五年级音乐教案下册

2012--20XX年度第二学期音乐教学进度表教者：科目音乐教学班级五年级教科书名称及册数义务教育课程标准教科书五年级下册日期2.25周节数2总授课节数36周次时间预计进度页数实际进度出入原因说明起讫起讫12.25-3.1一、春光好4523.4-3.8一、春光好6733.11-3.15二、校园里81143.18-3.22三、鄂豫皖小曲121253.25-3.29三、鄂豫皖小曲131364.1-4.5四、沙漠之旅141874.8-4.12五、彼得与狼192384.15-4.19六、众人合伙力量强242794.22-4.26期中复习104.29-5.3期中考试115.6-5.10七、童年时光2831125.13-5.17八、灿烂的阳光3233135.20-5.24八、灿烂的阳光3434145.27-5.31九、天山风情3537156.1-6.5十、音乐家莫扎特3840166.8-6.12十、音乐家莫扎特4143176.15-6.19十一、夏日情怀4447186.22-6.26十二、音乐七巧板4849196.29-7.3期末复习207.6-7.10期末考试一、教学内容分析：1、通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。2、通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。3、本学期教材还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。二、教学目标：（一）思想教育：在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。（二）音乐知识和技能训练：1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。三、学生情况分析：A、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。B、器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学生在演奏方面较突出。C、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。D、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好。E、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。F、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情。b、完成作业不及时，字迹较差。课本没好好爱护。四、主要教学措施：1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。9．以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。五、课时安排：36课时第三课鄂豫皖小曲教学目标知识与技能能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。过程与方法能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱《凤阳花鼓》。情感、态度与价值观了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。并深情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟儿”。教学重难点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与“敲碟儿”的表演活动。教具准备电子琴、所需歌曲课时安排两课时第一课时教学目标1.能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌。2.边唱边表演“敲碟儿”。教学重、难点重点：能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌。难点：边唱边表演“敲碟儿”。教学过程一、了解鄂、皖的地理位置及简称1.分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。2.每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、引导了解1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》，湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。2.唱一唱《手拿碟儿敲起来》3.学唱歌曲(1)全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌握：A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。4.教师弹琴，逐句教学旋律。5.教师弹琴，学生填词，教师及时反馈。6.全体学生演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。作业布置练唱《手拿碟儿敲起来》板书设计鄂豫皖小曲湖北民歌倚音的唱法附点节奏连线音的唱法。教后反思;第二课时教学目标听赏与读谱《凤阳花鼓》教学重难点重点：学生随乐唱歌曲，哼唱歌谱。难点：听赏这首歌曲，说说你对乐曲的感受教具准备电子琴、曲子《凤阳花鼓》教学过程一、听赏安徽民歌。1.出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。）（学生仔细欣赏。学生谈感受。（凄凉、悲伤……））师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。2.读谱《凤阳花鼓》(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。（2）师用琴示范。（注意情绪的把握。）随琴认真读谱。（3）解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1•235|和3•56ⅰ|两处附点节奏。3.比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。二、升华。赏析新时代的鄂皖民歌师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、透德育教育。）（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐——宋祖英演唱的《越来越好》。）学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。作业布置练唱《凤阳花鼓》板书设计《凤阳花鼓》《手拿碟儿敲起来》音乐风格上的相同之处两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……教后反思：第四课沙漠之旅教学目标知识与技能1．能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2．能认真聆听管弦乐曲《在中亚西亚草原上》，感受乐曲动人的旋律，并哼唱出音乐主题。过程与方法认真聆听管弦乐曲《在中亚西亚草原上》，感受乐曲动人的旋律，并哼唱出音乐主题。情感态度与价值观能和同学合作用轮唱的形式演唱《美丽的黄昏》，表达赞美大自然的情感。教学重难点1．感受歌曲的音乐情绪2．和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教学准备电子琴教学课时2课时教学过程第一课时教学目标学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学重难点1．感受歌曲的音乐情绪2．和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。一、组织教学二、导入——走进沙漠多媒体出示：新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——三、学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》1.聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》，熟悉歌曲的旋律。2．再次聆听，感受歌曲的情绪。生讨论：这首歌曲的情绪是怎样的？（曲调活泼风趣，生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。）3．随音乐学唱歌曲。4．节奏练习×|×.××|×-|5.学生为教师所放的音乐拍击节奏。6.模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）7.师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学唱高声部旋律。师：这是一位怎样的小阿哥。师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）（3）骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）四、小结师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？第二课时教学目标听赏《在中亚西亚草原上》教学重点唱一唱《美丽的黄昏》教学难点让学生熟悉乐曲的旋律。一、组织教学二、复习上节课学习的歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。三、听赏《在中亚西亚草原上》1.初听乐曲，让学生熟悉乐曲的旋律。教师对作曲家鲍罗丁及该曲的创作背景作简单介绍。（亚历山大·波尔菲利耶维奇·鲍罗丁（1833—1887）俄罗斯作曲家。从小对科学和音乐表现出同样的兴趣。医学院毕业后，成为有机化学教授，并出版科学论文。1862年结识巴拉基列夫后，业余学习和创作音乐。主要作品：歌剧《伊戈尔王》、第一、二交响曲和交响音画《在中亚细亚草原上》。《在中亚西亚草原上》这部作品作于1880年。这一年是俄国皇帝亚历山大二世即位二十五周年，当时筹划举行一个“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”，画面的题材选自俄罗斯历史上的一些故事和传说。作品描绘了一支骆驼商队在俄国军队的护送下，行进在一望无际的沙漠上，由远而近，继而又消失在空旷的远方。）2．再次聆听乐曲，学生讨论：乐曲分为几个主题？（乐曲有两个主题，一个是代表俄罗斯军队的第一主题，气息宽广，具有俄罗斯歌曲特有的舒缓悠长的风格。另一个主题是代表土著商队的第二主题，悠扬迷人，具有浓郁的东方色彩。）3．学生随音乐哼唱两个主题的旋律。4．学生即兴律动和创编身势动作为乐曲伴奏。四、唱一唱《美丽的黄昏》1．出示课件：播放不同的黄昏画面，让学生谈谈自己的感受。2．聆听歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律。（这首优美的歌曲选自《欧美童谣》，有三个乐句组成）3．随乐学唱歌曲。4．学习二部轮唱的方法：即演唱时，突出第一拍，弱唱二、三拍。让学生感受轮唱的效果。5．学生自主讨论三部轮唱的演唱方法。6．分组到台上来表现黄昏的美，看哪组表现的最好，最有创意。五、小结教后反思：第五课彼得与狼教学目的1.复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。2.巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。3.使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。教学难点与重点听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。教学准备录音机、磁带等。教学过程一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。师：他们都有哪些共同点？（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）师：在音色上都有哪些特点？（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）三、教师总结同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。教师板书：交响童话彼得与狼普罗柯菲耶夫交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。教师放乐曲，并提问：1.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？2.猫为什么用单簧管而不用提琴？3.鸭子走路用什么特点？4.老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？5.小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？6.狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？7.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？8.这首交响童话给了你哪些启示？欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：小鸟…轻快、活泼鸭子摇摇摆摆猫机智老爷爷严肃、唠叨彼得勇敢、聪明狼阴险、凶恶猎人坚定教后反思：第六课众人合伙力量强教学目标1．能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。2．能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。教学过程一、听音乐进教室二、哑剧导入循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”三、新课学习1.听赏与学唱歌曲主旋律（1）听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？生：……师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。宗旨:是友谊第一，比赛第二。首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。（２）主旋律模唱。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。（B）师带生“lü”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）（C）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。（唱之前出示1234567七个音符）。师：（唱完后答）最多的是613，没有47两个音。师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。（3）唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。（C）齐唱单声部歌词。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。（D）分组讨论，比赛。（虎队唱完；龙队唱完。）师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。2.学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。（蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。）并对其他学生说：我们来加油！2/4||：xoxo|xoxo|xoox|xo:||师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。（2）练习第一二乐句合唱。师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师：轮到龙队试船，虎队加油了。师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机？为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。（2）慢速练习轮唱部分。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。（3）换声部练唱。师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。（4）学唱尾声。（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。（B）加入力度处理mp＜f。师：用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。（对大家）我们把船划回起点去。3.完整试唱整首歌曲（师指挥）四、小结师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。（师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。）教后反思：第七课童年时光教学目标1．能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2．能积极参与即兴接唱的创编活动。教学设想：童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年——即兴创编”、“感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年——演唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年——师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。教学重点、难点：1．歌曲的二部合唱及艺术表现。2．二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。教学过程一、回忆童年——即兴创编接唱。1．说一说师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈。）师：老师为同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2．唱一唱师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。（课件播放音乐片段。）（1）舒伯特的《摇篮曲》。（2）勃拉姆斯的《摇篮曲》。（3）弗利斯的《摇篮曲》。（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）师：老师这里还有一首很短的《摇篮曲》，让我们来听一听。（课件出示曲谱，师弹唱。）师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。（学生跟唱，并随音乐律动。）师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3、编一编师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗？（1）老师唱第一句，模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。（2）两人一组相互进行接唱创编。设计意图：通过说童年趣事以及复习演唱《摇篮曲》的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》1．导入情境，视唱旋律师：刚才我们回忆了童年许多的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。（1）视唱单声部。师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。）（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）（2）练唱二声部。师：同学们猜得真准，唱得也不错，可是小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。2．感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）。师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。（课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。）师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？（学生回答）。师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）3．理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更迷人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。（2）解决难点。师：你们觉得哪一句有困难？说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，如：1=E3/4||165653|竹竿尖上||3431|这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。（3）练唱歌曲。师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？（学生思考后发言）。（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。）（4）二部合唱。请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。三、再现童年——歌曲处理与表现1．情感处理师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢？（深情。）师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。（学生进行选择并陈述理由，然后练唱。）师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。设计意图：教师引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲情境，为下一环节做铺垫。2．创作表现师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的回忆，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。）（1）学生分组讨论设计。附学生设计方案：=1\*GB3①加入口琴进行小组表演唱。（如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。）=2\*GB3②采取领唱与合唱的形式表演唱。（通过音量与速度的对比表现歌曲情境。）=3\*GB3③加入打击乐进行歌曲的演唱。（如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声……）（2）展示与评价。师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。（3）综合表现。（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加深学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。四、珍惜童年——小结师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。教后反思：第八课灿烂的阳光教学目标1．能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。2．能学会演唱歌曲《七色光之歌》。3．能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。教学重点：用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》。教学难点：歌曲中的合唱部分。教学过程一、太阳出来了师：你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。）师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。设计意图：通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。二、《峨眉山金顶日出》师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。它的情绪是优美、舒展的。教师出示主题音乐：教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。分小组来练习用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》。听到音乐主题时随音乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。设计意图：采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。三、歌唱太阳师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。（揭题：《七色光之歌》）师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？（学生讨论、发言。）教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。学生回答后，教师出示歌谱：教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。分声部试唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱高声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。演唱处理：师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢？（学生发言）。教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强；第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf；第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf；第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。设计意图：让学生在聆听歌曲、熟悉旋律的基础上，自主发现歌曲的难点，采用小组合作和师生合作的教学活动，突破歌曲的教学难点，优化教学过程。四、拉歌比赛师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧！老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的：以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个！”“一二三，快快快！”各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。设计意图：激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创编，积极排练，体验合作学习的快乐，展示合作学习的成果。五、总结师：今天这节课你有什么收获？（学生发言。）师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的歌声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！让我们相会在下次的音乐课。设计意图：自我评价和总结，让学生回顾学习的内容，提高学生的表达能力，进一步提高他们学习音乐的兴趣。教后反思：第九课天山风情教学目标知识能力1．学习演唱歌曲《一杯酒》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2．通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。3．能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。4．认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。5．聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。6．能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。过程与方法：1．能用自然亲切的声音演唱歌曲。2．学会聆听，学会与人合作。情感、态度价值观：1．通过欣赏一组不同地区风格的少数民族民歌，在感受少数民族民歌那么多姿多彩的同时，加以增进热爱少数民族音乐的情感。2．了解少数民族民歌特点与风土人情的关系，在音乐活动中感受新疆歌曲的风格。教学重点、难点 1．引导学生感受《玛依拉》《掀起你的盖头来》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2．歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学目标1．学习演唱歌曲《一杯酒》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2．通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。3．能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。4．认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重点、难点 引导学生感受《玛依拉》《掀起你的盖头来》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。课前准备： 课件，磁带教学过程一、看天山风情(课件出示)。师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）二、歌曲学习与演唱——《玛依拉》。1．作品简析。2．演唱要求。该曲节奏明快，风格明朗，演唱时应做到流畅、活泼，一气呵成，唱腔明亮、亲切、柔媚。在演唱中要恰如其分地表现力度的变化，让声音具有一定的亮泽与弹性，则会赋予歌曲强大的感染力三、听新疆歌曲。师：同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。第二张卡片：抒情的，深情婉转。（学生选择卡片。）师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。1．再次听赏歌曲。师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？学生看屏幕用鼠标进行选择。（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。）师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？2．参与表现歌曲。（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。四、感受新疆1．聆听新疆民歌《吐鲁番的葡萄熟了》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《花儿为什么这样红》歌曲片段，激发探究热情。2．设问与交流。五、体验新疆1．初听歌曲《一杯酒》，感受歌曲情绪。2．再听歌曲，了解歌曲内容。3．有节奏读词，加深歌词印象并熟悉歌曲节奏。4．跟唱歌曲，找出自己认为最简单的乐句。5．师生合作。6．引导学生有感情地演唱。7．分角色表演。六、总结下课。第二课时教学目标 1．聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。2．能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。教学重点、难点1．引导学生感受《玛依拉》《掀起你的盖头来》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2．歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。感受新疆音乐独特的风格。课前准备：课件，磁带教学过程一、组织教学：师生互动、问好。（课件出示：“天山天池”背景图。）二、读谱并演奏。1．课件出示《依拉拉》曲谱,问：你们认识吗?请同学们用手打节拍。2．（师）节奏掌握得不错了，能把这句的歌谱唱唱吗？提问个别生唱，生互评。（师）好，现在咱们把《依拉拉》连起来唱一唱。（请生试唱，点评。）3．有感情地演奏：三、聆听《颂祖国》。课件出示：小朋友们表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手师：他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？师：10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：XX拍手：XXX）师：传递节奏：XX|XXX|第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）师：创编节奏：XX|XXX|：以第二小节为开始，依次接龙创作。四、学唱《同唱一首歌》。我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（范唱）五、总结下课。教后反思：第十课时音乐家莫扎特教学目标知识能力1．学唱歌曲《渴望春天》，启发学生用中速﹑抒情﹑愉快的歌声演唱该曲。2．能认真听赏《法国民谣变奏曲》，了解什么是变奏曲，感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。3．能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。4．使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新流畅的旋律以及独特的风格。5．了解奥地利作曲家莫扎特的生平。6．通过模仿与创作，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。7．通过音乐家莫扎特的故事，进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。过程与方法：1．能用自然亲切的声音演唱歌曲。2．学会聆听，学会与人合作。情感、态度价值观：培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。教学重点、难点 1．能认真听赏《法国民谣变奏曲》，了解什么是变奏曲，感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。2．能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新流畅的旋律以及独特的风格。课时安排：两课时第一课时教学目标1．学唱歌曲《渴望春天》，启发学生用中速﹑抒情﹑愉快的歌声演唱该曲。2．能认真听赏《法国民谣变奏曲》，了解什么是变奏曲，感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。教学重点、难点 能认真听赏《法国民谣变奏曲》，了解什么是变奏曲，感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。教学过程一、新课导入。听赏童声合唱《渴望春天》。二、学唱歌曲。1．聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2．简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。3．复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：作品描述了什么样的画面？”三、赏析。1．引导听赏。师：不但我们非常喜欢这首儿歌，奥地利著名音乐家莫扎特也很喜欢。莫扎特从小就显示出非凡的音乐才能，他七岁那年来到法国巴黎，住了半年，大开眼界，得到很大的启发，并选用了我们非常熟悉的儿歌《闪烁的小星》（法国童谣）写下了一首《法国民谣变奏曲》，又叫《小星星变奏曲》。下面，就让我们来听一听吧！（聆听《小星星变奏曲》）2．听辨音乐结构。师：大家听的真认真。那么，钢琴独奏《小星星变奏曲》与我们熟悉的《小星星》有什么不同之处呢？学生活动：（1）《小星星》是歌曲，《小星星变奏曲》是钢琴曲。（2）《小星星》短，《小星星变奏曲》长。（3）《小星星》只有一段音乐，《小星星变奏曲》有多段音乐。师：同学们通过仔细聆听，找出了两首曲子之间的一些不同点，也就是我们今天要介绍的“变奏曲”的特点。（导入音乐知识------变奏曲：主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。简化记忆à变奏曲=主题+n变奏）3．听辨主题与变奏。师：那么，《小星星变奏曲》的主题与前五个变奏之间究竟有什么样的关系呢？让我们来听一听，找一找。师：同学们通过仔细聆听，找出了主题与变奏之间的关系，配以生动形象的图式介绍变奏曲式的结构特点。4．听辨音乐情绪变化。（1）主题旋律重复了几次？请听到主题旋律时举起手。（2）乐曲各段的情绪有无变化？（3）每次变化有什么不一样的感受？根据每段音乐表现的不同情绪，请学生随音乐给每个乐段起名。例如“快乐的小星星”、“优雅的小星星”、“调皮的小星星”。四、小结师：今天，我们听赏奥地利著名音乐家莫扎特所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解了变奏的特点，并当了一回小音乐家，根据已有节奏为乐句进行变奏练习，而且相当不错，希望我们的同学长大后都能成为象莫扎特一样的音乐家。我们下节课再会！（听《法国民谣变奏曲》出教室第二课时教学目标1．能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。2．使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新流畅的旋律以及独特的风格。3．了解奥地利作曲家莫扎特的生平。4．通过模仿与创作，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。5．通过音乐家莫扎特的故事，进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师教学重点、难点 1．能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。2．使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新流畅的旋律以及独特的风格。课前准备：课件，磁带教学过程一、导入今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。1．有那位同学知道他是谁？2．你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。二、介绍作曲家：莫扎特三、欣赏《土耳其进行曲》1．乐曲简介《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。2．问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？3．在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；4．欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。（1壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。（1轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。（3优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。（4威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。5．听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？6．结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱还可以通过速度——快、慢来表现的。四、模仿与创作：1．播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍子？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？2．呈现《渴望春天》的歌谱。3．老师归纳歌谱特点：共四个乐句。4．欣赏旋律。五、师：一年有四季：春夏秋冬，每个不同的季节都有不同的特点，每个不同的季节也给了我们不同的感受，大自然用它神奇的魔法向大家展示着它的伟大：春天充满生机，夏天热情如火，秋天充满诗意，冬天虽然是冰天雪地却别有一番风情。更加神奇的是，在我们的音乐中你也能找到他们的影子。听听看，下面这些曲子带给我们哪个季节的感觉？（播放大自然春季的景色，教师用琴弹奏分别表现四个季节的学生耳熟能详的歌曲，充分调动学生的情绪。《春风