新人音版六年级下册音乐教案

新人音版六年级下册音乐教案第一课《古风新韵》2第一课时《游子吟》2第一课时《关山月》《但愿人长久》4第三课时《花非花》6第二课《月下踏歌》8第一课时《转圆圈》8第二课时《阿细跳月》9第三课时《火把节》12第四课时《我抱着月光，月光抱着我》13第三课《银屏之声》14第一课时《滑雪歌》14第二课时《DoReMi》15第三课时《两颗小星星》《爱是一首歌》18第四课《美好祝愿》21第一课时《拍手拍手》21第二课时《明天会更好》24第三课时《龙腾虎跃》27第五课《快乐的阳光》32第一课时《守候这一片阳光》《光辉的太阳》32第二课时《榕树爷爷》32第三课时《一把雨伞圆溜溜》33第六课《神奇的印象》36第一课时《火车来了》36第二课时《飞天曲》40第三课时《海德薇格主题》《瀑布》41第七课《放飞梦想》42第一课时《永远是朋友》《我们是朋友》42第二课时《欢乐颂》《和平颂》44第一课《古风新韵》第一课时《游子吟》教材分析《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。2、二声部合唱是本课的难点。教学手段：DVD机、课件、电脑媒体等。教学过程一、组织教学，引入新课1、声音练习2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。3、播放歌曲《世上只有妈妈好》母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？二、新课教学1、感受歌曲。★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）2、演唱歌曲。①随录音学唱。★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。★全体学生拍出高声部的节奏。★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。3、情景表演唱。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。4、歌曲拓展。★学唱这首歌曲你有些什么感想？★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课结束。课堂小结：同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。同时也给妈妈一些安慰！做个父母的好孩子吧！第一课时《关山月》《但愿人长久》教学目标：1、了解两位诗人的生平及写作背景。2、聆听欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。3、聆听欣赏《但愿人长久》体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点：欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情；欣赏《但愿人长久》体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情一、情景导入明月是思念的眼，看着你也看着我。古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？二、作者简介及《关山月》李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。三、品味诗歌1、教师范读诗文，学生注意正音。2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。3.学生结合课下注释，理解诗意。四、欣赏《关山月》1．播放音乐《关山月》2.体验李白思乡情怀和向往和平的思想感情。五、作者简介及《但愿人长久》1．苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。2．《但愿人长久》是北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》六、欣赏《但愿人长久》1．播放音乐《但愿人长久》2.体验体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。七、小结第三课时《花非花》教学目的：1、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。教学的重点与难点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达；歌曲字头的“软”表达。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教学教具：钢琴、PPT课件教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音及带a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱——《花非花》1、作品简析：白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。2、艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。四、总结新课：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。第二课《月下踏歌》第一课时《转圆圈》教学目标：用圆润而有弹性的声音，表现彝族儿童嬉戏时的情景和欢快的情绪。教学重点：着重歌曲的意境表现。教学难点：唱好倚音，注意力度、速度记号教学准备：教学过程：织教学1、听音乐进教室2、师生问好基本训练听听唱唱2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》新课教学1、感受音乐学生欣赏歌曲《转圆圈》，让学生对此歌曲有感受。（1）导入新课我国是多民族的国家，谁知道都有哪些？今天我们学习彝族民歌《转圆圈》。（2）随五听唱歌曲，教师指导。注意以下几点：教学中应着重于歌曲的意境表现，把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来。以表达他们对生活的热爱。并注意歌曲提示的力度，速度记号。除变拍子外，还应注意唱好倚音与反复记号。由于速度的变化与延长音记号的运用指挥将是统一歌声的重要段。表现音乐三、教师小结歌声圆润，有弹性。第二课时《阿细跳月》教学目标：1.学习彝族“跳月”的基本动作。2.记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。3.通过欣赏，引导学生感受和体验我国民族歌舞的特点，从而使他们热爱祖国的民族歌舞。教学重难点：1.学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型。2.了解《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律。能够在音乐中听出主题旋律。教学过程一、课堂导入师：同学们，今天我们要到云南的一个少数民族村寨去做客，你们听听，这是哪个少数民族在欢迎我们呢？欣赏歌曲《快乐的罗梭》。生：是彝族人在欢迎我们。师：同学们知道这首乐曲的名字吗？这首乐曲叫《快乐的罗梭》。今天彝族的朋友就用这首乐曲欢迎我们。我们快到彝族山寨看看吧！教师出示彝族风土人情的图片。彝族有一个分支，就是阿细人，阿细人聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带，能歌善舞，他们常常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。今天我们欣赏一首民乐合奏《阿细跳月》。二、欣赏乐曲1.初次聆听乐曲《阿细跳月》。生：体会乐曲的情绪。2.介绍背景。师：《阿细跳月》原来叫“跳月”，表现的是年轻的男女在夜晚到山野趁着夜色或围着篝火跳舞的场面。关于跳月的传说众说不一，有的说起源于劳动，在刀耕火种的年代，烧过的灌木容易扎到脚掌，所以在翻土播种的时候常常跳起跳落，后来演化成舞蹈；还有说阿细山寨因天火成灾，阿细人奋勇扑火，因大地被烧烫，所以双脚轮换弹跳，形成了跳月的基本动作。（《阿细跳月》动画）3.复听乐曲《阿细跳月》。师：指导学生感受歌曲的节拍。学生自由回答。教师总结：这首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。而是5/4拍的。4.听记主题。（1）师：你们能听出这首乐曲中运用了哪些音吗？（2）师：出示《阿细跳月》主题谱例，同学们能看着歌谱演唱乐曲的主题吗？学生：演唱主题。5.再次聆听乐曲《阿细跳月》。师：这个主题在乐曲里一共出现了多少次？这首乐曲共分成几个部分？你是怎么听出来的？生：14次„„教师指导：指导学生分析相同旋律的乐曲，其他音乐要素的不同，引导学生听出乐曲中音色的变化，可以听出乐曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。还可以指导学生在音高、调性、速度等方面有变化。最终让学生通过已有的音乐知识解决问题。三、分段欣赏1.聆听乐曲《阿细跳月》第一部分。师：这一乐段的力度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：力度由弱到强；好像篝火边聚集的人越来越多；是用笛子演奏的。师：这一段是用高音笛子、三弦等乐器进行领奏的。再次聆听乐曲第一部分。生：边听音乐边模仿吹笛子的动作。2.聆听乐曲《阿细跳月》第二部分。师：这一乐段的音区有什么变化？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：音区比第一乐段低了；好像篝火边聚集的人越跳越高兴；这段是用扬琴演奏的。3.再次聆听乐曲第二部分。生：边听音乐边在每小节最后两拍拍手。聆听乐曲《阿细跳月》第三部分。师：这一乐段的速度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：速度越来越快；好像越来越热闹；这段用笛子演奏的。师：同学们说得真好，乐曲的情绪越来越热烈，好像无数的人都来参与跳月了，我看大家也跃跃欲试，让我们也加入进去吧！师：指导学生学习简单的舞步。右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。学生两排行对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，同时击掌两次。生：边听音乐边拉手跳月。4.欣赏《阿细跳月》舞蹈创编视频。四、课堂小结民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文，根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的，旋律素材简洁，节奏富于动感，作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了阿细人“跳月”时的欢乐热烈的歌舞场面，根据“跳月”的素材创作改编的舞蹈《阿细跳月》，曾在五十年代两次参加世界青年联欢节获得很高的荣誉，它足以证明民族的就是世界的。希望同学们经过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化。第三课时《火把节》教学目标情感态度价值观：在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点，了解彝族的传统文化，并对我国少数民族音乐产生兴趣。过程与方法：通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点，了解彝族的重要传统节日及文化。知识与技能：了解彝族音乐的风格特点；作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。教学过程1.导入用右手划拍，读下面的节奏短句。唱一唱下面的乐句，注意音准。跟着老师的琴视唱下面的旋律，想一想：这段旋律具有什么地区的少数民族的音乐风格？为什么？观看云南景观与服饰的图片，并思考：这是我国的什么地方？那里居住着哪个少数民族？火把节是哪个民族的节日？教师小结：对云南的认识。重点从音乐、舞蹈两方面说。可以讲故事的形式介绍“火把节”的来历。2.进入新课聆听音乐，边听边思考：这段音乐的情绪是什么？描绘了什么场景？教师介绍音乐作品《云南音诗》及作者的相关知识。再次聆听音乐，边听边思考：这段音乐的结构是什么？有几个主题？随老师轻声视唱第一著体和第二主题。聆听音乐，思考一下问题：第一主题与第二主题在音乐风格上有什么不同？这种不同是如何通过音乐要素来实现的？这两个主题在乐曲中分别出现了几次？每次出现是否有变化？完整聆听音乐，分组讨论并总结：这首乐曲在演奏乐曲的使用上独具精心，作曲家是如何通过不同乐器的同时或交替使用来表现火把节的欢腾场面？3.反馈矫正：请学生谈谈本节课的收获。4.教师总结：艺术来源于生活。5.进行下课礼式：学生在本课欣赏音乐中步出教室。第四课时《我抱着月光，月光抱着我》教学目的：1.初步了解歌曲内容对歌曲有兴趣；2.初步熟悉歌曲的旋律。教学难点：初步能熟悉歌曲的旋律。教具准备：录音机、录音带、电子琴教学过程：一、组织教学师生问好二、基本练习1、发声练习2、节奏练习三、歌曲教学1、让学生朗读歌词问这首歌写了什么内容2、听歌曲。3、你觉得它是哪个少数民族的歌曲4、歌曲介绍这首歌是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火欢快地歌舞的生动情景。歌曲由三个乐段组成第三乐段是第一乐段的完全重复。第二乐段是它的对比与发展全曲协调统一。5、再听歌曲。6、学生边听边跟着小声唱。第三课《银屏之声》第一课时《滑雪歌》教学目标：1、通过听《滑雪歌》能从音乐中感悟冬季的快乐。2、能积极地参与歌表演，音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。教学重难点：能从音乐中感悟冬季的快乐；体验与他人合作的乐趣。教具准备：音乐范唱带、伴奏带；音乐欣赏带。教学过程：（一）介绍关于“雪”的音乐作品。以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。欣赏《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《雪花飞舞》等歌曲片段。（二）导入新课1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲，今天老师给大家带来一个谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。（三）学唱歌曲音乐游戏《堆雪人》伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词，为唱歌曲铺垫。1、用听唱法学唱歌曲，引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。2、体会三拍子的韵律。（四）欣赏《滑雪歌》1、初听全曲，引导学生感受歌曲的快乐气氛。2、复听全曲，学生讲出雪孩子的可爱之处。雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩子。故事导入，播放动画片《雪孩子》片段。（五）知识拓展1、互相介绍、讨论滑雪小知识2、雪孩子真有趣，滑着雪快乐的玩耍，小朋友你们会滑雪吗？律动《堆雪人》我们也来模仿堆雪人的情景。1、将学生分成两部分2、指导学生完成好《堆雪人》的律动3、鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。（六）总结，下课。教学反思：今天的教学目标是启发学生用明朗欢乐的情绪来歌唱少年儿童在大雪纷飞的冬天充满朝气的精神面貌，并体验雪景环境中，翩翩起舞、嬉戏玩耍的情景。另外通过学唱与欣赏，让学生感受两声部合唱的演唱风格的要求及体验优美抒情地歌曲。并且教会学生用轻快、流畅的歌声，初步学唱歌曲，合唱部分要体现两声部的和谐统；听赏歌曲后在雪景环境中创造性地表演。学生在课堂上充分展现了各自的艺术才能。第二课时《DoReMi》教学目标：1.学唱歌曲《音阶歌》认识并唱准音阶中的七个唱名;2.体验歌曲《Do.Re.Mi》欢快的情绪;3.在游戏中巩固所学知识。教学设想：《Do.Re.Mi》是一堂引导学生模唱、欣赏、体验相结合的音乐课，根据教学目标，拟从四个方面来完成教学：模唱——欣赏——学唱——巩固。首先通过“音阶梯”让学生模唱音阶中的七个唱名，熟悉“柯达依”手势；然后请学生欣赏歌曲《Do.Re.Mi》，通过模唱、表演让学生体验歌曲欢快的情绪，记住“音阶”中的七个唱名。学唱《音阶歌》，用“小博士”富于童趣的语言引入课题。采取多媒体动画设计，使学生在学习音符和乐谱时不枯燥乏味，通过欣赏电影片段，提高了学生学习的兴趣。最后让学生在玩玩乐乐中巩固所学知识。教学重点：认识七个唱名。教学难点：唱准音阶中的七个唱名。教具准备：钢琴、多媒体软件、七个唱名的卡片若干教学过程：一、组织教学1．学生听音乐进教室。（歌曲：《我的朋友就是你》）（屏显）2．师生问好。二、新课教学1．情景导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们看！它来了。（屏显）小博士：小朋友们，跟我一块去爬梯吧！2．认识音符。（屏显）师：同学们，这是通向音乐城堡的阶梯，让我们跟“小博士”一起来唱好吗！教师点击音阶图中的音符，学生模唱；同时要求学生看图学做“柯达依”手势，唱准音阶中的每个音。3．听赏歌曲《Do、Re、Mi》师：大家唱得真不错，现在老师请大家观看一部电影片段，请大家认真观看，仔细听听，歌曲中唱了什么？（屏显）生：Do、Re、Mi师：这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌名就叫《Do、Re、Mi》。刚才，大家听清楚歌词了吗？下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。听赏时，要求大家边听音乐边唱唱名，并做相应唱名的“柯达依”手势。（屏显）4．情绪体验师：你们想和电影里的孩子们一起表演吗？（屏显）（屏显电影片段，让学生随乐自由表演）5．学唱歌曲《音阶歌》a．课题导入师：大家表演得真好！刚才呀！“小博士”也观看了大家的表演，你们想不想听听它是怎么评价的吗？（屏显）小博士：“大家表演得真棒！我想带大家进入音乐城堡”b．屏显“音乐城堡”，教师范唱。（屏显）师：这座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”为了欢迎大家，特地让老师跟它配合唱首歌给大家听，你们想听吗？（老师操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节，小博士唱第三、四小节，依次完整的演唱歌曲一遍。）c．教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。（教师唱《音阶歌》的1、2、5、6、9、11小节的歌词，学生唱3、4、7、8、10、12小节的唱名，师唱13、14小节，学生唱第15、16、17小节。）d．随琴学唱歌曲。（屏显歌曲，并将歌曲放大）e．听录音完整地演唱歌曲，学生可跟着歌曲节奏做简单律动。三、音乐游戏：《我的朋友就是你》。（屏显）师：今天我们认识了“音阶”中的七个唱名，也学会了《音阶歌》，老师给每个小朋友准备了一个音符卡片，（如：1do2re3mi4fa5sol6la7

xi1do）我们一起来做个“找朋友”的游戏，比比看谁能最快找到自己的朋友。游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。四、课堂总结师：同学们，今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名，了解了“柯达依”手势法，学会了《音阶歌》,还听赏了美国电影歌曲《Do、Re、Mi》。通过刚才的游戏，我发现每个小朋友都能找到自己的“朋友”，说明大家都已认识了这七个音符，希望大家在今后的学习中不要忘了他们。五、下课。学生随电影《Do.Re.Mi》歌曲的音乐片断，愉快地走出教室。第三课时《两颗小星星》《爱是一首歌》教学分析：优秀的影视作品不仅是人们的精神文化大餐，更是一种艺术享受，作为一种综合性的普及艺术，它赢得了广大观众的喜爱。影视集音乐、美术、文学乃至舞蹈为一体，综合性强，当坐在银幕或屏幕前全身心享受视听艺术带给人的快乐和想象时，我们会品味、领悟到人生的真谛。教学目标：1.通过最优秀影视作品的欣赏和介绍，引导学生会用艺术的眼光鉴赏生活中形形色色的影视作品，了解影视方面的知识，体验影视艺术的无穷魅力，并启发学生激发对影视艺术的兴趣和热情。2.欣赏电影歌曲《两个小星星》（电影《英俊少年》的插曲），体验歌曲的自豪情感。3.欣赏《爱是一首歌》教学重点：1.欣赏电影歌曲《两颗小星星》（电影《英俊少年》的插曲），体验歌曲的自豪情感。2.接触12/8的歌曲，体会3/8、6/8的不同教学难点：欣赏歌曲《两颗小星星》，接触12/8拍的歌曲，唱准歌曲中出现的很多不同的节奏型。教学准备：精彩电影片段；精彩电影歌曲资料教学过程：一、介绍蒙太奇课件展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉介绍蒙太奇：早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，并且如闻其声。这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果：（课件展示）1、一个人在笑。2、手枪直指。3、惊恐的脸。如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。1、惊恐的脸。2、手枪直指。3、一个人在笑。如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”二、看电影，学知识课件展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。三、谈感想分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。以及今后如何看待电影艺术。四、欣赏《两颗小星星》1、歌曲介绍《两颗小星星》是1970年德国电影《英俊少年》的插曲，由海因切演唱，和主题曲《小小少年》同为经典歌曲。大陆歌星程琳曾翻唱过。2、完整聆听A、初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。B、出示课题《两颗小星星》，介绍歌曲。C、复听歌曲，请问：歌曲的情绪是怎样的？3、学唱歌曲A、随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段，感受音乐的起伏特点。B、挥拍演唱体验8、12拍的特点。C、为歌曲创编打击乐器伴奏分组讨论、表演，让学生积极参加，大胆发表自己的意见。4、拓展学习和学生一起观看电影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段观看电影插曲的原版片段还可以播放其他两首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》六、欣赏《爱是一首歌》聆听歌曲《爱是一首歌》1.展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。4.再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。教学反思：这是介绍电影与电影音乐之间关系的单元，所以学生在学习完《两颗小星星》之后我再给他们看了电影片段，介绍《英俊少年》的电影情节，集合故事发展情节欣赏里面的三首电影插曲《英俊少年》、《夏日里的玫瑰》、《两颗小星星》，学生的学习兴趣比较浓厚，他们会跟着影片一起演唱，有一个学生甚至还将德文歌词转换成拼音写了下来，说要回去学习德文版的歌词，这让我非常感动。第四课《美好祝愿》第一课时《拍手拍手》教材分析：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的A段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。歌曲的B段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。教学目标：情感态度和价值观的目标：引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。知识与技能：通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美；掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力；在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。）教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习64︱53︱42︱31︱27．︱1—‖42︱31︱27．︱16．︱7．5．︱1—‖2、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4师：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧ║Χ·ΧΧ║Χ·ΧΧ║三、学习歌曲（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）1、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。2、学唱第二部分：(1)听唱第一声部旋律重点提示：0223︱42︱646︱55︱50︱(2)分句视唱。(3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。07．7．1︱22︱424︱33︱304、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“＞”教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7、填入歌词，有感情地演唱。5、轻声跟音乐唱歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有有问题的的几句歌词四、分析处理歌曲（设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。）1、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。2、为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书）生：(1)ΧΧΧ║(2)Χ·ΧΧ║3、唱一唱，拍一拍。4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。五、课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1)ΧΧΧ║(2)Χ·ΧΧ║教学反思：《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。第二课时《明天会更好》教材分析：在教学中根据学生的学习情况进行针对性的选择和应用。教学中引领学生二声部的配合和协调能力。教学目标：1．通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。3．结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。教学重点：寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合；演唱方法与统一，和声配合较为融合；合唱《明天会更好》作品处理。教学难点：发声训练中的气息的运用；二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一；歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。教学用具：发声练习曲、合唱作品、钢琴。教学过程：一、发声基础及技能技巧训练（10分钟）1、发声训练（1）吹唇练习1353∣1-‖吹唇练习是将学生的气息沉下来，并能灵活运用气息。（2）哼鸣练习1353∣1-‖哼鸣练习是让声音通过鼻咽腔到达头顶，感受头腔的高位置声音。（3）元音练习1353∣1-‖üūü5342∣1-‖nuoa要求：（1）气吸得深，发声时横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。总体要求：声音达到“通——透”。3、指名训练指导：要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练并及时进行纠正。4、根据以上训练体会合唱“明天会更好”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。二、声乐作品《明天会更好》复习、指导演唱。（15分钟）（一）复习歌曲《明天会更好》。1、复习演唱合唱部分，要求学生体现发声要求的同时，重点把握合唱时的音准、节奏、速度.2、分声部训练，提高熟练程度。合唱训练，提高和声的能力，声音统一，速度统一。（二）指导歌曲《明天会更好》。1、结合伴奏演唱作品，明确伴奏的各个环节，前奏、间奏、段落等。合唱时重点在于声部的平衡、速度的统一，有方法地歌唱。2、带有感情的完整演唱作品。三、小结（5分钟）发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。演唱：运用发声训练的方法，落实作品的演唱要求。课下，自由组合成合唱小组进行练习。下节课有展示环节，并给予加分的鼓励。教学反思：音乐是一门美的艺术，音乐老师又是美的传播者，我们应该更注重展现音乐课堂语言的魅力，用美的语言感染学生，使学生对艺术的追求变得强烈。美的手势语言能辅助口头语言的充分表达，它代表信号，能传递信息。教师巧用手势、手型，可增进师生间的默契和感情交流。特别在音乐教学当中，手势语言更是不可缺少的。比如在指挥学生演唱的时候；用手势动作来模仿表演某种形象的时候；律动示范的时候等等。需要特别注意的是手势语言不能过于单调、生硬和呆板，应该注意手势和内容数量上的适合度及动作的优美、协调、多变，充分发挥手势的一种动感美。我觉得，每个音乐教师无论你是主修哪个专业的，都应该多些进行一下形体训练，尽量使自己的动作变得更加舒展、优美，这样更能吸引学生的眼球，使教学变得更加生动有趣。第三课时《龙腾虎跃》教学目标：过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。教学难点：让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。教学过程：一、导入1、出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏：3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。二、讲授新课1、简介作曲家、作品：作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。2、欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题分段欣赏、思考并讲解。◎引子的鼓声速度有什么变化？闭上眼睛感受到的情绪如何？请学生学习一个小节奏：XXXXX|XXX||并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。◎第一部分分为几段？完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样？每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。3、学唱主题旋律：◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏：◎展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏◎师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏◎感受加快速度演奏的快感◎加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。5、欣赏第二部分：◎结合刚才的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。◎欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。◎让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏：模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。6、欣赏第三部分：◎感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。三、知识拓展让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。四、总结：◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。◎最后，音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》，让所有的人在强劲的鼓点中，在欢乐的鼓声中结束这节课。板书：教学反思：我讲的这节课，主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，通过师生共同参与音乐实践活动，为主体旋律伴奏，从而开拓学生的思维，培养学生的动手能力。这节课，整体来说基本上完成了所要求的教学目标。通过这节课的教学实践，我感觉我的课堂教学还存在不少的问题。在导入部分，感觉太匆忙，如果能结合鼓的介绍，多介绍一下鼓的演奏方式与方法，包括鼓在很多场合的应用，结合图片展示给学生，加入鼓的分类、来源、有关鼓的音乐等介绍拓宽一下学生的知识面，也许就不会让人感觉匆匆了事了！在教学环节的设计方面，如果能引入龙腾虎跃的视频效果，学生更能感受到那种激情洋溢、欢天喜地的庆祝场面，但由于自己对于课件的制作还不是很精通，电脑无法播放我已经找到的视频文件，因此，让学生只是凭空去想象那种欢庆节日的场面，不够形象、生动，创设的情境也由于教师的引导语言不够形象生动，学生并未投入到乐曲中来，因此对乐曲的体会和理解也不够透彻深刻！在乐曲欣赏部分，由于乐曲比较长，有7分多钟的时间，在学生聆听的过程中，虽然我也用了一些引导性语言，但我的引导性语言比较单一、缺乏美感，没能够让学生完全引入到乐曲的意境中，课堂气氛没能调动起来，没能让大家深刻的感受到音乐中的那种振奋人心的感觉，体现出我的引导性语言方面还很欠缺。为了达到为主题音乐伴奏和模仿第二部分鼓的节奏的目标，设计的节奏练习一直贯穿这节课，有点太多，出现了4次节奏练习，在教课过程中，拍打节奏时出现的问题，解决的不够彻底。放在讲台上的鼓，也没能让学生充分的运用起来，如果在学会节奏的情况下，请学生上台和下面的学生互动起来，一起为乐曲主题伴奏或模仿鼓的节奏，增强学生的参与性，效果会更好。更何况，打好节奏本身就是一种比较难的上课方式，很多老师都尽量避免用节奏来讲公开课，更何况我这次是赛课，因此，这种节奏的教学方式，需要我以后好好的进行研究探讨。由于自己对本节课的时间把握不够好，节奏练习花费的时间多，导致最后完整的欣赏乐曲都没有欣赏完，以至于拓展的部分就改成了将图片欣赏和完整的欣赏乐曲放在了一起，这样的效果不是很好，让学生有些不知所措，不知道是聆听音乐还是观看图片。因此只好用两课时来完成它，在下节课时再来把它完成的更加完美。拓展部分，如果把用“龙”这个字进行成语接龙的方式，感受“龙腾虎跃”，对学生进行情感教育。这样不但能学到音乐的知识，突出本节课的主题和重点，还可以培养学生的爱国主义情感，使整个课堂内容更加完整、完善，效果也许会更好。第五课《快乐的阳光》第一课时《守候这一片阳光》《光辉的太阳》教学目的：1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2.感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。教学过程：一、聆听歌曲《守住这一片阳光》1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。二、聆听歌曲《光辉的太阳》1.复习聆听学过的外国歌曲导入。2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。4.回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。教后记第二课时《榕树爷爷》教学目的：1.能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。2.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。教学过程：一、演唱歌曲《榕树爷爷》1.歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。3.歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。4.尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。教后记第三课时《一把雨伞圆溜溜》教学目标：情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。教具准备：多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把教学过程：一、进入夏季雨中。（课前准备：将学生就近划分6个小组）1、导入：同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》）。提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？什么情景？生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说一说吗？师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》1、欣赏歌表演，感受作品。结合多媒体课件把舞蹈导入歌曲的音频文件，学生欣赏。生：带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容？歌曲的基本情绪是什么样的？几拍子？指挥图式是怎样的？师：板书课题。生：欣赏完第一遍回答问题：自由答。师：这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；表达了人与人之间互帮互助的快乐。2．学习歌曲，体验情绪生：复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。师：运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。老师用手指谱逐句解决，解决难点：附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。3、熟悉歌词、想象雨中情趣（1）师生合作富有感情地朗诵歌词。（2）听示范演唱，学生默唱。（3）跟琴放慢节奏演唱歌曲。（4）学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第3句，切分节奏。师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）师：1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。（5）同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。（6）指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。4、记忆歌词，创造音乐形象听音乐创编表演：小组讨论。下发表演用伞，分六组，每组一把。师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。5、表演音乐形象小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体演唱歌曲。学生评价，教师评价与自评相结合。三、拓展延伸师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣？生：踏青、放风筝……师：夏天？生：游泳、捕蝉……师：秋天？生：采果子、看天高云淡……师：冬天？生：打雪仗、堆雪人……师：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。教学反思：《一把雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲，体现了互相帮助的同学之情。歌曲的情绪欢快，很容易打动学生。因此在导入部分，我创设了情景，并用这首歌曲的伴奏乐作为背景音乐，让学生在这样的氛围中思考：我和同学之间的友谊是怎样的。学生此时的情绪很高涨，他们都说了平时在学习、生活中遇到困难，接受大家帮助的事情。虽然此时我并没有指出这就是对你们的思品教育，但相信在这样的环境中，学生都会被打动，而“相互帮助、热爱同学，关心他人”自然而然的从学生自己的口中说出，课堂教学的德育功能也尽显。教育，特别是德育，要让学生接受，并从内心产生感动，必须有做到“润物细无声“，一味的”大道理“并不能让学生的内心信服。所以，教师，音乐教师，可以充分挖掘教材本身，通过音乐的魅力，来达到这个目的。如”听赏民族音乐，就可以像学生介绍我国优美动听的民族音乐，民族乐器，让学生由了解自己国家的音乐文化，而产生热爱祖国的情感等等。总之，只要教师用心，我们的教材，我们的课堂教学就能成为对学生进行品德教育的主阵地！第六课《神奇的印象》第一课时《火车来了》教学目标：认知目标：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》；记住并能解释什么是变拍子。情感目标：通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学重点：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》；记住并能解释什么是变拍子。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程：一、情景导入1、谈话：我的一个朋友去年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看，你能知道那是个什么地方吗？（播放多媒体——新疆图片）新疆.jpg2、图文介绍柯尔克孜族聚居于帕米尔高原与天山南麓，多数居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州，少数分布在乌什、阿克苏、莎车、英吉沙、塔什库尔干等地，还有一部分居住在黑龙江省富裕县。人口１４万（１９９０）。柯尔克孜族聚居的西部是帕米尔高原和天山山脉的崇山峻岭，东南部是塔里木盆地边缘的绿洲。高山周围与河流两岸是丰美的草原。柯尔克孜族世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族至今仍喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。柯尔克孜族的文艺绚丽多彩。著名的民间史诗《玛纳斯》，规模宏大，语言生动，被誉为民间文学中的奇葩，在世界传统民族文化中占有重要地位。柯尔克孜族特有的弹拨乐器“考姆兹”，音调和谐丰富。每逢年节，柯尔克孜族就要举行各种文娱活动以示庆祝。柯尔克孜族喜爱音乐，在节庆假日或劳动之余，常举行“考姆兹弹唱”。还有许多民间歌手，活跃在柯尔克孜草原上。柯尔克孜族民间音乐主要有民歌和器乐曲。新疆维吾尔族民歌对大家来说应该是熟悉的，但你们听到过新疆的柯尔克孜民歌吗？今天就让我们一起来学习一首吧。二、寓教于乐学习歌曲《火车来了》1.引入谈话。2、聆听录音，边听边想：火车来了.mov歌曲演唱了些什么，表达了什么样的音乐情绪？3、简介歌曲：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“***带来好时光，幸福日子万年长”。4、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱）5、学习歌曲第一部分：（1）哼唱旋律。（2）纠错，指导唱准确。（3）完整的再唱一遍旋律。（讲解表情记号，变拍子）（4）学习歌词。（5）轻声演唱歌词第一段。（介绍库木孜(Kaomuzi)柯尔克孜族弹拨乐器。）（6）指导有感情演唱第一段歌词。（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。6、完整的演唱歌曲的第一部分。（1）全班唱。（2）指导歌曲情感和速度。（3）完整的演唱歌曲的第一部分。7、学习歌曲第二部分：（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。（2）学生谈感受。（3）跟琴声在心里默唱旋律。（4）分小组自学歌词。8、有感情的演唱歌曲的第二部分。（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）（2）有感情的演唱歌曲第二部分。9、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感10、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。火车来了伴奏.mov11、处理歌曲：听录音，学生模仿歌曲中的强弱让学生划出强弱记号——问：歌曲的强弱代表什么呢？——代表火车渐渐远去——学生跟琴模仿有感情的表演唱全曲。三、创造表现1、用化妆歌舞表演，自制弹拨乐器和打击乐器，设计伴奏形式，表现柯尔克孜族人民迎接货车开进新疆的喜悦心情。2、表演评价四、完美结课教学反思：《火车来了》是人音版教材12册中的一首歌曲。这是一首A大调的新疆柯尔克孜族的民歌，而且是典型的库姆孜弹唱歌曲。整首歌曲有前奏、间奏和尾声。2/43/4变拍子，由三个乐句构成的一段体结构。这首歌曲，旋律欢快、热烈，速度稍快很具有新疆音乐的风格特点。在实际的教学中，我先让学生初听歌曲，让他们感受歌曲的音乐风格、速度、情绪等基本的音乐。因为《火车来了》这首歌曲，学生在日常的生活中根本没有接触过，完全陌生的歌曲，他们肯定不可能在第一遍的时候就能听出唱的内容。但是在第一遍是完全能够感受出音乐的情绪、速度和音乐风格的。而且只听一遍他们也还没有真正进入歌曲的整个氛围中。因此，我又提出不同的聆听的要求，反复的听了几遍，他们也慢慢适应了歌曲的这种速度也渐渐融入歌曲中。这个时候再请他们说说歌曲的内容，就水到渠成了。变拍子的演唱是一个难点，因为在较快的速度中要准确唱出2/4、3/4这2个拍子的强弱规律很不容易。但对于有些上课爱开小差的同学来说，歌曲演唱过程中间奏部分与演唱部分的衔接是一个问题。当间奏还没有演奏完，他就容易抢拍，造成了演唱的不和谐。歌曲中的个别的一字多音，也不是那么容易解决，有时不是让他们在歌词后面加上韵母就行的。还要教师经过多次的范唱以及学生自己的练习才能很好解决这一问题。对于有些同学在课堂中容易开小差，教师除了要好好备课抓住学生的注意力但是有的学生的注意力并不那么容易抓。6年级的孩子到了这个学期，他们的心理很明显的出现了浮躁的现象。因为临近毕业，也许有的孩子心里会有：“哇！终于要毕业了，解放了！”这样的想法，所以越到这个时候，教师的常规抓得一定要更实，更细，更坚定。第二课时《飞天曲》教学目标：1、聆听歌曲《飞天曲》感受人类对太空、宇宙的向往，对我国航天事业飞速发展的自豪之情。2、学唱歌曲《蓝天上有一只小船》，培养学生的合唱能力。教学重点：学唱歌曲，分声部合唱歌曲，初步做到声部均衡、准确。教学难点：合唱歌曲，培养学生的合唱能力。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、回顾旧知。3、初听歌曲《飞天曲》，提出本节课教学目标及重难点。二、观看神州飞船飞天视频。遥望蓝天，遥远的宇宙是那么神秘，人类从很早以前就开始了对太空，对宇宙的探索。今天我们来学习《飞天曲》。航天技术是一项高科技的技术，是一个国家科学技术水平和综合国力的展现，我国的航天技术在无数科技工作者的努力下，已经达到了世界先进水平，就在2005年10月，我国神州六号宇宙飞船顺利升空，实现了中华民族几千年的飞天梦想。下面让我们一起怀着激动的心情再一次欣赏火箭升空的精彩画面。（播放影片）航天知识问答：（请学生回答）聆听歌曲，观看影片，说一说欣赏后的感受。（播放课件）聆听歌曲《蓝天上有一只小船》，说一说歌曲的演唱形式？介绍歌曲：这是一首二声部合唱的歌曲，歌曲旋律优美，采用的3/4拍节奏，表达了少年儿童对宇宙的向往，对祖国未来的憧憬。分组视唱听琴跟唱二声部合唱（练习重点：合唱歌曲，做到声部准确）视唱歌曲，比一比谁唱的最准确？听琴学唱歌曲第一声部。听琴学唱第二声部。选择自己的声部，唱一唱。聆听歌曲范唱，重点聆听自己所唱得声部。复听，并各唱歌曲。集体分声部合唱歌曲。三、课堂小结1、学生自述本节课学到了什么2、一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。教学反思：第三课时《海德薇格主题》《瀑布》教学目标1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。2.聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂