些力度记号来体现越来越轻的脚步声呢？生：mp、渐弱师：讲解记号的作用。（示范）师：我们一起来把渐弱的部分唱一唱？师：请同学们用你最美的声音把这片美丽的白桦林完整表现一遍（伴奏）。第一组的同学唱第一段。第二组的同学唱第二段，全班齐唱第三段。（三）、拓展与延伸：师:听同学们的演唱之后，老师觉得不但白桦林是个好地方，这首歌也是一首好歌曲。下面我们来为这首歌曲伴奏。(介绍乐器、节奏)。好，乐器在凳子下边，没有乐器的同学就先唱歌，然后我们再交换。

锣：X

-|X

-|手

鼓：X

X|X

X|双响筒：XX

XX|XX

XX|（四）、课堂小结：1、课堂成果展示：现在同学们站起来，有乐器的同学就打击乐器。没有乐器的同学就唱歌。老师用钢琴为你们伴奏。我们把今天学到的东西完整的展示出来。2、课堂情感渗透：同学们，我们今天除了学会了这首歌曲外，你们还学到了些什么呢？

七、教学板书：白桦林好地方

手

鼓：X

X|X

X|

f

强三角铁：X

-|X

-|

mp

中弱双响筒：XX

XX|XX

XX|

﹤

渐弱白桦林好地方》教案设计

天台小学陈桂飞

教学目标：1、从外国音乐作品《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。2、表演《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。重点；有感情的演唱歌曲。难点：“我的心灵、北方的山峦”的节奏。准备：课件、打击乐器等。教学过程：一、

组织教学听伴奏进教室就坐。师生问好。二、

节奏游戏（杯子摆节奏）１、演示一条，配乐用一、二句就够了（为了节省时间）2、用上乐器先用单种乐器打相应的节奏，再轮流进入进行合奏，最后给第一段音乐伴奏。三、

学唱《白桦林好地方》1、

导入：刚才我们听到的是一首加拿大的民歌，让我们随着歌声去了解一下加拿大的风土人情吧！2、

介绍加拿大的风土人情3、

揭题：这首歌叫《白桦林好地方》4、

完整聆听，谈感受。5、

学唱旋律（1）为什么有愉快的感觉？（出示简谱）看看有什么特点？老师范唱曲调，并结合手势唱一二句。生：上行。师：是上行的曲调能给我们带来快乐的心情。（2）再听老师完整的唱旋律，找出相同或相似的地方，并唱唱。（3）这首歌是2/2拍的，是以二分音符为一拍的，我们划拍时可以以四分音符为一拍，速度快一点，唱出来的跟2/2拍的音乐性质是一样的。（4）师生接唱相同的地方由学生唱。（5）跟钢琴连唱。注意：唱好强弱记号及重音记号，显出快乐的心情。6、

学唱歌曲这么好听的旋律，你们想不想用词来唱唱？（1）跟原唱不出声、对口行唱。（2）轻声跟唱。（3）找出不会的地方学唱，（难点）第二段的“我的心灵”“北方的山峦”。老师唱，让学生辨别对错；也可以让学生先不唱“的”，等唱熟了再加进去。（4）连唱第二段。（5）三段连唱，想想歌词描写了一幅怎样的画？（6）用歌声来表达这幅画的内容。有感情的演唱歌曲。四、

创设游白桦林的情境。1、

导入：听伴奏的尾声有什么发现？生：渐弱。师：好象我们游了白桦林了，对吗？请用打击乐器来模拟。生：模拟。师：我们去白桦林的路上，越来越接近白桦林了，脚步声又有什么变化呢？生：渐强。2、

我们来创设有白桦林的情境。打击乐器（渐强）-------唱《白桦林好地方》---------打击乐器（渐弱）五、

创编《天台山好地方》赞美自己的家乡。我觉得我们天台也很美，我们就以这个曲调来编一首赞美自己家乡的歌曲，题目就取为《天台山好地方》（学生一句一句的编，把好的词写在黑板上，并唱唱）六、

小结。我们学会了《白桦林好地方》，而且用这个曲调，编了《天台山好地方》这首歌来赞美自己的家乡。下课了，我们唱着自己的歌出教室吧！教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。教学难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：一、导入：（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？二、欣赏歌曲1、初听音乐S：这是一个非常美丽的地方……那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石……T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。2、练声（1）6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐渐升伴音往上唱3、再次欣赏音乐T:白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？S:我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）S:……学生随意说T:我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声……T:你听这声音有什么特别的地方？(老师边唱边拍手。)S：有强弱T:很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~S:学生边唱边拍手。T:你觉得这应该是几拍的曲子呢？S：:2拍，T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“XXXXX|XXXXX”,并敲出强弱）T:你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？

（学生边拍手边唱，注意强弱。）当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！四、旋律解决T:我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声……踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。T:（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）1、学唱第一段唱完谱加歌词。T：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）2、学唱第二段，并解决难点T：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S:我的心灵在呼唤，北方的山峦。T:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）3、唱第三段T:你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得……”用2/4拍来演唱。）S:老师最后一句唱的慢T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？S:更突出了作者回家心切，开心……T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)4、唱整首曲子T:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美