《鲁滨逊漂流记（节选）》基于标准的教学设计（第二课时）

/5《鲁滨逊漂流记（节选）》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书教学内容来源：小学语文六年级（下册）第二单元教学主题：外国文学名著课时：第2课时，共2课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。习作有一定速度。（4）基于口语交际：与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级下学期的学生已经具有了较强的独立识字能力，但是在对相对复杂的生字教学时，还应该进行重点提醒，以保证书写正确；在习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，浏览的能力也进一步提高，在学习过程中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，初步把握文章大意。但本课编排的特殊性，梗概和节选两部分内容的阅读量比较大，所以在学习中对学生的阅读速度有较高要求，因此，学生要进一步提升浏览的速度，并且在保障速度的前提下对事件进行快速梳理，把握要点，抓住重点词句进行归纳总结，了解名著主要内容，能够复述故事，并学习梗概的写法。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、点面结合、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要继续提高倾听和表达的能力。3.教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，是西方文学中冒险类小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都占有重要的地位。小说以当时发生的一个真实故事为蓝本，加入作者自己的经历和想象，讲述了主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴，只身漂流到荒岛，凭借顽强的意志和出色的生存能力，战胜种种困难，在岛上生活了二十八年后，终于遇救回国的故事。本课内容由梗概和节选两部分组成。梗概主要呈现了鲁滨孙“流落荒岛”“建房定居”“驯养种植”“救‘星期五’”“回到英国”的故事内容，使学生对《鲁滨逊漂流记》这一著作的全貌有一个大概了解；节选选取的是鲁滨逊初到岛上时的一些状况，包括生活状况和对处境的理性思考，表现了主人公的冷静理性、积极乐观的精神品质。本文篇幅较长，因此，教学中必须突出重点，突破难点，长文短教。本课的教学重点是感受人物形象，并在这个过程中受到启发和影响；教学难点是借助梗概，了解名著的主要内容，可以通过概括小标题和借助小标题复述的方法进行突破。教学目标1.会写“惧、凄”等生字，会写“流落、凄凉”等词语。2.能借助作品梗概，复述名著的主要内容。3.能围绕节选部分，选取印象深刻的情节交流感受；能对鲁滨逊的人物形象做简单评价。4.能联系生活，用更为积极乐观的态度去面对困难。5.产生阅读原著的兴趣。评价任务1.通过预习和课堂上的重点点拨，使95%以上学生能正确读写生字词。2.通过默读、浏览课文和小标题总结，使85%以上学生能较好地把握作品主要内容；通过课堂观察，使80%以上学生能借助小标题复述作品内容。3.通过组织默读、范读、齐读、对读、多情境引读等课堂活动和课堂交流，使80%以上学生能说出自己在阅读过程中的具体感受，并能结合关键词句和批注，对鲁滨逊的人物形象进行简单评价。4.通过课堂交流，使85%以上的学生能联系生活实际，表现自己积极乐观地面对困难的生活态度。5.通过课上动员和课后持续组织系列活动，使95%以上的学生积极阅读原著。教学过程第二课时教学环节教学活动评价要点环节一（5’）复习激趣任务驱动活动一（2’）1.复述故事梗概。活动二（3’）1.介绍故事背景，体会“第一人称”的好处。2.判断节选的位置，出示学习任务。1.通过复述，再次检验目标二达成情况；2.体会自述式的表达效果。（评价目标二）环节二（20’）品读节选感受形象活动一（8’）1.自主学习：画出关键点，完成表格，把握鲁滨逊所遇到的困难与处理办法；批注对鲁滨逊人物的印象；2.合作探究：整理思路，形成对人物更全面的评价。活动二（12’）1.组织交流，重点处理鲁滨逊的人物形象和如何理性看待困难的部分；（完成目标三、目标四部分）课堂观察，能主动开展自主学习和合作学习，敢于积极发表自己的观点；通过组织交流，能对鲁滨逊进行简单的评价；（评价目标三、目标四）环节三（10’）联系生活解决问题活动一（10’）1.联系生活，尝试用积极乐观的态度看待困难。（完成目标四）1.通过练笔与对话，表述在困难面前的态度及会采取的应对办法。（评价目标四）环节四（5’）拓展资源丰富阅读活动