高三语文第一轮复习：诗歌l鉴赏八讲 读懂诗歌一

2024届高考一轮复习之古代诗词鉴赏第一板块：字斟句酌·读懂诗歌一、考情纵览年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》宋林希逸七言律诗酬答诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。2023·新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》宋林逋七言律诗即景抒怀诗围绕“我”“物”分析诗歌年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2022·新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》宋魏了翁宋词即事抒怀诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。2022·新高考全国Ⅱ卷《送别》唐李白古体诗送别怀人诗“离情”的表现手法年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2021·新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》唐杨巨源七言律诗酬和赠答诗观点的理解②注重教考衔接。如在背景、表达方式的比较上2021·新高考全国Ⅱ卷《示儿子》宋陆游七言律诗即事抒怀诗诗句的分析，观点的理解年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2020·新高考全国Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》唐杜甫五言律诗送别怀人诗分析物象的作用③考查内容上，“赏析”类的考查趋少，更注重从内容到思维品质的考查，如从诗句内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理的提炼等，如做人道理、读书与立身的关系、学诗途径等2020·新高考全国Ⅱ卷《赠赵伯鱼(节选)》宋韩驹七言排律酬和赠答诗内容的分析，观点的概括二、高考诗歌鉴赏考题趋势一、从时代上看，以唐诗宋词为主。二、从体裁上看，主要考查近体诗，尤其是律诗(以七律为主)。三、从题材上看，既要关注传统的题材诗，如咏史诗、边塞诗、送别诗，更要关注新高考背景下选材由传统到注意古诗的交际属性的趋势，熟悉寄赠诗、酬和诗、干谒诗等题材类型。四、从作者上看，主要为名家作品，尤其是名家写的陌生作品。五、从内外结合看，注重课内诗歌与课外诗歌的联系。高考近年来很注重课外与课内的关联。三、备考建议

解答古代诗歌鉴赏题,其根本前提就是要读懂诗歌。

近几年的高考命题越来越重视对读懂诗歌内容的考查,淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。对于考生来说,能全面理解、深刻领悟作品的思想内容和作者的观点态度,便显得极其关键。

同时要注重教考衔接，注重对课内教材的把握与领悟。一、知识面要拓宽——多掌握一些诗歌基本知识（一）、古代诗歌的分类（题材、体裁）（体裁的具体阐释见P146）(二)古代诗歌的基本特点和结构章法1．基本特点：情景结合内容关系：(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。结构关系：（1）先景后情（2）以景结情即时体验：阅读下面这首诗，根据提示在横线上填写恰当的文字。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗中景物柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人。诗歌情感对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之感。2.结构章法古体诗以自然段为层近体诗绝句前两句写景（或铺陈）(次)，后两句抒情（或议论）(第四句最重要)有的诗讲究起、承、转、合律诗前四句写景(次)，后四句抒情(主)词上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片)，表达主旨抒情(主)3.近体诗（主要是律诗）“起承转合”章法结构释义类别作用起(指绝句首句、律诗首联)即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物一种是以情感表达切入呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨一种是以景物描写切入交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题承(指绝句第二句、律诗颔联)承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比/“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用结构释义类别作用转(指绝句第三句、律诗颈联)接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换由景及情、由物及人、由事及理能够有效避免诗歌的平铺直叙合(指绝句第四句、律诗尾联)是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景，等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处一种是以情感表达切入呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨一种是以景物描写切入以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想

从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，能协助解答某类试题。诗歌结构章法春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文？首联：起。赞美李白诗才超群。颔联：承。指出李白诗歌清新俊逸的风格。颈联：转。由赞美李白的诗才、诗风转为对李白的思念，从空间阻隔写两人天各一方。尾联：合。既然天各一方，自然渴望相见，这是一层。渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容融合在里面，这是另一层。4、律诗中间两联对仗。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。对仗正对是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系。亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。(2021年全国1卷)

判断：颔联、颈联是哪种对仗？能否通过对仗的类型判断BC选项的正误？寄江州白司马①杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。(2021年全国1卷)

判断：颔联、颈联是哪种对仗？能否通过对仗的类型判断BC选项的正误？寄江州白司马①杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。[即时体验]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？(1)根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。(2)根据语境，填出下面横线上的内容。首联紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了①

的氛围。颔联进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象；颈联写家人——②

、

的生活画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美