幼儿园小班课程故事《遇见小“莓”好》

遇见小“莓”好小班课程故事遇见小“莓”好

幼儿园班本课程应该从幼儿的兴趣与需要出发，给幼儿充足的时间与空间，提供一切资源，从幼儿的问题和已有经验出发，链接幼儿的核心经验，发展时光幼儿多方面的能力。一、主题来源

周一早上来，发现几个小朋友围在一起聊得非常热闹，走近一听，原来是童童周末和爸爸妈妈一起去草莓棚里采摘草莓，她正在兴致勃勃地围绕着草莓聊个不停，对此孩子们展开了讨论。主题来源二、活动开展——发现兴趣、经验支持（一）草莓是什么样子的？草莓上面有像草一样、树叶一样的东西是绿绿的叶子。草莓上有小小的黄色的长长的小刺。草莓上面长着长长的籽。草莓上有泥土的味道,上面有甜甜的味道。教师反思：小朋友们借助自己的多种感官对草莓进行观察、品尝，对草莓的形状、外观和味道有了进一步的了解，他们围绕草莓展开了讨论，草莓的话题充分地激起了他们的探究热情。教师需要抓住他们感兴趣的点，进行引导。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（二）种草莓前的准备老师，我们幼儿园可以种草莓吗？当然可以啦！购买草莓苗的小任务交给老师啦！二、活动开展——发现兴趣、经验支持（二）种草莓前的准备种草莓需要做什么准备呢？我们要先找一个地方。我们要做一个草莓的标志。我们做好准备，等待草莓苗的到来二、活动开展——发现兴趣、经验支持（二）种草莓前的准备

经过在幼儿园寻找，幼儿之间的讨论，决定种在我们的植物角，并且给草莓做一个标志，在寻找种植地时，教师带幼儿在幼儿园寻找适合的地点，然后充分给孩子自由选择、充分表达的机会，提高幼儿的观察、表达能力。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（三）草莓苗接回来了，让我们一起来看看它长什么样子吧！叶子绿绿的根好像头发它的茎上有一点红红的摸起来毛毛的

初见草莓苗二、活动开展——发现兴趣、经验支持孩子们对草莓苗进行了探索，那我们就请小草莓入驻吧！在接下去的几天，孩子们早晨来园，中午散步时都会过去观察草莓苗的动态。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（四）草莓死了1.国庆放假回来，小朋友发现草莓死了。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（五）种植新草莓小草莓是不是没有喝水？小草莓是不是没有好好吃饭？小草莓是不是被晒死的？老师，我们可以再种一次草莓吗？可以啊，那我们应该怎么种草莓呢？二、活动开展——发现兴趣、经验支持（四）草莓死了通过回家和爸爸妈妈讨论后，我们得出下面的结论。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（一）草莓是什么样子的？

草莓重新种下去，小朋友都来看草莓。

浇水、拔草

施肥

关心草莓教师思考：因为第一次种草莓的失败，小朋友在第二次种草莓时更加细心，也更加有责任，我们更加珍惜这次的草莓苗。有时候失败也是另一种教育，幼儿在失去中懂得了珍惜。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（六）草莓开花了幼儿发现：草莓秧上已经开花，有的已经有结出小果子了。教师的思考：小班幼儿对草莓的观察是显性的，它们的已有经验有限，在区域投放了关于草莓的绘本，并进行集体讲述。

二、活动开展——发现兴趣、经验支持（六）草莓开花了

科学绘本《草莓》让幼儿了解了在自然中成长的小小草莓的成熟历程，从生出根茎叶，当春风和阳光走过，草莓绽放出花朵，花落结果，变成白色的草莓，风的吹拂、雨的沐浴、阳光的辉照让草莓变红、变甜。形象而生动的绘本故事，让孩子们初步感知到草莓是会不断变化的，同时也初步了解到草莓需要水、空气和阳光才能慢慢地长大、变红、变甜。也为孩子第二次更细致的观察奠定了基础。二、活动开展——发现兴趣、经验支持再次观察老师：哪里是草莓的茎呢？找一找，比比谁先发现。嘉佑说：“它在和我们捉迷藏”芃玥说：“我看到一个长得很奇怪的草莓，好丑啊，是歪的”。亦宁说：“草莓有两个面，一个面是白的，一个面是红的”。老师说：“红的一面能晒到太阳，白的一面晒不到太阳”。

二、活动开展——发现兴趣、经验支持草莓成熟了，一起摘草莓二、活动开展——发现兴趣、经验支持教师思考：在绘本阅读的基础上，知道草莓是由不同的部分组成的：有根、茎、叶子、花、果实、种子。在细致观察的基础上，幼儿能用语言大胆讲述自己在观察中的发现，当有的孩子观察到有个别长得很畸形的草莓，这是怎么回事呢？这是由于草莓受粉的不完全，有的孩子观察到草莓有白的一面和红色的一面，其实是草莓的北极与南极，因为草莓总有一面是晒不到太阳的，那一面就是北极。但对于小班幼儿科学领域的核心经验而言，只要辨别植物最外显特征（如颜色、大小和形状）即可。运用语言大胆讲述自己在观察中的发现即可。通过摘草莓体验丰收的喜悦。二、活动开展——发现兴趣、经验支持（七）好吃的草莓和爸爸妈妈用