教师资格考试小学教育心理学第二阶段检测试卷（含答案）

教师资格考试小学教育心理学第二阶段检测试卷(含答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的

测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记

录，或与学生的面谈进行的评价是()O

A、形成性评价

B、总结性评价

C、正式评价

D、非正式评价

【参考答案】：A

【解析】：题干是对形成性评价的阐释。

2、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()o

A、元认知知识

B、元认知能力

C、元认知控制

D、元认知计划

【参考答案】：A

【解析】：对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识属于元认知知

识。

3、教一学过程的三种过程是()o

A、学习过程、教学过程和评价/反思过程

B、学习过程、教学过程和互动过程

C、学习过程、教学过程和思考过程

D、学习过程、教学过程和管理过程

【参考答案】：A

【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。

4、成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就

动机()O

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

5、做笔记是一种常用的()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

6、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现

方式的是OO

A、动作表象

B、图像表象

C、符号表象

D、情感表象

【参考答案】：D

【解析】：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作表象、图像表象、符号表

象三种表象形式呈现。

7、技能学习的最基本的条件是()o

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

8、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特

征的倾向称为()0

A、品德

B、意向

C、态度

D、个性

【参考答案】：A

9、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为()o

A、学业测验和成就测验

B、认知测验和人格测验

C、知识测验和兴趣测验

D、心理测验和生理测验

【参考答案】：B

【解析】：按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为认知测验和人

格测验由诗语

10、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是OO

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因

为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

11、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是OO

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

12、认知同化论的代表人物是()o

A、斯金纳

B、桑代克

C、奥苏伯尔

D、罗杰斯

【参考答案】：C

13、下列哪项属于真正的创造？()

A、鲁班发明锯子

B、高斯少年时做数字1〜100的连加

C、找到远古时期的化石

D、陶渊明发现桃花源

【参考答案】：A

【解析】：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。

14、心理定势对解决问题具有()o

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

【参考答案】：C

【解析】：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干

扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它

使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至

造成认知的歪曲反映。

15、关于创造性与智力关系的正确陈述是()

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商也肯定低

D、创造性与智力是独立的

【参考答案】：B

16、教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引

学生学习等功能的是()

A、教学内容

B、教学过程

C、教学方法

D、教学目标

【参考答案】：D

17、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成学习任

务，那么就“去玩。”这里他所运用的是()

A、外部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、负强化

【参考答案】：C

【解析】：C替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化

指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，

他就对自己的行为进行自我奖励。题干的情况属于自我强化。

18、在学校教育中，起关键作用的是()o

A、教学媒体

B、教师

C、学生

D、教学环境

【参考答案】：B

【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在

其中起着关键的作用。

19、个体品德的核心部分是()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：道德认识是个体品德的核心部分。

20、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就

测验和()O

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

【参考答案】：A

21、儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概

念.这是()

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、派生学习

【参考答案】：B

22、教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：A

【解析】：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

23、高尚的学习动机的核心是()o

A、利他主义

B、以国家为重

C、大公无私

D、无私奉献

【参考答案】：A

【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和

社会的利益联系在一起。

24、概念学习和规则学习的基础是()o

A、规则学习

B、命题学习

C、代表性学习

D、总括学习

【参考答案】：D

25、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

【解析】：题干是对信度的名词解释。

26、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。

A、先行组织者

B、掌握学习

C、支架式

D、抛锚式

【参考答案】：C

【解析】：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要

把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

27、耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习

效果之间的关系是()

A、正相关

B、负相关

C、倒U型关系

D、无关系

【参考答案】：C

28、看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为OO

A、习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

【参考答案】：C

29、以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段以守恒观念的形成为标志。

30、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

31、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体学业()O

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中标准化成就测验的含义。

32、小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是的发展()

A、认识“空间联系”阶段

B、认识“个别现象”阶段

C、认识“因果关系”阶段

D、认识“对象总体”阶段

【参考答案】：B

33、根据埃里克森的人格发展阶段，6〜H岁的儿童要解决的主要矛盾是()

A、勤奋感对自卑感

B、自我同一性对角色混乱

C、主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感

【参考答案】：A

34、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()o

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

35、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()o

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

36、迁移的关系转换说强调()o

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

【参考答案】：D

37、下列属于问题解决的是()o

A、漫无目的幻想

B、走路

C、联想

D、发明创造

【参考答案】：D

【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是

问题解决。

38、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

39、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：B

【解析】：感知运动阶段(。〜2岁)特点：感觉和动作分化。前运算阶段(2〜

7岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外

界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段（7〜11岁）特点：思维可逆，能

进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段（11〜15岁）特点：思

维是以命题形式进行的；能运用假设一演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑

思维；思维灵活。

40、维果茨基的最近发展区是指（）

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：C

二、多选题

1、V概念的结构包括（）O

A、概念名称

B、概念定义

C、概念应用

D、概念特征

E、概念实例

【参考答案】：A,B,D,E

念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。

2、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）

A、信号学习

B、知识学习

C、技能学习

D、行为规范学习

E、情感学习

【参考答案】：B,C,D

3、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，

这是一种()

A、谐音法

B、组织策略

C、形象联想

D、精细加工策略

E、复述策略

【参考答案】：A,D

4、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()o

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、感性知识

D、理性知识

【参考答案】：A,B

由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。

5、概念的结构包括()o

A、概念名称

B、概念定义

C、概念特征

D、概念水平

E、概念实例

【参考答案】：A,B,C,E

概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成

分。％称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了

这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属

性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不

具有的为反例。

6、学生的学习内容有()o

A、知识、技能的掌握

B、学习策略的掌握

C、潜意识的挖掘

D、问题解决能力和创造性的发展

E、道德品质和健康心理的培养

【参考答案】：A,B,D,E

学生学习不但要掌握知识、技能，还要发展智能、培养行为习惯以及修养道

德品质和促进人格的发展。

7、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()o

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

【参考答案】：B,D,E

行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

8、根据思维的指向性，可以把思维分为()o

A、常规思维

B、集中思维

C、创造思维

D、发散思维

【参考答案】：B,D

三、填空题

1、对于遗忘发展进程，德国心理学家最早进行了系统的研究。

【参考答案】：艾宾浩斯

2、瓦拉斯(G.WA.HA.s)1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、

、豁朗期和验证期。

【参考答案】：酝酿期

3、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是；三是

存在的。

【参考答案】：要达到的目标限制或障碍

4、根据性格的特征差异，性格可分为、情绪型和意志型。

【参考答案】：理智型

5、元认知策略包括计划策略、监视策略和o

【参考答案】：调节策略

6、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“”方式

来考虑问题。

【参考答案】：自我中心

7、流畅性、和独创性是发散思维的三个主要基本特征。

【参考答案】：变通性

8、是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后

的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。

【参考答案】：学习定势

9、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、

不出声的外部言语动作阶段和三个阶段。

【参考答案】：内部言语动作阶段

10、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是

法，是对品德发展的手段。

【参考答案】：品德评价强化

11、个体智力发展存在差异，天才是指智商超过的人。

【参考答案】：140

12、教育心理学是研究学校情境中的基本心理规律的科学。

【参考答案】：学与教

13、性格的个别差异表现在性格的特征差异和两个方面。

【参考答案】：性格的类型差异；

14、心理发展是指个体从、、的整个生

命进程中所发生的一系列心理变化。

【参考答案】：出生

成熟

衰老直至死亡

15、皮亚杰认为，适应包括和顺应两种作用和过程。

【参考答案】：同化

16、教学不是知识的,而是知识的和转换。

【参考答案】：传递，处理。

17、教师自编测验的主观题包括论文题、题。

【参考答案】：问题解决题

18、个体的智力水平是其和相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

19、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

【参考答案】：教学媒体；

20、是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性

【参考答案】：学习准备

21、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱

力主要属于内驱力。

【参考答案】：附属

22、个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和0

【参考答案】：避免失败的倾向

23、处于阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”、“同

事如何看我？"、“领导觉得我怎样？”等等。

【参考答案】：关注生存

24、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是o

【参考答案】：比奈

25、1980年初主编的《教育心理学》正式出版，该书反映了中国

教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。

【参考答案】：潘菽

26、合作学习是指学生们以学习的方式代替的一种教学

策略。

【参考答案】：主动合作教师主导教学

27、学习策略包括认知策略、元认知策略和策略。

【参考答案】：资源管理

28、上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的

干扰称为抑制。

【参考答案】：倒摄

29、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。

【参考答案】：机械学习有意义学习

30、智商(IQ)等于与之比乘以100。

【参考答案】：智力年龄实际年龄

31、教学内容一般表现为课程标准、和o

【参考答案】：教材课程

32、小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，该“关键

年龄”大约在年级左右。

【参考答案】：四；

33、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段

叫做。

【参考答案】：操作定向

34、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为

【参考答案】：自我效能感

35、当预示厌恶刺激即将出现的信号呈现时，有机体也可自发地作出某种反

应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增

加。这类条件作用则称为“”

【参考答案】：回避条件作用

36、目前学校教学传授的主要是°

【参考答案】：陈述性知识

37、从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于迁移。

【参考答案】：逆向负

38、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。

【参考答案】：学与教

39、心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的

一种O

【参考答案】：动力准备状态

40、我国学者过去一般把学习分为三类：_____、______和道德品质或行为

习惯的学。

【参考答案】：知识的学习技能学习

四、判断题

1、测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。()

【参考答案】：错误

2、热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。()

【参考答案】：正确

【解析】：热爱学生是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我体现。

3、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

【参考答案】：错误

【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应

联结。

4、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()

【参考答案】：正确

5、品德是先天形成的。()

【参考答案】：答：错

品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产

生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。

6、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。()

【参考答案】：正确

7、学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。()

【参考答案】：正确

8、根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

()

【参考答案】：对

9、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。()

【参考答案】：正确

【解析】：研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体

也会对个人活动起阻碍作用。

10、态度与品德属于同质的问题，它们没有分别。()

【参考答案】：错误

二者实质相同，结构也是一致的，但是有区别，态度涉及的范围较大。

11、个体在关键期内可迅速获得的某些能力，错过了将无法再获得。

【参考答案】：错误。

关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺

激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。当然，关键

期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些

能力，只是难度要大些。

12、对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。（）

【参考答案】：正确

13、高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

【参考答案】：答：正确。

创造力与智力并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有

相关性。表现在：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有

低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一

般水平的智商。所以说，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性

的必要条件。

14、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（）

【参考答案】：正确

15、课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重

要的事情。（）

【参考答案】：错误

【解析】：题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。

五、定义题

1、定势

【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,

对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

2、复述策略

【参考答案】：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现

学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

3、精细加工策略

【参考答案】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来

从而增加新信息的意义的深层加工策略。

4、计算机辅助教学

【参考答案】：计算机辅助教学：（简称CAI）是使用计算机作为一个辅导者,

以呈现信息、给学生提供练习机会'评价学生的成绩以及提供额外的教学。

5、操作熟练

【参考答案】：操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

六、概念题

1、简述个体的性格特征。

【参考答案】：（1）对现实态度的性格特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的

情绪特征；（4）性格的理智特征。

2、学习策略的特征是什么？

【参考答案】：学习策略的特征有：第一，学习策略是学习者为了完成学习

目标而积极主动地使用的；第二，是有效学习必需的；第三，是有关学习过程的;

第四，是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

3、简述教师正确学生观的内容。

【参考答案】：正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表

现在以下三个方面：

（1）正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又要尊重学

生的独立性。建立教学相长、尊师爱生的师生关系。

（2）正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探

索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激

励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，是教师正确的学

生观的核心内容。

（3）正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待

个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正

确学生观的不可忽视的一个方面。

4、简述学习动机与学习效果之间的关系。

【参考答案】：学习动机和学习效果的关系：

(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为

中介。只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出

学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。

(2)学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学

习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是:

学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，

学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。

(3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决

定学习活动的唯一条件。

5、简述促进学生问题解决的教学策略。

【参考答案】：【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方

面：

(1)提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆

得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越

大。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引

导学生正确地解决问题。

(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积

极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。

(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假

设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的

优劣，对解决问题的整个过程监控与评价。

6、简述学习产生的三个特征。

【参考答案】：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分)

(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分)

(3)学习是由反复经验引起的。(2分)

7、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

①低智商不可能具有创造性;

②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

③高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创

造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。

8、埃里克森人格发展阶段理论的教育意义是什么？

【参考答案】：埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决

危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的

冲突类型，从而采取相应的措施，因势