专题08 记叙的顺序及其作用（解析版）

专题08：记叙的顺序及其作用专题08：记叙的顺序及其作用【考情梳理】考查频率现代文阅读中的常见考点。常见题型简答题，填空题。考查方式①分析记叙顺序及作用；【考点精讲】顺叙按事件发生、发展、结果的先后顺序或者时间顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。倒叙先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：①倒叙的目的是为了强调主要内容；②突出中心思想；③造成强烈悬念；④激发读者的阅读兴趣。解题思路①内容：概括了……内容；②主题：表达了……情感；③写法：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；使情节曲折，避免平铺直叙。④结构上：引出下文；为下文……情节做铺垫；与下文……情节形成对比；点题。插叙由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。作用：①插叙对情节起补充、丰富的作用，可丰富人物形象，突出、丰厚、点明中心。②在阅读时要注意插叙在结构上的作用，也要注意它对深化中心思想的作用。解题思路①内容：交代……（家境、生活环境、故事内容、缘由），丰富了文章内容；②人物：刻画了人物……性格特点，使人物形象更丰满；③主题：点明……主题或深化主题；④结构：引出下文；为下文……情节做铺垫/埋下伏笔；与……情节形成对比；点题；⑤效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：①对情节起补充交代的作用，行文严密，结构完整；②使人物形象更丰富，使中心更突出。②在结构上有照应上文的作用。解题思路补充交代……内容，使故事情节完整。★注意★如果题目问某段的作用或是否能删除某段时，要先识别此段落是否有倒叙或插叙的内容。一、（2021·广西河池·八年级期中）母亲，你是一株荞麦（杨召坤）“其实，人这一辈子也是这样，谁还没有个三灾八难的，有了难事别硬碰，服个软低个头也就过去了，硬碰硬有什么好处。”那年，陪母亲一起去村边的田野散步。是初秋，天高云淡，万里无云，蔚蓝的苍穹下是一眼望不到边际的金黄色麦田，无限地延伸到远方，金黄和蔚蓝在那远方的尽头相接，如同色彩明丽的水彩画。前几天刚刚下了一场雨，风把小麦吹倒在地上。它们矮矮地匍匐在地面上，麦穗挣扎着向上，麦秆儿却是再也直不起来了。母亲看着倒在地上的小麦说：“你看这小麦，风一来就倒下了，就再也直不起来腰杆了。真是没出息！”母亲的眼里充满鄙夷，仿佛匍匐在地上的，不是小麦，而是一些没有出息的人。我们继续朝前走，风中弥漫着新麦的清香，难得回一次老家的我贪婪地呼吸着这故乡的气息，就像小的时候迷恋母亲身上肥皂的气味一样，不能自拔。母亲指着一块金黄挺拔的麦地对我说：“你看，这是荞麦。一样的大风，它们倒下后还能站起来，小麦一倒下就跟死了一样。”我顺着母亲的目光看去，果然，这是一片挺拔精神的麦地，麦穗直直地向上扎去，仿佛要冲上蓝天。再细细观察，果然都直挺挺的，没有一棵倒在地上。我问母亲为什么会这样。母亲笑着折下一棵荞麦给我看，说：“荞麦成熟后，它的麦秆里还存留水分，小麦的麦秆却是干的。大风把它们刮倒后，小麦就折断了，再也直不起来。荞麦的麦秆有水分，它们只是把身子弯下去，大风走了再直起来。”我接过母亲手中的荞麦秆，果然看见金黄的麦秆里面有水的痕迹。母亲接着又说：“其实，人这一辈子也是这样，谁还没有个三灾八难的，有了难事别硬碰，服个软低个头也就过去了，硬碰硬有什么好处。”我惊讶大字不识的母亲竟有这样哲人般的智慧，而且这种智慧竟然是从日复一日的辛苦劳作中体味出来的。我看着午后阳光下干瘦的母亲，突然感觉她就是一株荞麦。她的身体里涌动着水分，在那些漫长而艰辛的岁月里，她正是依靠这水分熬了过来。我想起当年下矿井的父亲因为瓦斯事故而撒手人寰，母亲一个人拉扯我们姐弟三人长大。每天清早，当他人还在梦乡里酣睡，母亲却早已轻轻地起床和面，生火，然后再叫醒大姐二姐。我常常会透过灰暗的玻璃看见母亲和两个姐姐在院子里忙活，姐姐们帮着母亲炸油条。天亮了，母亲塞给我和两个姐姐几根刚出锅的油条，我们才一起去上学。母亲这才背起大筐开始走街串巷地吆喝“卖油条嘞”。就这样，母亲用卖油条挣来的带着油腥气的钱把我们姐弟三人供上了大学。太阳落山的时候，我和母亲踏上了回家的路。我看着那一片直挺挺的荞麦，它们在落日的余晖里轻轻随风摇摆着，我想象着它们身体里正涌动着水分，如江河波涛般汹涌着，支撑着顽强的生命。我知道，我的身体里也涌动着这种水分，它来源于我顽强的母亲。在艰苦的岁月里，它如甘露般甜醇，足以劝慰我渡过未来生活里所有的磨难。1．一样的大风，为什么荞麦倒下后还能站起来，小麦一倒下就跟死了一样。2．本文以“母亲，你是一株荞麦”为题，有何妙处？3．品味下列句子中加点的词，分析其表达效果。①它们矮矮地匍匐在地面上，麦穗挣扎着向上，麦秆儿却是再也直不起来了。②风中弥漫着新麦的清香，难得回一次老家的我贪婪地呼吸着这故乡的气息，就像小的时候迷恋母亲身上肥皂的气味一样，不能自拔。4．从全文看，文中画线段落属于何种记叙顺序？这样写有何作用？5．结合实际谈谈，读了本文之后你有怎样的启示？【答案】1．小麦杆是干的，荞麦杆里有水分，大风之后没有水分的小麦杆就会折断，而有水分的荞麦它们只是弯下去，等大风走了后会再直起来。

2．题目运用了比喻的修辞手法，生动地写出母亲顽强的性格特征；暗示了主题，表达了作者对母亲顽强的品质和哲人般的智慧的敬佩之情；同时设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

3．①“挣扎”是尽力支撑的意思，传神地写出麦穗尽力支撑向上的情态，与“麦杆直不起来”形成对比，突出大风对麦杆的打击之大。②“贪婪”是“渴求而不知足”的意思，生动地写出“我”对故乡新麦清香的迷恋。

4．插叙。作者回忆父亲去世后，母亲含辛茹苦地挣钱供“我们”上大学，突出了母亲具有“荞麦”般顽强的性格特征，丰富了文章的内容，使情节更加完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

5．示例：人生中总会遇到困难，有些难事别硬碰硬，暂时低头服个软也就过去了。正所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。【分析】1．本题考查提取并概括信息的能力。要结合全文，抓住关键语句，注意提示性词语，用简洁准确的语言概括。从“荞麦成熟后，它的麦秆里还存留水分，小麦的麦秆却是干的。大风把它们刮倒后，小麦就折断了，再也直不起来。荞麦的麦秆有水分，它们只是把身子弯下去，大风走了再直起来”可知，一样的大风，荞麦倒下后还能站起来，小麦一倒下就跟死了一样的原因为：小麦杆是干的，荞麦杆里有水分，大风之后没有水分的小麦杆就会折断，而有水分的荞麦它们只是弯下去，等大风走了后会再直起来。2．本题考查对分析题目作用的能力。要浏览全文，了解内容，结合文章的主旨分析题目的妙处。从“这是一片挺拔精神的麦地，麦穗直直地向上扎去，仿佛要冲上蓝天”可知，荞麦具有顽强、向上的品质。从“我惊讶大字不识的母亲竟有这样哲人般的智慧，而且这种智慧竟然是从日复一日的辛苦劳作中体味出来的”可知，母亲具有顽强的品质和哲人般的智慧，题目把母亲比作“一株荞麦”运用了比喻的修辞手法，生动地写出母亲具有顽强的品质和哲人般的智慧，暗示文章的主题，表达了作者对母亲的赞美之情。同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。3．本题考查赏析词语的能力。要读懂全文，了解内容，了解词语的本义，结合具体语境，分析词语的表达效果。①“挣扎”本义是竭力支撑或摆脱，“麦穗挣扎着向上”，运用拟人手法，生动传神地写出麦穗尽力支撑向上的情态，与“麦秆儿却是再也直不起来了。”形成对比，突出大风对麦杆的打击之大，表现荞麦穗顽强向上的品质。②“贪婪”本义是对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望，从“贪婪地呼吸着这故乡的气息，就像小的时候迷恋母亲身上肥皂的气味一样，不能自拔”可知，“贪婪”是贬词褒用，生动地写出“我”对故乡新麦清香的迷恋。4．本题考查分析插叙作用的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境从内容和结构上分析插叙作用。从“我想起当年下矿井的父亲因为瓦斯事故而撒手人寰，母亲一个人拉扯我们姐弟三人长大”“就这样，母亲用卖油条挣来的带着油腥气的钱把我们姐弟三人供上了大学”可知，这段是插叙，作者回忆父亲去世后，母亲含辛茹苦地挣钱供“我们”上大学，突出了母亲具有“荞麦”般顽强的性格特征，使母亲的形象更鲜明，文章的内容更充实。情节上，使文章情节富于变化，波澜起伏，避免平铺直叙。5．本题是开放性试题。要结合文本，联系实际，做到言之有理，自圆其说。示例：当遇到无法控制和抗拒的挫折时，应转移注意力，改变环境，忘记挫折，排遣心中的不适。如果挫折感是由于自己不如他人优秀而产生的，可以采取自我补偿的方法，多向别人虚心请教，提高自己的能力和素质，还可以扬长避短，发挥自己的特长。二、（2020·浙江·八年级期末）蚵壳厝①尤今①这条弯弯曲曲的巷子，瘦削、苍老，但却保持着岁月攫不走的一股傲气。就在这条幽深而安静的巷子里，远道而来的我，终于如愿以偿地看到了曾经臆想过千百回的“蚵壳厝”。②在这一刻，我就好像无意间闯进了童话王国里一样，心跳如鼓。③一所一所小巧玲珑的屋子，外墙全都是由牡蛎空壳砌成的。成千上万的牡蛎壳，层层相叠，宛若一片一片活泼的鱼鳞，自炫自得地闪着银色的亮泽；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸着。这“蚵壳厝”，有着极为活泼的生命力——镶嵌在墙上那以红砖砌成的窗框，是急欲倾诉的嘴巴，絮絮不休地向远方来客畅述当年丝绸之路那一桩一桩或悲或喜的故事……④这些别具一格的“蚵壳厝”，是历史遗留下来的美丽烙印，它们呈现了当地渔民的生活智慧与“化腐朽为神奇”的经济概念。⑤这个古老的渔村，名字唤作“蟳埔”，位于泉州以南10公里处。⑥说来有趣，当地渔民用以建造房子的这些牡蛎壳，并不是取自泉州的，而是来自千里迢迢的非洲。⑦远在宋元时期，泉州便是一个繁忙兴旺的国际性大港口，也是海上丝绸之路的起点。商船载满了丝绸和瓷器，从蟳埔启航，意气昂扬地驶向非洲。在非洲沿岸卸货后，便运载当地名产如玛瑙、玳瑁、香料、犀牛角等回航；然而，这些商品的重量远远不如丝绸和瓷器，如果船舱过轻，会造成重心不稳，不利于航行。基于安全的考量，船员就将北非沙滩上那些遍地都是而又一文不值的牡蛎壳拿去装在船舱里，用以压舱。商船安全回返埔后，船员又把这些压舱的牡蛎壳弃置于沙滩上。渐渐地，牡蛎壳在海岸上堆积如山，埔先民“慧眼识英雄”，将海泥和牡蛎壳混合起来，用以建盖房子，结果呢，竟然盖出了一所一所坚固结实、冬暖夏凉的“蚵壳厝”。⑧原本只是灵机一动的“废物利用”，然而，“无心插柳柳成荫”，这别具一格的“蚵壳厝”，居然成了蟳埔一道熠熠发亮的风景。⑨过去，蟳埔整个村落一溜溜的全都是这些让人惊艳的“蚵壳厝”。然而，无情的时间巨轮碾过，许多“蚵壳厝”都一一倒塌了。除此以外，随着时代的变迁，“蚵壳厝”已不能满足年轻一代对生活的需求了，他们毫不痛惜地把祖先遗留的“蚵壳厝”拆除掉，改建成外观与设备现代化的屋子。⑩今天的蟳埔村，残存的“蚵壳厝”已寥寥可数。木木然矗立于四周的，大多是缺乏个性、面目模糊的现代化房子；那些见证过丝绸之路繁盛历史的“蚵壳厝”呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处。⑪它们，是活的历史。⑫值得一提的是，这些打着历史烙印的“蚵壳厝”，并不是一无是处地空置着或暴殄天物地废弃着的，在“蚵壳厝”里，还住着对老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晩时分，“蚵壳厝”里，泻出了温暖如春的灯光，传出了杯盘碗筷的碰击声，飘出了米饭菓肴芳馥的香味。⑬我在屋外伫立良久、良久，痴痴地看着、听着、闻着，恍惚间，不知有汉，何论魏晋……6．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（

）A．文章主要记叙“我”到蟳埔村参观残存的“蚵壳厝”的所见所感。B．文章以“蚵壳厝”为明线，以“我”的情感变化为暗线，思路清晰。C．本则游记语言细腻真实，以温情的笔调书写对历史古迹的喜欢。D．作者采用由内而外的记叙顺序，为我们再现了历史遗留下来的美丽。7．第⑦段在文中有什么作用？请简要分析。8．结合语境，按照要求赏析。（1）成千上万的牡蛎壳，层层相叠，宛若一片一片活泼的鱼鳞，自炫自得地闪着银色的亮泽；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸着。（从修辞角度赏析）（2）木木然地矗立于四周的，大多是缺乏个性、面目模糊的现代化房子；那些见证过丝绸之路繁盛历史的“坷壳厝”呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处。（加点词有何表达效果？）9．作者为什么认为“它们，是活的历史”？请结合文章内容简要分析。【答案】6．D

7．运用了插叙的手法，交代蚵壳厝的由来，避免平铺直叙，使文章结构富于变化，表达了作者对海畔先民的敬佩和对蚵壳厝这一历史遗迹的喜爱。

8．①运用了比喻、拟人的修辞手法，将牡蛎壳比作鱼鳞，赋予屋子呼吸的动作，形象地写出蚵壳厝富有生机的特点，表现了作者的喜爱陶醉之情。②运用拟人修辞和对比的表现手法，“木木然”写出现代房子的呆板，“不亢不卑”写出蚵壳厝历经繁华依然在原地屹立不倒的状态，生动形象，突出表现了作者对蚵壳厝的喜爱与赞美。

9．“活”是因为不仅外形有活泼的生命力，体现先民化腐朽为神奇的生活智慧，且至今没有空置废弃，仍生活着对老屋忠心耿耿的当地人。之所以是“历史”，是因为年代久远，来自宋元时期，记录了海上丝绸之路的繁荣，是历史的象征，是历史遗留下来的美丽烙印。【详解】1.本题考查对文章的理解分析能力。D.“由内而外的记叙顺序”有误。从③段“一所一所小巧玲珑的屋子，外墙全都是由牡蛎空壳砌成的”到⑫段“在‘蚵壳厝’里，还住着对老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晩时分，‘蚵壳厝’里，泻出了温暖如春的灯光，传出了杯盘碗筷的碰击声，飘出了米饭菓肴芳馥的香味”可知，文章采用的是由外而内的记叙顺序。故选D。2.本题考查对插叙写法的理解。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。第⑦段“远在宋元时期……”可知是运用插叙写法。由“渐渐地，牡蛎壳在海岸上堆积如山，埔先民‘慧眼识英雄’，将海泥和牡蛎壳混合起来，用以建盖房子，结果呢，竟然盖出了一所一所坚固结实、冬暖夏凉的‘蚵壳厝’”可知，这句交代蚵壳厝的由来，内容上，丰富了文章内容，使情节更加完整。情节上，让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙。在情感上，“竟然盖出了一所一所坚固结实、冬暖夏凉的‘蚵壳厝’”蕴含着作者对先民智慧、勤劳的敬佩；流露出作者对蚵壳厝的喜爱之情。3.本题考查语句赏析能力。第①题要求从修辞角度着手，赏析修辞句答题模式：用了什么修辞手法十生动形象地写出了什么内容+表现了什么感情。“宛若一片一片活泼的鱼鳞”是比喻修辞手法，将牡蛎壳比作鱼鳞，“乍看好似在起起伏伏地呼吸着”是拟人修辞手法，赋予物以人的动作情态；生动形象地写出蚵壳厝的光亮美好，富有生机，作者陶醉其中，流露出作者的喜爱之情。第②题要求从词语角度着手，“木木然”与“不亢不卑”形成对比，是对比手法；将现代建筑的呆板、缺乏个性与蚵壳厝屹立不倒的状态进行对比，从而突出了作者对蚵壳厝的喜爱、赞美之情。同时这两个词语也是运用了拟人的修辞手法，使句子具有生动形象的表达效果。4.本题考查对语句的理解。此题要在理解全文内容的基础上理解语句，着重分析句中“活的”“历史”等重点词语。由“那些见证过丝绸之路繁盛历史的‘蚵壳厝’”呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处”“并不是一无是处地空置着或暴殄天物地废弃着的，在‘蚵壳厝’里，还住着对老屋忠心耿耿的蟳埔人”等语句可见，蚵壳厝历经无数的岁月，依然屹立并使用着，这是“活”的意思，流露着对先民智慧的赞美敬佩之情。由“远在宋元时期螺埔先民‘慧眼识英雄’，将海泥和牡蛎壳混合起来，用以建盖房子”等内容可见，蚵壳厝历史久远，是历史遗迹。三、（2021·福建泉州·八年级期末）阅读下面的文章，完成小题。邝阿姨的舞蹈课华明玥①去养老院看望姑婆时，我遇到了邝阿姨。彼时，邝阿姨与老伴正在办理入住手续。与绝大多数入住养老院的老人不同，邝阿姨收拾得很精神。她不仅带来了行李、书籍、十几个有家人照片的木制相框，还带来了几盆盆栽、一架电子琴和一对迷你音箱。养老院的钟院长调侃她说：“邝老师，你是把家里所有有趣的东西都搬来了呀！”邝阿姨的神情有些黯然：“您说错了！我是把家里九成有趣的玩意儿都舍弃了，才搬来的！”②攀谈之下才知道，邝阿姨能歌善舞，当了一辈子幼儿教师，与身为大学教授的老伴原本过得很幸福。谁承想老伴杨老先生一过75岁，就患上阿尔茨海默病，病情发展迅速，仅过了两三年，就不太认得人了。他质问买莱归来的保姆：“你是谁？为何突然在我家里？你有什么目的？”充满警觉的质问令保姆瞬间流泪，说什么也要辞工离开。老先生亦时断时续认不出老伴，但还好，记忆底片上愈发模糊的印痕告诉他：这位清瘦的老太太他在哪儿见过，她不会伤害他。③鉴于儿女都在美国定居，孤立无援的邝阿姨只能谋划送老伴去养老院。一般来说，她可以留在家里，维持相对安宁、体面的生活。但邝阿姨想了三天三夜，泪水打湿了枕巾，实在不放心让老伴一个人面对陌生的环境。邝阿姨做了她一生中最艰难的决定：卖掉家中舒适的房子，处理了她花几十年工夫添置的胡桃木家具、钢琴和大部分图书，随老伴一同来住养老院。④这么一来，邝阿姨的生活领域和精神空间迅速收窄了，她没法外出旅行，无法弹钢琴以自娱，没法与昔日的学生一起喝茶，甚至，没法抽出半个小时来，与老姐妹一同去跳广场舞。一两个月之间，她原本温热的手变凉了，连被皱纹包围的明亮的眼睛，也黯然失神。⑤为了帮助邝阿姨适应环境，钟院长和她一起欣赏舞曲，问她：“邝老师，你还记得这些动作吗？还能跳吗？”⑥迷你音箱里播放的舞曲，大部分充满新疆风情，邝阿姨一面示范动作，一面对我们说，当年选这些舞蹈在广场上跳，是因为大部分老姐妹退休之前都是文员、老师、财务工作者，伏案工作一辈子，颈、肩都有问题，跳这种舞有利于康复。果然，俏皮的舞曲一飞出，邝阿姨就像换了一个人。头颈、肩背、双臂的转侧摇荡、耸动飞转，眼神的追踪，手指造型的变换，就好像魔术师在台上变出花朵来，一朵又一朵。显然，连邝阿姨自己，都被这生命的愉悦惊到了。⑦钟院长于是邀请邝阿姨担任舞蹈康复科的老师。她说：“我们这儿的大多数老人整天坐在轮椅上呆望，看到他们灰暗的眼神，我心里就不好过。太阳落山前还要泼出所有的颜色，辉煌个十几分钟；做人，怎么能没有奔头？”⑧于是邝阿姨就在自己78岁这年开班教人跳舞，我的姑婆，81岁，成了她仅有的几位行动便利的学生之一。姑婆说，很神奇，音乐一响，那些成天在轮椅上枯索呆坐的老人家，眼睛里都有了光彩。她们摇着轮椅去康复教室门口，七八颗白发稀疏的脑袋凑在一起，热切地观望、议论起来。她们年纪都很大了，脸庞皱缩成小小的一团，浑身上下只有双臂因为摇轮椅还有一点儿肌肉。她们开始梳头发，换上漂亮的花衬衣，互相推操怂恿，看这些上厕所都要人帮忙的老太太，谁有勇气成为邝老师的徒弟。⑨邝阿姨当然收了她们。她说，就算腿不能跳，手臂也能活动摇摆，头颈也能传情达意，这就是胜利。邝阿姨教跳舞，不但免费，还自掏腰包网购了饼干等点心，为学员加餐。她本人也深受鼓舞，觉得养老院的日子终于可以过下去了，陪着时而言语不清，时而糊涂迷惘的老伴儿，也不全是委屈。⑩最近，姑婆带来的新消息是，已经全然认不得老伴的杨老先生，观摩了几节舞蹈课后，十分渴望与利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老师约会。养老院的护士逗他说：“想追我们邝老师可不容易，您起码得把西装穿利落了，把口袋巾叠得漂漂亮亮的。”⑪据说，邝阿姨从衣箱里拿出老先生已经5年未穿的西装时，脸上带着笑，眼里却全是泪。10．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（

）A．从开头段可以看出邝阿姨平时生活的丰富多彩以及搬到养老院的十分无奈的心情。B．文章采用对比手法表现邝阿姨夫妇及养老院老人们在舞蹈课前后精神状态的不同。C．文章最后写本已经认不出邝阿姨的老伴在观摩了几节舞蹈课后终于认出了邝阿姨。D．作者写邝阿姨夫妇及养老院老人们的故事意在表明人活着要有奔头才能活得精彩。11．文中插叙邝阿姨搬到养老院之前的家庭生活状况有哪些作用？请简要分析。12．结合语境按照要求赏析。（1）一两个月之间，她原本温热的手变凉了，连被皱纹包围的明亮的眼睛，也黯然失神。（赏析句子）（2）她们开始梳头发，换上漂亮的花衬衣，互相推操怂恿，看这些上厕所都要人帮忙的老太太，谁有勇气成为邝老师的徒弟。（赏析加点词语）13．邝阿姨在教授舞蹈课前后精神状态的不同及其原因是什么？请简要分析。14．文章最后一段有什么深刻含义？请结合全文简要分析。【答案】10．C

11．①揭示了她和老伴到养老院的原因；②体现了她做出到养老院这个决定的艰难；③照应下文邝阿姨到养老院后的神情黯然。

12．（1）通过手由“温热”而“变凉”，眼睛由“明亮”而“黯然失神”的前后变化描写，生动地表现了邝阿姨入住养老院一两个月精神状态之差。（2）用“推搡怂恿”这两个动词，生动地表现出原本“整天坐在轮椅上呆望”的老人因舞蹈课的开班变得如同小孩般地兴奋样，又表现了老人们既热切地想学跳舞又不好意思的心理。

13．邝阿姨教授舞蹈课前黯然失神，是因为到养老院后生活领域和精神空间收窄了；在教授跳舞课后变得利落敏捷、神采奕奕，是因为老人们的变化使她深受鼓舞，自己也觉得日子有了奔头。

14．通过邝阿姨“脸上带着笑”“眼里却全是泪”的神态，我们能感觉到此时邝阿的百感交集，既有对老伴病情有好转的高兴，又有对自己五年来照顾老伴艰辛付出的感慨，以及对舞蹈课带来的功效的感动。【分析】10．C．根据第⑩段中的“已经全然认不得老伴的杨老先生，观摩了几节舞蹈课后，十分渴望与利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老师约会”可知邝阿姨的老伴并没有认出邝阿姨。故选C。11．考查语段作用。文中第②③段为插叙部分，交代了邝阿姨和她的老伴住到养老院的原因：儿女都在美国，老伴得了阿尔茨海默病，邝阿姨只能把他送到养老院，为了照顾老伴，她随老伴一同来住养老院。“但邝阿姨想了三天三夜，泪水打湿了枕巾，实在不放心让老伴一个人面对陌生的环境。邝阿姨做了她一生中最艰难的决定”等语句表现了邝阿姨做出这个决定的艰难。联系后文内容可知，这两段对邝阿姨做出这一决定的原因的交代与后文“她原本温热的手变凉了，连被皱纹包围的明亮的眼睛，也黯然失神”相照应。12．(1)考查赏析句子。这句话是对邝阿姨的细节描写，“原本温热的手变凉了”“明亮的眼睛”变得“黯然失神”，这两处细节生动形象地表现了邝阿姨住进养老院后一两个月后的精神变化，由以前的活泼快乐变成现在的消沉黯然。(2)考查赏析词语的表达效果。“推操怂恿”是对养老院老人们的动作描写。联系语境可知，邝阿姨在养老院开班教人跳舞。音乐一响，老人们“眼睛里都有了光彩”“热切地观望、议论”，他们互相“推操怂恿”，表现了他们内心的激动与兴奋。心里想跟着邝阿姨学跳舞，但又都不好意思，谁也不想第一个站出来。13．考查对文本内容的理解。根据第④段的记叙可知，邝阿姨初到养老院，因为“生活领域和精神空间迅速收窄了”，以前热衷的很多事情现在都不能做了。所以她变得“黯然失神”。根据第⑩段中的“已经全然认不得老伴的杨老先生，观摩了几节舞蹈课后，十分渴望与利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老师约会”可知邝阿姨教了一段时间的舞蹈以后，变得利落敏捷、神采奕奕。根据第⑨段中的“她本人也深受鼓舞，觉得养老院的日子终于可以过下去了，陪着时而言语不清，时而糊涂迷惘的老伴儿，也不全是委屈”可知她产生这种变化的原因是老人们学习跳舞之后的变化让她受到鼓舞，觉得生活有了希望，照顾老伴也不全是委屈。14．考查对重点语段的理解。联系文本内容可知，“脸上带着笑”是因为得了阿尔茨海默病的老伴的病情终于有了好转，居然想到要和自己“约会”，这让邝阿姨心中高兴，看到了老伴康复的希望；“眼里却全是泪”是因为感动，老伴的西装五年没有穿过，也就是老伴患病已经五年了，在这五年里，自己照顾老伴，辛苦无比，如今终于看到了希望；自己在养老院里开设舞蹈班，教那些原本生活了无生趣的老人们跳舞，让他们重新焕发了生机与活力，这些都让邝阿姨感动，所以才会流泪。四、（2021·全国·八年级期末）躺在母亲身边（王晓明）①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？”④“聊天。”我不耐烦地说。⑤“聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。⑥“一个外地的，不认识。”⑦“不认识？”母亲好像很是不解，“那说什么呀？”⑧“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。⑨“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。⑩我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？⑪母亲生我的时候落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。⑫母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。⑬我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧？快躺下闭着眼歇一歇。”⑭我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”⑮母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。⑯突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。⑰我却已经遗忘多年了。15．文章运用了大量的笔墨描写人物对话，试分析文章是如何运用语言描写刻画“母亲”这一人物形象的？16．根据要求完成下面问题。①联系文章，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。②阅读第二段画线的句子，从修辞角度说说其作用。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。17．第⑩⑪两段运用了哪种叙述顺序？试分析这两段在文中的作用。18．第⑰段“我却已经遗忘多年了”这句话该如何理解？【答案】15．文中有两处“我”与母亲的对话描写。第一处母亲询问我“干什么”时，从“我”回答时的“不耐烦”和母亲说话时的神态中，刻画出母亲内心的孤寂。从母亲问我“不累吗”和第二处让我“闭着眼歇一歇”则反映出母亲对“我”无微不至的关爱。文章通过语言描写，塑造了一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子“累”坏身体的慈母形象。

16．①“像很累似的”写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈。运用神态描写刻画了母亲孤寂的内心世界。②这句话运用排比的修辞手法，写出了母亲身体不适需要人来照顾以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理，增强了感染力。

17．插叙

这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。

18．在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚拟的网络世界而忘记了对身边亲人的关爱，文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。【分析】15．本题考查赏析语言描写。第一处③段“你一直在电脑上干什么？不累吗”：这是母亲探过身来凑近电脑对“我”说的话。联系上文可知，母亲生病后大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，“我”在床边玩电脑没有陪母亲说话，有时候甚至“总是很不耐烦”。母亲“探过身来凑近”主动问“我”，是想和“我”说话，表现出她内心的孤寂；“不累吗”表达了母亲对“我”的关心。第二处⑬段“看电脑累眼睛吧？快躺下闭着眼歇一歇”：一直被忽略的母亲，在“我”“关掉电脑，给母亲倒上一杯水”时，她关切地让我“快躺下闭着眼歇一歇”，可见母亲对“我”无微不至的爱，“我”的忽略她都不曾记在意。两处关键的语言描写，塑造了一位慈祥、关爱儿子的母亲。她自己疾病缠身，被儿子忽略，内心孤寂，却担心孩子玩电脑“累”坏身体。16．①本题考查词语的含义。作答时注意结合相关内容分析。“像很累似的”属于神态描写，结合前文⑧“反正也无聊，随便说什么都行”，无聊的“我”宁愿和陌生人说话，也不愿陪母亲，“像很累似的”写母亲对“我”行为的不解和无奈，生动地表现了母亲内心的失落和孤寂。②本题考查判断修辞手法种类及分析其作用的能力。该句三个“说她”连用，句式相同，是排比的修辞手法。三个句子写的是母亲跟“我”说话的内容，结合上文“母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话”可知，母亲渴望跟“我”交流、倾诉。表现了卧病在床的母亲倍感孤寂无聊、渴望真正的陪伴的情形。17．本题考查对插叙的判断及其作用的分析。插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。“母亲生我的时候落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨”补充交代了母亲生病的原因；“母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累”补充交代母亲常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。突出了母亲的任劳任怨，使文章内容更充实，中心更突出。18．本题考查理解句子含义。结合上文“突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的”可知，“我却已经遗忘多年了”的感觉是躺在母亲身边的温暖，因为忙碌，因为沉迷于虚拟的网络世界，忽略了对母亲的陪伴，与母亲之间缺少情感的交流。如今我重新体会到和母亲一起交谈的温馨，让“我”意识到自己对母亲缺少关爱。由此呼吁忙碌的人们，不要沉迷于虚拟的网络世界而忘记了对身边亲人的关爱，使文章的主旨得到升华。五、（2022·山东济南·八年级期末）阅读下面的文章，完成问题。一架纸飞机陈嘉宝①小男孩低头望着纸飞机，我低头望着他，他开心地把纸飞机向我推来，灿烂的笑容让我欣慰，他就像多年前的我一样。那时，小小的我正抬头看着教室窗前在风中摆动的纸飞机，而我的老师恰好走进了我的视线。②你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？我的老师这样问过我。③我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，看着那些被挂起的手工作品，看它们在窗前摆动。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，悄悄地把老师满载爱与温柔的笑容嵌入到了我的心里。④后来，我上大学了，跟随理工学院雨露助残志愿队去残疾人托养中心，被分配到多重障碍部。天有些阴沉，空气中浮动着燥热的气息。在多重障碍部，我见到了我的学员：一位与我身高相近的男孩子。他长得清秀，戴着黑框眼镜，远远望见我，便低下头羞涩地笑，就像邻家的小弟弟一般可爱，我微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，身子却突然扭曲了，像摆了不同砝码的天平一般左右摇摆，又像身处暴风中的羸弱小树，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一声，又羞怯地笑了。⑤我赶忙上前搀扶住他，领着他走向操场。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿。”⑧“别走太快，别累着了。”⑨“嘿。”⑩“我们去那边看看，好不好？”⑪“嘿。”⑫我与小男孩之间的对话，大抵如此。如果他很开心，他会笑着点头说“嘿”。如果他难过或是抗拒，就会皱着眉头说“嘿”。我与他之间，仿佛阻隔了一道墙。⑬“好了，接下来我们进入最后一个环节：折纸飞机。”⑭我们并排坐在小桌旁，小男孩抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。但是若我能折出这一架纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢？这样想着，我将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。⑮“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机，一会儿看看我，一会儿又盯着这凭空生出的东西。⑯他快速地捡起一支笔，又开始说“嘿”了。不停地拿着画笔涂，我感觉到他正努力地把色彩填满在机翼上，却怎么也涂不完那大片的空白。他像一团不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混乱地跳动着。⑰“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将颜色笔的笔触带向纸飞机的空白之处。当看到纸飞机的空白处被增添上颜色时，他安静下来了，手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。⑱过了一会，纸飞机画好了，它立在桌上，一副即将启程的模样。⑲在细细碎碎的光影中，我望见小男孩回过头来，对我一笑。我又望见我的老师似乎也在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，一同等着我的回答。⑳我拿起这架纸飞机，透过阳光去看它。让它在空中翱翔，滑出曲线，轻轻地撞向小男孩的心窝。他“嘿”了一声，抬起那双亮亮的眼睛望着我，手里捏着纸飞机的一角，开心地把纸飞机向我推来，近了，更近了。我接住了它，欣慰而适意地让它贴在我的心窝。㉑当然，它不是十二年前的那架纸飞机。但是，它不是十二年前的那架纸飞机吗？㉒曾经，有一架纸飞机，满载着爱与温柔，轻轻地嵌入一个笨小孩的心里。后来，小孩长大了，有一天，她也学会了折纸飞机，也想尽力把这爱和温柔嵌入到另一个小孩的心里。这一天，我体察到生命与生命之间的交叠与传递，在那些细微却有力的时刻，慢慢汇聚成无形的力量。而我，于是也想在他人的世界里坚持播撒下这些细微的时刻，坚持留下一些美好的生命印记。㉓我相信，这一架纸飞机便一直都会存在，存在于过去，存在于当下，也存在于未来。(1)文章围绕“纸飞机”写了两件事，根据提示，概括文章内容。小时候，老师教我叠纸飞机，；大学时，我感受到欣慰而适意。(2)品味语言，回答下面问题。①请从人物描写的角度，赏析第③段画线句。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。②结合语境，赏析第⑳段中加点词。我接住了它，欣慰而适意地让它贴在我的心窝。