第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册

教学设计课题《散步》课时安排1课时课前准备任务单（导学案）、PPT教材内容分析《散步》是部编版七年级语文上册第二单元的第二篇文章，作者是莫怀戚。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《散步》记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、人生责任、珍惜生命......。《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品钟感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。设计理念利用任务单的形式引导学生预习，引导学生合理利用网络资源搜集背景资料，完成预习任务，对文本有一个基础的认知。教师通过选取相关的图片、背景音乐和视频精心制作PPT，以学生主体参与、自主学习、合作探究的教学模式，让学生在逐层探究的引领下、在诵读中真正的感悟作者的写作意图。教学目标整体感知课文；继续练习朗诵和圈点勾画，积累语言。抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美学习细节描写，体会“以小见大”的写法培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养教学重难点揣摩文中一些关键语句的深层含义，品读文章的语言美学习细节描写，体会“以小见大”的写作手法教学过程教学环节（一）师生活动导入激趣师：同学们请欣赏一组图片，图片中我们感受到了什么？（用准确的词语概括出看图片后的感受）生：一家人很温馨、幸福，还看出了孝顺......师：这都是家带给我们的，那么家到底蕴含了什么呢？请同学们欣赏一则视频生：学生欣赏视频《家——有爱就有责任》师：刚才的视频告诉了大家——有爱就有责任。下面让我们共同来学习莫怀戚的《散步》，看看是否有爱就有责任，除了爱和责任之外还有什么呢？设计意图通过温馨感人的图片和感人的视频唤起学生的生活体验，引发学生对“家”行认真审视，激发学生的兴趣教学环节（二）师生活动学习新课自由朗读课文（注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿、重音。正确、流利、有感情地朗读课文。）根据导学案预习内容完成PPT题目1、文中写了一件什么事？2、散步的人有哪些？3、散步中发生了什么事？4、结果如何？理清全文思路，填空师生讨论：明确“我”劝母亲散步全家一起散步走大路还是走小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙子“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？师生讨论，明确：互敬互爱、其乐融融设计意图利用导学案检查学生预习效果，快速理清文章脉络。采用填空的形式梳理课文思路，既避免了学生漫无目的地分析梳理，又可以巧妙引导他们学会梳理、概括文章内容的方法。教学环节（三）师生活动三、理解内容，分析人物投影显示：5、在“散步”过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是怎样解决的？师生讨论，明确：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我觉得委屈儿子走大路，母亲却要依从孙子而走小路。最后，我背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。6、文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？师生讨论：明确：因为小路难走，稍有闪失，就会摔伤自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了尊老爱幼的传统美德。7、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”请同学们朗读课文最后一段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。师生讨论，明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着已经过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的主旨，表现了中华民族尊老爱幼的美德。设计意图以上三个问题，由浅入深，引导学生理解文章内容，提炼文章主旨教学环节（四）师生活动8、结合课文，谈谈你对文中的母亲、儿子、“我”和妻子的认识母亲：慈爱亲切儿子：聪明乖巧我：善良孝顺妻子：温柔贤惠通过对这四个人物的描写，作者表达了怎样的情感？尊老爱幼、互敬互爱明确：“我”和母亲之间、妻子和儿子之间→母子情尊老爱幼、互敬互爱“我”和妻子之间→夫妻情母亲和“我”的儿子之间→祖孙情设计意图通过研读课文提炼人物形象，引导学生进一步归纳、梳理文章主旨教学环节（五）师生活动五、小结全文，布置作业1、教师小结：本节课梳理了文章思路，研讨了人物的形象特点，提炼了文章的情感主旨2、布置作业：请你以《我的父亲》为题，写一个片段，从细节处展现父爱，300字左右。设计意图总结课时内容，提示本节课要点，便于学生抓住重点，提高学习效率。通过布置作业环节，继续拓展，提升学生的仿写能力。板书设计散步散步总起：交代事件、地点、人物散步原因尊老爱幼叙述田野春色及散步乐趣互敬互爱解决分歧结尾;深化主题教学反思本课对教学内容作了切分，第一课时侧重整体梳理，第二课时侧重语言和写法的分析。本篇为第一课时教学内容。通过导学案的形式，帮助学生预习文章，结合六要素理清文章的写作思路，对文章获取整体印象。再