人美版小学美术二年级下册《吊饰》说课稿

《吊饰》说课稿

一、说教材

说课内容：人美版小学美术二年级下册《吊饰》

教材分析：

本课属于''设计应用”学习领域，是继一•年级上册《多彩的拉花》和一年级下册《用

春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己的生活、美化环境为主题的“设

计应用”学习领域课程，同时也为三年级上册《面具》的设计制作奠定了基础，在全套

教材中起承上启下的作用。

本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利于激发学生的学习兴趣,

引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己的想象力设计创作具有新意的

吊饰。

教学目标：

知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。

过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料等制

作平面或立体的吊饰。

情感态度与价值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯

和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术，运用不同的教学方法激发和培养学

生的创新精神。

教学重点：了解吊饰的结构，掌握制作方法。解决的方法：通过观察、记忆生

活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回顾手工制作的一些

基本方法。

教学难点：在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。解

决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家乡美的吊饰。

二、说教法：

本课属于手工制作，在制作中为了学生能够体验到美化生活的快乐，采用观察、比

较、研究、讨论、操作实践法等激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术

的独特价值，发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。

三、说学法

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的

学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下

教具和学具：多媒体课件、彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰

等。

四、说教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

①检查学生的课前准备。

②播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、编等

【设计意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了折、画、

剪、粘、串等方法，课前播放视频，是对旧知识的复习。孩子们很快就会记起这些在做

手工中常用的方法】

二、寻礼物，导入新课：

师：刚才视频里向我们大家展示了一个手工制作的全过程，这节课我们就来上一节

手工课。好吗？

师：老师给大家准备了一份礼物，想看吗？

师：礼物就在你们的桌洞里。

师：赶紧拿出来看看吧。来，把它们挂起来吧。

这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫一-吊饰（出示课题）

【设计意图：从寻找礼物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中融入课堂

学习。从而引出课题。】

三、新授、探究方法

1、了解吊饰的含义以及吊饰的形式

①老师设问：你知道为什么叫它们“吊饰”吗？

生：……

师：可以挂起来装饰环境的饰品，我们把它叫做“吊饰”。吊饰是中国传统的装饰

物。

你看，这个吊饰（教师指着灯笼）你觉得它是独立的还是组合的？

（当学生说不上来时，教师指着凤凰吊饰）问：和它比较呢？

而且这两个吊饰都是立体的。那你觉得这个呢？

出示一个平面的吊饰：它是什么形式的？

【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的爱。吊饰

的形式对学生来讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设直观的认识环节。】

②回忆生活

师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看到过什么

样的吊饰？（汽车上的平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠吊饰、玉吊饰等等）

你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？

老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展示一下。说说你带的吊饰它是用什么

材料做成的，又有什么美好的寓意？

教师补充学生不常见的吊饰的寓意：

中国结：它或象征着幸福，是喜庆的标志。

粽子吊饰：中国人希望平安幸福，所以挂粽子吊饰用来驱邪扫除晦气。

【设计意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回忆的方式

勾起学生的往日发现，从而认识到吊饰就在我们的生活环境中，激发学生养成勤观察的

好习惯。】

③出示幻灯片补充

师：除了你们说的这些，还有用贝壳做的风铃吊饰，象征吉祥如意的鱼吊饰和葫芦

吊饰，还有用木头做的不同形式的鱼吊饰，绳编的寓意平安的莲花吊饰，当然，还有串

珠的方法做的吊饰，象征吉祥如意的琉璃挂饰、像花开空中的吊饰……

【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加学生的认

识面】

2、了解吊饰结构

①师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂的，它们

都有哪几部分组成呢？

好，请你们先在小组交流交流吧。

★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬挂在半空,

所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分）

想想，悬挂部分做的时候应该注意什么？（悬挂部分做的时候一定要结实，要不然

难以承受下面的重量。）

★中间这部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置，所以中

间这部分也可以叫做“主体部分”。主体部分很关键，设计的形状一定要美。谁来说说

主体部分可以设计成什么形状的？（圆形、正方形、长方形、鱼形、立体的、当然还有

不规则形的……）然后根据自己的设计再进行添加。

★下面这部分叫穗子，它在这里起到什么作用？（装饰）所以这部分也可以叫做‘'装

饰部分”。你看装饰部分如果去掉的话这个吊饰怎样？（幻灯片去掉装饰部分）（不漂亮）

所以要让主体部分漂亮、好看，装饰部分的作用也是非常重要的。

【设计意图：吊饰结构的认识和理解既是重点也是难点，如果只是老师笼统的讲，

很有可能学生听不懂。所以设计学生先交流，老师再结合挂饰进行讲解这样一个环节，

一切问题就迎刃而解了】

3、回忆制作方法。了解所需材料

①赶紧开动小脑筋想一想，如果让你来做一个吊饰，你会用到什么方法？

生：画、剪、卷、折、粘

教师板书：画、剪、卷、折、粘

师：除了这些，还会用到什么方法呢？

出示双层灯笼指着串珠

你瞧，这是用的什么方法？（板书：串）

师：再想想看，生活中什么样的材料可以用来做吊饰？

（易拉罐、废彩笔、废电池、废光盘、废瓶子……）

出示用废瓶子、废彩笔，来验证他们的想法是正确的。

当然，还有过生日时吃蛋糕用的这种小纸盘，变……（出示用纸盘做的小鱼）

除此之外，咱们熟悉的农产品、蔬菜都可以做成吊饰（出示：玉米、大蒜、辣椒、

花生做成的吊饰）

看到这些，老师都迫不及待地想做一个自己喜欢的了，想看吗？

【设计意图：艺术源于生活，关键看怎样去发现、挖掘。所以我启发学生想到生活

中的废旧材料也可以用来做吊饰。在学生说的基础上随时出示相应的废旧材料做的吊

饰，激发他们的创作欲望】

②播放视频

师：咱们家乡崂山可以说山美水美，那么你知道咱家乡的什么特别有名吗？（豆腐、

馒头、蛤蝌、茶、樱桃、绿石、旅游、海、山等等），同学们知道的真不少。

是的，崂山茶可谓是名不虚传，为了让大家记住崂山茶，喜欢到崂山品尝，老师特

意制作了一个崂山茶的吊饰，来，跟着老师的镜头看看吧。

【设计意图：在知道家乡特产的基础上，老师任选一种用海螺的壳做成表现家乡特

产的吊饰，并把做好的吊饰带到现场给学生看，增强学生的创作信心】

③想做吗？小组讨论一下，你们想用什么方法来表现家乡美？

看好老师的作业要求。

★.以“家乡美”为主题，小组合作完成一个或多个吊饰，设计要富有创新性，表

现家乡的物产丰富。

★.制作时注意用刀的安全、讲好卫生。

赶紧动手吧。

【设计意图：小组讨论明确本组的创作方向，以利于合作愉快】

四、学生制作，教师巡视指导

对动手慢，设计思维开发慢的学生侧重点指导。

五、展评拓展

1、师：同学们的小手真巧，一会功夫，教室被装扮的漂亮极了，谁能说说你喜欢

哪个吊饰？

（你能不能向大家说说你用的是什么材料，怎样制作的？制作的过程中有没有遇到

什么困难？）

同学们，从你们的作品中老师也感觉到咱家乡的特产的确是非常丰富，同时也深深

地感觉到作为崂山人的骄傲与自豪，让我们为自己的精彩表现鼓掌吧。

2、同学们，别看这小小的吊饰，它在生活中的用处可大了。

出示：吊饰在生活中的运用。

课后，老师希望你们多观察，勤发现，用自己灵巧的小手来美化我们的生活。