月亮船教学反思

月亮船教学反思

月亮船教学反思1

本周我上了故事《月亮船》，它是一个非常有趣的童话故事,

这个故事选材来源于生活，能够增长幼儿的各方面的知识。

蒲公英这种植物是孩子们非常熟悉的植物之一，它小而轻，

象把小雨伞，很容易被风吹走，故事就是运用蒲公英这一特征，

用了拟人的方法，写它被风吹走之后，所发生的事情，是一种美

好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到

了家。故事使通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上

最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，

激发幼儿爱祖国的情感。

活动开始时我用清讲故事的方法，生动地讲故事一遍，孩子

们听得很认真，当我出示挂图讲第二遍故事之后，大部分孩子们

能够跟着我的提问进入到故事的情节里，可是扬扬、云云几个调

皮的孩子开始坐不住，去找旁边的小朋友讲自己的小话，完全投入

到自己的世界里。当我用多媒体再讲故事一遍时，本来讲话的扬

扬、云云，都又兴致勃勃地回到了课堂里来了。本来像喜玛拉雅

山、珠穆朗玛峰这些平时也听得少的话，对于了解世界之最的目

标却没有很好的达成。

最后我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最，这

时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强

而感到自豪。

反思整个活动，我觉得在整个活动过程中，教师有感情的讲

故事起到了很好的作用，孩子能不受干扰，清楚地了解故事里的'

内容，使幼儿感受到老师热爱祖国的情感，在老师的引领下，孩

子们较自然的将自己的情感表现出来。教师使用多媒体，能较好

地吸引幼儿的注意力，把已经注意力分散的孩子，又有效地带回

到课堂里。但是老师在处理幼儿的回答时，还是不够热烈，应给

予孩子积极的应答，是孩子更加有兴趣地学习。成为学习的真正

主人。月亮船教学反思2

《月亮船》是大班主题《我是中国人》中的一个精彩奇妙的

故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女

的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将知识的传授转变为

艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一

定的常识性。

一、设置悬念，激发学习欲望

在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英

为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地

替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿

望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关

心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。

二、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性

整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导

幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性

与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及

时整理幼儿的'回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流,

帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，

愿意大胆交流自己的想法。

活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了

起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其

实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果你迷路了，

你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、

难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导

入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽

景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景

点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，

家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的

话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当

之处请各位老师给予批评指正。月亮船教学反思3

《月亮船》采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰

祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然，想象生动形象，孩子

们读来，很容易进入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游

To孩子们非常喜欢这种文学形式。在第一课时，组织学生读熟

课文，认识了文中的生字，大致了解了课文的主要内容。第二课

时的目标是：通过进一步学习，理解课文内容，有感情的朗读课

文，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

课堂之初带领学生复习了生字，运用了开火车，齐读，组词，

再用所组的词说句话等方式，效果不错，孩子们表现最好的是组

词说话环节，想象力比较开阔，话语通顺，并能运用上生活中所

知道的常识来说句子。

课文分为三个部分讲读，第一部分为第一、二自然段，重点

是体会蒲公英被风吹走，落到不认识的地方后着急害怕的心情。

结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的含义。体会怎样读出蒲

公英的心情，有的同学在朗读的感情上还需加强练习不。第二部

分为五至八自然段，重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话，从

中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化。在课前布置了

自由分组分角色朗读课文的任务，从课堂上的表现来看，同学们

都非常好的完成了任务，朗读中角色明确，有感情，这是我最满

意的一部分。学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的'性格特点,

蒲公英从着急到高兴的心理变化。第三部分是第九至十一自然段,

重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最，结合老师介绍

的其它世界之最，让学生体会到祖国的伟大，做为一个中国人的

自豪感，激发学生热爱祖国的情感。在学生的表现中可以看出他

们对本段课文有着自己的感受和想法。

在这节课中，读和说的结合比较到位，如让学生说出蒲公英

的心情；月亮船的样子；仙女是个什么样的人；知道祖国有这么

多的世界之最，你想说些什么？这些问题既加深了学生对课文的

感悟，又锻炼了学生口语表达能力。但是在回答问题的过程中应

该注意到提问学生的面要广，鼓励他们勇敢表达。

这节课欠缺的地方是：因为学生查找资料的条件有限，所以，

对他们的搜集能力锻炼的比较少，如果把其它的世界之最和太平

洋、喜马拉雅山、天安门广场、长城的基本资料让学生课前查找

搜集的话，会更好一些。以后要在这方面加强锻炼。月亮船教学

反思4

蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很

容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好

的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了

家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼

儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿

的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

活动中，我没有利用教学材料图谱，而只是在黑板上贴了一

张大大的铅画纸，我想将本次课堂与班级特色绘本故事相结合。

活动中，我一边给孩子们讲述这个故事，一边根据故事的内容将

故事的主要人物画在铅画纸上。这样的效果很好，孩子们听得很

认真，对我画画间隙提出的问题，都能很顺利、流畅的做出回答。

故事讲完的’时候，我的画也画完了，孩子们对这样的“教学图片”

很感兴趣，他们能按照我画的图片讲故事大致的情节讲述出来。

活动后段，我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之

最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟

大富强而感到自豪。同时在这个环节中，对于中国的这些“之最”，

我和孩子们例举了很多，增加了孩子们的知识。

总体来说本次活动还是很顺利的，活动中抓住了孩子们的注

意力。同时孩子们也很积极，也愿意开动脑经，勇于大胆发言。

活动后段的延伸，让孩子们的爱国情怀更加浓重，同时也增加了

不少对祖国的认识。

绘本故事这样的展现，在课后，孩子们也很乐于去尝试，这

不仅发展了孩子们的语言能力，孩子们的绘画水平也得到了提高，

班级的特色也进一步得到了展现。月亮船教学反思5

本次活动的目标有两个，一是了解中国特有的东西，感受中

国文化的博大与多彩。二是能认真听老师讲述《月亮船》的故事。

在本次活动之前幼儿已经上过了《中秋节是怎么来的》，幼儿

对后羿、嫦娥还记忆忧新。因此今天的故事《月亮船》幼儿就更

感兴趣了。又月亮……一定与嫦娥有关，在我的心里已经有过仙

女的影子了。今天老师有又讲仙女的故事了。我得一定坐好来罗！

当幼儿坐好后，我说：“有一朵蒲公英被大风一吹，吹到了很远

很远的地方去了。他找不见妈妈了。大声哭着喊妈妈，太远了，

妈妈听不见。到了晚上，月亮出来了，月亮像只弯弯的小船。船

上有位仙女和小白兔。”这时教室里安静极了，整个故事情节都

在这安静的三、四分钟时间讲述完毕。故事讲完后，我问幼儿：

你们觉得蒲公英聪明吗？她聪明表现在什么地方？幼儿回答：她

记住自己的家，记住妈妈的’话。我又问幼儿：妈妈对她是怎么说

的？李说：我家在世界的东方。王说：我家有最高的山。张说：我

家有大大的广场。覃说：我家有长长的长城。最后一个幼儿还说：

蒲公英的家就是中国。我又问：我们的国家叫什么？幼儿一齐说：

中国。最后我与幼儿一起歌唱《大中国》。我认为，本次活动完成

比较出色。

但值得思考的问题是：本次幼儿安静下来的时间要老师花很

多精力。等你进入主题老师的精力已过半，不知道是幼儿的问题

还是老师的问题。有待思考和观察。月亮船教学反思6

【活动目标】

1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长

的长城、最大的广场。

2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。

3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

4.发展幼儿手部动作的灵活性。

【活动准备】

L挂图。

2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴

能伸缩）。

3.故事磁带。

【活动过程】

1.划小船。

——做着划小船的动作进活动室。

——出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到

了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听

一个关于月亮船的故事。

2.倾听故事。

——故事的题目叫什么？

——蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？出自

《是谁帮助她找到了家》

3.说一说，演一演。

——教师演示教具讲述第一段故事。

——蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？

——讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

——蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？

蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰

到了谁？蒲公英是怎样对她说的？

——教师继续演示教具讲述第二段故事。

——听完后请幼儿抢答：

①世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）

②世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）

③世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）

④蒲公英的家到底在哪？

（万里长城大墙下的一棵小草旁）

4.学习讲述故事。

——请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。

——蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗？

建议：

1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识

传授变为艺术感受的尝试。

2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以

从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，

陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，

我不听，我要回家。”

善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，

我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和

小白兔。

仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么

了？”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你

的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方,

那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，

那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，

我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直

拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。

仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女

告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮

船来到了万里长城上空，

蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，

我就住在长城下的‘一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙

女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月

亮船走了。

活动反思：

-有幸参加了本次区域研讨活动，我在此衷心感谢园领导给我

的这次机会。同时在本次研讨活动中感触颇多，为了更好的鞭策

我今后的教学工作，现将本次活动做以反思。

本次活动中，我选择了以"中国娃"为主题中的《月亮船》。蒲

公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易

被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想

象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。

故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我

国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖

国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我

进行讲故事，要求幼儿认真听故事，然后回答问题。孩子们听的

十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操

作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的

小图片吸引住了，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚，

以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿平

时也是听的少的缘故，像"喜马拉雅山"孩子们听了两次故事还是

说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事

我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解

祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家

园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，

没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣

赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片

都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

虽然顺利完成了本次公开课，但是在执教过程中仍存在着诸

多的缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒

他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏激情，感染力不够，

没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心交流；没有

进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有

达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐

的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河

山呈现给幼儿。

因而在今后的教学中，我应改变教学观念，更新教学方法，

平时多看些有关幼儿教育方面的书籍，了解幼儿的心理与生理特

点，多与教育教学经验丰富的老师交流，多参加园内外组织的各

种优质课、观摩课，借鉴经验，扬长避短，使我尽快地成长起来。

总之，通过本次区域教学活动，使我深刻体会到语言活动要

以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言氛围。同时要将情

感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交流。今后要努力做到与

幼儿实现心与心的交流与沟通，附下身体与幼儿亲密接触，做幼

儿的"好妈妈"，使课堂活起来，让自己成为一名合格的幼儿教师。

月亮船教学反思7

之前对于语言活动的理解比较狭隘，就拿故事活动来说，通

常很片面的让孩子理解故事内容，能够回答老师提出关于故事中

的问题，而却忽视了很多语言活动的精髓。通过这次《月亮船》

活动的实施，自己对语言活动的认识有了一些提升。下面我结合

这次语言活动《月亮船》谈谈我的一些粗浅的看法。

1.要将幼儿置于故事之中，学会移情蒲公英迷了路，急得哭

了起来，第一次实施时，没有注意到这一情感要素，只是一带而

过。其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果是

你迷路了，你心里会怎么样？自然而然地让孩子们体验到迷路的

那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，

它是多么想快点回到自己的家呀！自然地导入了接下来的故事。

2.在初步欣赏故事时，设置的悬念、提问要抓住主线，要让

孩子们听完故事就能记住大概。

3.教师要勇于接住孩子抛过来的球，及时给予回应，丰富孩

子的经验我们常常犯的一个错误就是孩子们在回答老师的提问以

后，我们置之不理，或者说只是用一些无效语言如，“恩”，“你

说的对”而没有接住孩子抛过来的球，给予孩子积极的应答。

4.师幼之间要有互动性，以“幼儿为主体”在提问蒲公英的

家有哪些世界之最时，教师通过ppt超链接了相应的图片。“蒲

公英的家有世界上最大的广场？”“你知道世界上最大的广场是

什么吗？”“天安门广场。“孩子们回答完以后，教师就直接把

一些有关天安门的知识告诉了幼儿，却一直没有给幼儿说的机会,

其实孩子们对于天安门可以说出很多的话题，可是说话的机会却

被老师所忽视。成了老师讲，孩子们听，自然失去了课堂的活跃

性。

5.选择幼儿会说，有话说的'话题在最后的环节，原来是让孩

子们说说自己的祖国有什么美丽的景色，孩子们的回应很平淡，

只有几个孩子知道一些景点，气氛也不活跃。当改为请孩子们谈

谈自己的家乡太仓有哪些美景时，“南洋广场”，“人民公园”，

“金仓湖”，孩子们一个个都争先恐后地想发言，气氛非常活跃，

孩子们发言的积极性非常高，对于他们而言，太仓才是他们所熟

悉的，有话说的，贴近他们生活的。在他们发言的时候，老师可

以感觉地出一种作为太仓人的自豪感从孩子们的动作、语气中透

露出来。这才是成功的。

总之，语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的

语言环境。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交

流。月亮船教学反思8

设计意图：《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公

英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼

儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿

体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。

活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的

长城、最大的广场。

2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

活动准备：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动重点：

让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：

注重爱国情感的激发。

活动过程：

一、组织教学：

小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？

（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指

什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今天老师就带来一个关于

月亮船的故事，你们想听吗？（想听）

三、分段播放故事录音。

四、教师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的？（仙女）

3、小蚂蚁的家乡在哪里？（中国）那儿有最高的山是什么山？

（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有

最大的广场是什么广场？（天安门广场）

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。

1、教师提问：小蚂蚁的'家乡是中国，那你们的家乡在哪里？

（中国）你还知道我们中国有哪些美丽风景？（长江三峡、日月

潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大

的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、教师小结：

我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景

名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。

七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们美

丽的家乡去游玩吧！

活动反思：

《月亮船》是大班语言活动，但其中却蕴含着科学知识，为

了让孩子们能更好地理解和掌握，我上网找了很多的有关图片和

地图，因为这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机

会也很少，对一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此

次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。蒲公英是孩子们非常

熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被

吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有

仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方

法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上最高的山，

最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱

祖国的情感。

开头时我以划小船来引出《月亮船》的故事，孩子们听的十

分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作

教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小

图片吸引住了，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像喜马拉

雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解

故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是

学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环

节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多

幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是

我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏另外的一些祖国的美丽山河和世

界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国

的伟大富强而感到自豪。总体来说本次活动不算失败，但也没有

成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。活动

内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，

如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这

也是我失误的一个地方。月亮船教学反思9

本周我上了故事《月亮船》，它是一个非常有趣的童话故事,

这个故事选材来源于生活，与幼儿的已经经验密切联系。

蒲公英这种植物是孩子们非常熟悉的植物之一，它小而轻，

象把小雨伞，很容易被风吹走，故事就是运用蒲公英这一特征，

用了拟人的方法，写它被风吹走之后，所发生的事情，是一种美

好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到

了家。故事使通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上

最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的'祖国自豪感,

激发幼儿爱祖国的情感。

活动开始时我用清讲故事的方法，生动地讲故事一遍，孩子

们听得很认真，当我出示挂图讲第二遍故事之后，大部分孩子们

能够跟着我的提问进入到故事的情节里，最后我让孩子们欣赏了

一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都

忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

反思整个活动，我觉得在整个活动过程中，教师有感情的讲

故事起到了很好的作用，孩子能不受干扰，清楚地了解故事里的

内容，使幼儿感受到老师热爱祖国的情感，在老师的引领下，孩

子们较自然的将自己的情感表现出来。教师使用多媒体，能较好

地吸引幼儿的注意力，把已经注意力分散的孩子，又有效地带回

到课堂里。但是老师在处理幼儿的回答时，还是不够热烈，应给

予孩子积极的应答，是孩子更加有兴趣地学习。成为学习的真正

主人。月亮船教学反思10

本星期随着国庆节的到来，主题自然而然就变成了《我的祖

国叫中国》，到了大班，认知水平相对于中小班来说已经有了很大

的提高，在大主题下的小主题中，我在语言领域的选择上，进行

了筛选，《月亮船》选材来源于生活，又能够增长幼儿的知识。

蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很

容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好

的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了

家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼

儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿

的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

刚开始我绘声绘色地讲故事，大部分的孩子听得很认真，我

出示挂图之后，孩子们依旧跟着我的思路走，班里几个调皮的‘孩

子开始坐不住，去找旁边的小朋友聊天，在我看来，既然是语言活

动故事部分，我就得保证所有的小朋友都聚精会神，所以，故事

讲到一半，我当即就开始提醒，把一些提醒他们坐坐好的话插入

在故事中，一个故事下来，我中间间断了2次，导致讲完故事之

后的提问，孩子的思路有些混乱，本来像喜玛拉雅山、珠穆朗玛

峰这些平时也听得少的话，这次的回答更加是没有说出来。本活

动的主要目标也是为了让孩子了解祖国的一些世界之最。最后一

个环节是让幼儿说出一句完整的话：我爱我的祖国，因为祖国有。

（独一无二的，只有中国有的事物），大部分孩子虽都能说出这句

完整的话，而且也是正确的，但是，对于了解世界之最的目标却

没有很好的达成。

最后我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最，这

时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强

而感到自豪。

总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，经过反思总结

出：

一、教学活动中进行的常规教育，只会影响活动的效果，

二、作为教师，我要勇于接住孩子抛过来的球，及时给予回

应，丰富孩子的经验，我常常犯的一个错误就是孩子们在回答我

的提问以后，我置之不理，或者说只是用一些无效语言如，“恩”，

“你说的对”而没有接住孩子抛过来的球，给予孩子积极的应答。

总之，语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言

环境。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交流。

月亮船教学反思11

“语言是幼教五个领域中最容易上的活动”。每次听到这句

话的时候，我的心里总会产生疑惑，因为我觉得上好每一堂课都

不是那么容易的，这其中当然也包括语言在内。“语言”关键是

要把一个故事讲述得生动和形象，或者把一首诗歌朗诵的富有感

染力和吸引力。但是现阶段由于我教学经验还不像老教师那么丰

富，所以在“语言”的教授上往往会缺乏那种引人入胜、活灵活

现的韵味。

记得那天我上故事《月亮船》的时候，课前我很认真的做好

了相关的准备。原本我觉得选择讲《月亮船》这个故事应该会比

较容易吸引幼儿的注意力。但后来却事与愿违，因为等我用心讲

好这个故事后，从幼儿听课的状态反馈的信息来看，似乎并没有

取得良好的效果。

前半节课我一边出示挂图一边讲述故事，想以图形并茂的形

式来吸引幼儿的注意力，可是幼儿的目光还是都投向我，大部分

幼儿都只顾听我讲故事的内容，并没有结合看看图片来听我讲故

事。更有少数几个幼儿的注意力一点都不够集中，还在课堂上开

小差，从他们的动作、表情中我能感觉得到他们上课时心不在焉。

也许是我把故事讲述的太呆板，不够生动形象，缺乏吸引力，没

有勾起他们听故事的兴趣。后来等我把故事全部讲完之后，想检

验一下他们到底听进了多少内容，收获了多少，就随便提了几个

问题叫幼儿们来回答，可他们站起来都傻傻地看着我，面部表情

好像在告诉我说：“老师，我不知道。”我感到很无奈，有点受

打击，毕竟自己用心备课了，也用心讲了，但最后也只好请他们

坐下。

第二天早上，有个幼儿的家长对柯老师说：“昨天上课的时

候，让他回答问题不会说，今天就不想来幼儿园了。”当时正好

被我无意中听