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文档简介
新湘教版六年级音乐下册教案《渔夫和金鱼
的故事》教学设计
教学内容:第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时
教学目标:
1.了解剧情、学唱歌曲,通过音乐创编,启发同学对音乐剧的
了解,培育爱好。
2.了解音乐剧的相关学问。分析、了解人物性格。
教学重点:
感受歌曲不同段的心情,了解为什么会有这样的变化。创编台
词并排练。
教学难点:
1.初步了解俄罗斯风格的歌曲,启发同学有感情地唱歌。
2.运用简洁的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。
3.分析剧中的人物性格,并鲜亮地表现出来。
教学过程:
一、了解剧情
师:同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗?谁来给大家讲讲?
生:同学简洁叙述故事情节。
师:老师也想来给大家讲讲。
在很久很久以前,海岸边住着一对贫困的老渔夫和他的妻子。一
天老渔夫打鱼上了一条会说话的金鱼,金鱼请求老渔夫放了它,
并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就
将小金鱼放走了。老渔夫回到家里,把这个事情告知老太婆后,
老太婆很生气,她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”,后来新木盆
有了,她还不满足,又先后提出要“新居子”,要做“贵夫人”
“女皇”,这些愿望小金鱼都一一满意了她。可她还是不知足,
竟然提出要做海上女霸王,并且还让小金鱼去服侍她,这个要求
使得小金鱼感到非常绝望,它没有答应,就游走了。当老渔夫回
到家时,他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、把剧情划分出场次,并说明理由
1.结合课件中出示的几张图片,分组争论消失挨次,并把它们划
分出场次。
生:分成三场,分别是《放鱼归海《贪欲的老太婆》《生气的大
海》。
2.在老师的启发、提示下,同学补充回答:还可以再加序幕和
尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、
思索的作用。
三、观赏、学唱剧中歌曲,并支配它们在适当的场次消失
师:下面老师要请大家听三个唱段,你们认真听,试着从歌曲的
音乐心情和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最
为恰当?
1.观赏、学唱歌曲。
(1)在老师的启发下同学能回答出:曲支配在序幕比较好,由
于歌词中很清晰地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效,
正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境(海边),慢而平缓的音乐
旋律营造出了沉闷的感觉,加上歌词的描绘,刻画除了他们的生
活是贫困、单调而乏味的,使听众更简单、也更快地进入到故事
的情境中来。
(2)老师教唱曲,并要求同学用自己的歌声来渲染剧情。
2.观赏、学唱曲。
(1)初听、分析曲
生:这一段音乐主要表现的是小金鱼被住后请求老渔夫放了它,
所以支配在第一场比较合适。
师:这一段同曲有什么区分和联系吗?(出示词谱)
生:这是第一段的变奏,它们的节拍相同,节奏和旋律相像。
师:在小金鱼的唱段中,同样一句歌词在两次处理中一样吗?
同学分析出有一个音不一样。老师立刻追问为什么?请同学们再
把这段听一遍。
如同学临时回答不出来,可复听曲后再回答。
生:(从五度变成八度大跳)更加突出了小金鱼的伤感、恐惊及
苦苦请求的心情。
(2)老师教唱曲
让同学在演唱八度跳动时气息下沉(腰部向下用力),声音位置
统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。
四、创编歌曲
师:老渔夫听完小金鱼的话后,是怎么回答它的?大家来设计一
下。
生:小金鱼你别愁,我不会将你带走,请你放心地回到海里,我
没有任何要求。
师:同学们能试着依据已有的两段旋律,通过简洁的变化(变奏),
将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗?
老师启发同学体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以
重复其次句。
依据同学水平提问:我们想想可以有几种变奏方法?
生:节奏或旋律的相像变化,调性、节拍的变化。
师:说得不错,那么老渔夫听完小金鱼的话,他的心情是怎样的?
生:是怜悯的、爱惜的。
师:那好,就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱
段吧。
五、观赏、学唱歌曲
1.初步观赏音乐。
2.共同争论。
师:曲支配在哪一场较合适?
生:第三场。
师:这段音乐也是第一段的变奏,它的心情是怎样的?
生:这段歌曲的第一段有些感动,有些生气,大海被老太婆的贪
欲激怒了。其次段的后一句有些无奈的叹息。
3.教唱曲。
道具:旧房子、破木盆、蓝绸布(表现大海用的)、小鱼头饰。
六、展现各自创编的成果
1.每组请一个代表展现各小组创编的成果(全班掌声鼓舞)。
2.依据同学创作状况,老师也可通过示范自己的创编,进行启
发或带动同学提高创作的爱好和水平。
3.让同学了解音乐是音乐剧的灵魂。
七、了解音乐剧的表现手段
1.了解音乐剧的表现手段。
师:在上演音乐剧时,除了音乐和演员的表演外,还可以通过哪
些手段或方法来增加表现的效果?请看一段音乐剧《守株待兔》
的录像片段。
生:(看完后回答)音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、
服装、音效等手段推动剧情的进展。
2.总结。
师:音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合
艺术。当然我们在课堂上表演,不需要太烦琐。
八、创编序幕
1.分析人物性格、设计灯光、场景。
师:同学们在序幕中消失了几个人物?
生:两个,老太婆和老渔夫。
师:对了,那场景是什么?
生:大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔。
师:假如有灯光来渲染,我们用光明的还是昏暗的?为什么?
生:昏暗的,由于破旧与贫困让老渔夫和他的妻子心情不开心。
师:说得很好。音乐剧属于戏剧的一种,它在表现人物性格时同
样要鲜亮、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点?
生1:老渔夫胆小、狡猾。
生2:老太婆贪欲、粗暴。
生3:小金鱼温顺、和善。
师:在剧中,怎样表现出他们的性格特点?
生:可以用语言、动作、神态来表现。
师:谁来用以上三种方法之一即兴表演一段?
生:老渔夫对小金鱼说:“你这么小,我怎么忍心将你带走呢?”
通过语言表现出了老渔夫的狡猾,同时也有和善的一面。
师:谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话?
生:可以让老太婆一边洗衣服,一边絮叨,表现出她对现实的不
满。比如说:这穷日子过的,何时是个头啊!说完皱起眉头,然
后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不情愿听他的牢骚,唉声叹
气地低着头,佝偻着身体,走开了。
师:设计得很到位!我们来排演一下吧。为了让剧情更为清晰、
流畅,我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演?为了让更多的
同学参加到剧中来,剧中的小房子和木盆也请同学来扮演,好吗?
他们虽然没有台词,但他们是有性格的,你盼望房子和木盆的性
格是怎样的呢?(正直,和善)
2.排演序幕(剧中歌曲的齐唱部分由不参与表演的同学演唱)。
3.表现出大海的波浪声和表演撒打鱼的动作。
师:第一场消失了几个人物?这一幕中的主要场景是什么?
生:消失了两个人物,是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。
师:怎样体现出大海的特点?
生:可以使用一些简洁的材料,比如抖动玻璃纸来表现大海的波
浪声。
师:谁情愿来做拟音师?(老师发同学一张玻璃纸,先练)
师:老渔夫开头撒了。我们一起来表演撒的动作,好吗?这很沉,
我们可要用力地把撒开,这样才会住更多的鱼。
同学做撒的动作(负责拟音的同学抖动玻璃纸,仿照大海的声响)。
4.创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。
师:第一次和其次次捞上来的全是海藻。第三次撒下后,只住了
一条小金鱼,这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?
生1:”今日的运气可真不好,只住了这么大点儿的小鱼”。
生2:“莫非是老天爷成心跟我作对,想让我今日空手而归。”
师:小金鱼被住了,我们一起
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