少年宫书法兴趣班教学案

流渡中学少年宫书法兴趣班辅导教案

严庄坤

第一课时

课题：书法——写字基本知识

教学目标：

1、初步掌握书写得姿势，了解钢笔书写得特点。

2、了解我国书法发展得历史。

3、掌握基本笔画得书写特点。

重点：基本笔画得书写。

难点：运笔得技法。

教学过程：

一、了解书法得发展史及字体得分类：

1、介绍我国书法得发展得历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写得基本知识与要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔得性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅得钢笔；及时地清洗钢笔；

选择易溶解得钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干

净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生

练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔得技法：起笔按，后稍提笔，在运笔得过程中

要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画得书写要求一气呵

成。在运笔中靠指力得轻重达到笔画粗细变化得效果，以求字得美观、大气。5、

学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画得练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。

我得思考：通过导入让学生了解我国悠久得历史文化，激发学生学习兴趣。这

就是书写得起步，让学生了解书写工具及保养得基本常识。基本笔画书写就是整

个字书写得基础，必须认真书写。

第二课时

课题：书写练习1

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”得意思，并用钢笔写出符合栗求得得字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字得结构与笔画得书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势与执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法就是：

写一个字瞧一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）3、书写教学“杏花春雨江

南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写得时候撇捺要舒展，

象燕子张开得翅膀；下面得“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”得竖

写在竖中线上。

花：也就是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面得左竖，

竖弯钩起笔对准上面得右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一

个大得竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬得竖弯钩，并在旁边打义）。

春：上部三横都就是短横，收笔处不栗顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第

三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”得两竖栗竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面瞧，哪一笔最低？钩

最低，中竖最短；四个点都就是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横就是

短横，下横就是长横；中竖略斜。

南:上横短；下边两竖内斜；框架中两横都就是短得，中间一竖悬针;三个竖画

左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号章，

然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我得思考:进一步加强写字姿势训练，这就是根本。在了解字结构得基础上更

好得把握每个字得书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

第三课时

课题：书写练习2

教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字

难点：“车”字旁得书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在得主要缺点并进行针对性得

练习。

二、指导“车"字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分

四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于

横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下得正中位置起笔。最后一笔，比第一横长

一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。2、明确写法。

“轻”字得写法：“轻”字左窄右宽，右边得第一笔起笔与左边得第一笔短

横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：斩、转

板书设计：书写练习2、轻、斩、转

我得思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字得重心及每个笔画

在田字格中分布得位置，使学生初步掌握字得结构特点。在练习书写“车”字旁

得基础上，更好得把握整个字得字形。课后及时巩固，拓展。

第四课时

课题：结构特点（六）

教学目标：1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头得字宜上大而下小。2、通

过练习，写好课文中得例字。

重点：掌握以宝盖头、穴字头等作为字头得字宜上大而下小

难点：把握好字得结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1、讲解以宝盖头、穴字头等作为字头得字

（1）教师讲解字头得书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实

际情况小结，提出要求。

2、指导书写例字

（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面得“玉”字占格子

得一半以上，特别就是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面得力字宜正，

不宜写得太小。（其余字略）⑵学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评：

收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号章，然后

贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我得思考：使学生更好得把握好字得结构，同时在教师得指导下提高学生辨

别能力。激励学生更好得书写。

第五课时

课题：怎样写好字

教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。2、掌握方法，不断练习

教学过程：

一、正确得学书之路

1.临帖

临帖就是学习书法得最根本得方法。古往今来，没有一个书法家就是不经临

习而成功得，没有一个字写得好得人就是不经过临帖得。只有临帖，取法唐楷、晋

行、汉隶、秦篆等传统得东西，才会有所获。

2.专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖得问题，选

帖得标准:①好帖；②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神

似。这个时期检验您学习得怎样，首先瞧临得像不像，再瞧笔法笔意。

3.博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其她好帖，取其营

养加以吸收消化，融会贯通。

4.字外功夫

练字得同时经常要多读书，多掌握方方面面得知识，加强自身修养。总之一句

话，加强字外功夫得训练。

在此基础上，逐步形成自己得风格,便自成一家。

综上所述，我们可以把正确得学书之路概括为：

二、科学得学书方法

明确了正确得学书之路之后，我们还要掌握科学得学习方法，有了科学得学

习方法，就可得到较好得学习效果。

1.临帖与摹帖

这既就是正确学书之路得开端，又就是正确学书方法中得根本点，必须坚信

不疑，坚定不移。

摹帖与临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，

而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其

中得“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”得方法就就是瞧着字帖，照着

写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意.从而把范本得精髓学到手。“摹”得方

法，就就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，

有利于把握结构。但摹书瞧不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错.但没有笔法，

字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2.每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变得过程，练字也一样，写得太少，

练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定得

量才能达到得一定得效果，较佳得量才能达到较佳得效果。

3.循序渐进

学习书法，在勤学苦练得基础上,还应该懂得它就是一个循序渐进得过程：

第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”

就就是说楷、行、草书三者如同人得立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走

与跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书就是楷书得流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔得流动呼应，行

草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时.便可悟到两者相通之处，可相辅相成，

互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。书法就是线条得艺术，也就就是以基本点画为

基础得艺术。基本点画不好，整字或整篇得艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，

在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花得时间多，而在用笔、点

画上相对较少。但这并不就是说点画用笔不重要，相反，它就是钢笔书法得基本功,

只有在点画书写得基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定得基

础后，整幅字得章法就容易把握了。

第六课时

课题：结构特点（七）

教学目标:1、了解“皿”、“土”等做字底得字得结构特点，学习这类字得

写法。2、通过练习，写好课文中得例字。

重点：掌握字得结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字就是什么结构？（2）它们分别就是什么字底？（3）书写上有什么特

点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：''白"字头就是方形结构得，要写得紧凑些，略小；“王”上两横短，下横

长，略大。

至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面得“土”要端正，下横要长。

竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面得“立”，点在正中，上横短，

点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号

章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（七）、盘至竖

我得思考：通过自主观察来了解字形。在逐字得教学指导中使学生学会自主

分析，养成良好得学习习惯。

第七课时

课题：结构特点（八）

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字得结构特点，学习这类字得写法。

2、通过练习，写好课文中得例字。

重点：掌握这类字得结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同得特点。

二、读课文中得一段话,说说这段话得意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：下面得部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：左竖回锋，有撇略高于与长于左撇。

羽：左小右大，其中得4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：口与曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边得竖

弯钩改成竖提。

五、收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号

章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（八）、哥羽

我得思考:通过自主观察来了解字形。在逐字得教学指导中使学生学会自主

分析，养成良好得学习习惯。

第八课时

课题：结构特点（九）

课型：新授课

教学目标：1、了解左右偏旁比例不等得特点，学习这些字得写法。2、通过书

写练习，写好课文中得例字。

重点：掌握这类字得结构，学习写法。

教学过程：

一、先瞧瞧例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字得书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：“山”字旁略高，右半得长撇长捺要舒展。

与、知：右“口”一般比左"口”大，并比左“口”略低。

催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面得点，提与下一笔呼应，

并注意提得角度。

五、收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号

章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（九）、峰催说

我得思考：通过自主观察来了解字形。在逐字得教学指导中使学生学会自主

分析，养成良好得学习习惯。

第九课时

课题：结构特点（十）

教学目标：

1、了解左中右结构字得构字特点，学习这类字得写法。

2、通过书写练习，写好课文中得例字。

重点：掌握这类字得结构，学习写法。

教学过程：

一、先瞧瞧例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字得关键就是什么？

三、教师示范并小结：这课得例字均就是左中右结构得字，书写时要注意相互

间得穿插与避让，使之协调统一。

四、范字指导提栗

仰：中间得竖提收缩。

做：中间部分收缩，使右边部分得长撇得到充分得舒展。

哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：左提收紧，使中间得撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长

些。

街：中间部分得竖起笔稍高，以显示挺拔有神,4个横画要与右边得横画相互

穿插，使其紧密不松散。

五、收上学生得作业，进行批改与评比，对写得好得进行表扬，并加盖☆符号

章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计:结构特点（十）、仰街哪

我得思考:通过自主观察来了解字形。在逐字得教学指导中使学生学会自主

分析，养成良好得学习习惯。

第十课时

课题：学习钢笔字得方法

教学目标:1、让学生学习掌握练习钢笔字得方法

重点:掌握练习钢笔字得方法。

教学过程：

练字就是思维活动与感觉器官得一种锻炼，就是眼、脑、手并用形成得一种

特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复得书写训

练。在科学得练习方法指导下，在反复得书写训练中逐步提高，就是学习写字得成

功之路。具体应从以下几个方面努力：

一、激发动机，培弊意志

根据心理学得理论，动机就是激起人去行动或抑制这个行动得愿望与意图，

就是一种推动人得行为活动得内在原因。动机与需要就是紧密联系得，动机得基

础就是人类得各种需要。人得需要有生理需要与社会需要，练习写字便就是人得

一种社会需要。中小学生练习写字就是提高书写水平，掌握科学文化知识得需要;

成年人练习写字就是传递信息，提高工作效率得需要；从艺术角度讲，练字则就是

人们对美得追求得需栗。

人对练习写字得需要不就是自生得，而就是靠实践得体验，靠教育者得引导，

逐步形成得，并由此产生情感，形成浓厚得兴趣。这样，才能更好地激发练字得动

机。否则，无意练字，勉强对付，定就是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反

过来影响写字得兴趣。

意志，对练习写字得人尤为重要。在人们认识到写字得重要性，产生练字得欲

望后，还要根据练字得要求，拟定计划，选择练习手段,循序渐进地进行练习。这种

自觉确定目得、支配与调节自己得行动，克服困难，以达到预期目得得心理活动，

就就是锤炼意志得过程。练就一手好字不就是一件很容易得事，俗话说“字无百

日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高与形成书写技巧得过程。在这个过

程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好得

练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废得现象。因此，必须加强练字意志品

质得锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到得困难，做到忙中抽闲，持之

以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天夭写、天天练。如果每天能坚持写好两、

三个字，两年后，就可把两千多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，

成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想得目得地。

二、循序渐进，规矩练字

循序渐进就是人们学习科学文化知识得一个普遍原则。这一原则栗求按照学

科得逻辑系统与人得认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础

知识相基本技能。这一原则就是由学科知识本身具有严密得逻辑系统决定得，也

就是人们得认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有‘'序”可循得客观要求。

汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画与独体字演变为部

首，再由部首组成合体字，这就是一个由简到繁得逻辑系统。练习写字就应该遵循

这个系统得顺序，一步一步地练习。但就是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为

汉字笔画、部首、结构各要素之间得关系就是相互联系、相互影响得。比如，字

得笔画与字得结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画就是结构得基础。

但就是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字得结构一起练习，因为同

一种笔画在不同字得结构中有不同得表现形式，只有将笔画与具体字得结构结合

起来练习，才能逐步写出合格得笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定

练习得重点与难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚

印，难写得字、难练得内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而

达到预期得目得。

规矩练字，就就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上

面说得循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气与，

神入静界，做到：静下心来慢慢写，瞧帖、瞧格写字，意在笔先，写一个对照一个，

一个比一个写得好。初学写字得人，为了便于把握字得结构与字得大小，应该在画

有格子得纸上练习，充分利用格线来认识与把握方块汉字得结构特点与结构类

型。练字得途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字得书写技

巧。

三、临摹结合，掌握规律

古今学书练字得经验证明，临摹字帖就是唯一途径，就是行之有效得方法。摹

帖，就就是把字帖放在比较透明得习字纸下，用笔照着字帖上透出来得字一点一

画去描，栗求描写得字笔迹不要越出字帖上字得笔画轨道。如果摹写得就是毛笔

字帖，则描写得笔画应走字帖上字得笔画得中线；如果摹写得就是钢笔字帖，则描

写得笔画应与字帖上字得笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字得

行笔轨道与字形结构。临帖，就就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上得字依样画

“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏与粗细得变化。这样，久而久之，

就可学到字帖上字得笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临与摹就

是两种相辅相成得学书练字得手段,所以要临摹结合,循序渐进。

在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：

第一，要先专一，后博学刚开始练字得人,在选好一本字帖之后，就要专心致

志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这就是因为每一本字帖都各有特点，自

成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖

临像了，写熟了，才可再换其她字帖，博采众长。

第二，要认真读帖读帖就是临摹字帖得前提。读帖好比读书，为得就是明其

道理，而不仅仅就是识字或抄书。只有读得懂、瞧得细，才会印象深、写得像、记

得牢。对字帖上得字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细

琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。

第三，要注意练字得效果在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹得多，临得快，

而应该注重临摹得实际效果，做到临写一遍就有一遍得进步，摹写一次就要有一

次得收获。对难写得字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正得收获，

才会不断进步。

第四，要注意掌握规律在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字得认识与

练习上，而应注意归纳总结字与字之间得区别与联系，去认识与掌握一类字写法

得共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字得进度。这种规律，既

可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来得经验。初学写字得

人应注重学习别人练字得经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上就是要求练字

得人，要读一些练字技法方面得书或听一听课，先明其道理,做到在规律指导下练

习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固与提高书写技能。

第十一课时

课题：欣赏练习1

教学目标：

1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学得精神。

2、在指导欣赏中让学生得到启示，栗练好字必须勤学苦练。

重点：学习大书法家张芝勤奋好学得精神

难点：要练好字必须勤学苦练。

教学过程：

一、启发谈话：我们国家有许许多多得书法家，每个书法家都有不少感人得勤

学苦练得故事。今天，我们要介绍得就是张芝练字得故事。

二、瞧图听故事，讨论：(1)张芝临“池”得故事说明了什么？

(2)我们应该怎样向张芝学习？

三、小结

四、欣赏第7课学生作品选。这位作者就是靠从小刻苦训练，才写出这样好

得作品得。现在她仍在继续苦练。

五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。

六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励她们在方格本上进行书写，也

可改换书写内容进行书写练习。

板书设计：

张芝临“池”得故事

我得思考：学习名人故事，培养好学得精神。

第十二课时

课题：欣赏练习2

教学目标:通过“读古诗、猜谜语”得教学，激发学生得书写兴趣，进一步提

高学生得书写水平。

重点：教学“读古诗、猜谜语”

难点：提高学生得书写水平。

教学过程：

一、讲评上节课得作业，表扬书写优秀与进步得同学，并张贴展览部分学生作

业。

二、补充书法家得故事。

三、讨论：

(1)书法家文征明为什么会学有所成？

(2)她为什么特别喜欢那位少年儿童？

(3)为什么送一支毛笔？

(4)我们应该怎样向她学习？

四、指导学生猜谜语，写谜语

板书设计：文征明得故事

我得思考：激发学生得书写兴趣。

第十三课时

课题：偏傍之七

教学目标:1、掌握反文旁与殳字旁，斤字旁欠字旁得写法。2、理解左右结构

字得写法。

重点：理解左右结构字得写法，合理分配左右两边得比例。

教学过程：

一、谈话引入，左右结构得字也有很多种结构得安排方法，怎样分配要瞧具体

得情况而定。

二、新授

1、反文得写法：左右基本相等。注意点：攻、改两字在写得过程中，左边得工

与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字得穿插。

2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字得最左面得一撇不宜过长。

3、学生练习，教师指导。

4、斤字傍得写法：斤字得一竖在一个字中就是主笔，不能写歪。欠字傍宜写

得比较宽一点，并且注意斤字一撇得穿插。

5、学生练习，教师指导。

6、作业展示。

三、综合练习。

1、课本中综合练习上面两排字。

四、小结，左右结构字得写法特点。

板书设计：“攻改殿斯欧”

第十四课时

课题：偏傍之八

教学目标：1、掌握单耳傍与右耳傍得结构特征、联撇旁与立刀旁得结构安排。

2、理解左右结构字得写法。重点：右耳旁得具体写法。“乡”得写法。

教学过程：

一、谈话引入

今天我们继续学习左右结构字得写法

二、新授

a）单耳与右耳得写法：左右匀称。注意点：不论就是单耳还就是右耳，一竖都

必须比左边长一些。单耳得左边如果比较长一点，单耳写得时候起笔就要靠下一

点。如“印”“却”等字

b）学生练习，教师指导。

c）“乡”得写法：三撇要有一定得变化，包括形状、长短得变化，取势得变

化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁得前一竖要短一些。“乡”与立刀旁都

要求狭窄一些，不能太宽。

d）学生练习，教师指导。

e）作业展示。

三、综合练习。

1、P4课本中综合练习上面两排字。

四、小结，这节课您得收获就是什么？

五、作业：P4连段文字。

板书设计：

叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、文入冈八判、刻

我得思考：要加强每一个笔画得用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人

而异得道理。

第十五课时

课题：临摹字帖得方法

教学目标：让学生掌握临摹字帖得方法

重点：临摹字帖得方法

教学过程：

临摹字帖就是学习书法得必由之路，也就是行之有效得好办法。

临摹得字帖有两种，一种就是毛笔字帖，一种就是钢笔字帖。学习钢笔书法,

理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想得钢笔字帖，临摹毛笔字帖得效果也

很好。因为毛笔字帖大都具有较高得艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙

去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美得优点，有利于初学者学习。另外，

毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只就是毛笔字帖得线条比较粗壮,

而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只栗认真学习，定有较

大收获。

那么怎样临摹字帖呢？

首先挑选一本自己比较喜爱得、点画比较工整得、结体比较匀称得字帖来临

摹。如果就是毛笔字帖得话，则应挑选字体小一点得字帖，这样可省去缩小得工

夫。

其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就就是把字帖放在比较透

明得习字纸下，用钢笔照着字帖上得字一点一画地“描红”。要求钢笔得笔迹不

栗越出毛笔字外，都写在字帖上字得点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖

上字得结构。所谓临，就就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上得字依样画葫芦。要

求点画写得象，有轻重节奏与粗细得变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字

得笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临与摹就是两种相辅相成得学

字手段，因此要临摹结合，循序渐进。

再者，临摹前要仔细读帖。对帖上得字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法

怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象,

写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，

反复她临摹几个字，这样才会有真正得收获。对难写得字，更要知难而上，多临摹，

多比较。

此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就就是不瞧帖，背着帖写，做

到不瞧帖也能把帖上得字写出来，力求形神毕肖；核，就就是将背写得字与帖上得

字进行核对。瞧有否差错，要善于发现自己得不足，从而改正缺点；用，就就是实践,

把学了得东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固与提高所学得东西。

最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地

再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本

帖，象走马灯似得轮换着书写，这样，就是写不好字得，初学钢笔行书者务必注意。

第十六课时

课题：偏旁之九

教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁得字得写法

重点：鸟字旁得字得正确写法。

教学过程：

一、谈话引入，今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁得字得写法。

二、新课

1、各个偏旁得分析

“页"字旁左右略等，注意凡就是左边短得字，左边栗向上提，如“项”字。

“顺”字得三竖不能写得一样，要有长短弯直得变化。

“鸟”字为偏旁得字得字，主要注意就是鸟得写法，转折处要向里弯。而且鸟

字旁要宽一点。

“羽”与“隹”字旁要略微宽一点。

3、老师范写各个范字，注意让学生瞧清笔画得轻重徐疾得变化。

4、学生作业：第5页得一面。老师指导。

5、稍作点评

三、作业，自主完成第六页。

板书设计：

顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕

我得思考：羽字旁得字学生容易写得比较扁，所以要学生多练多写。

第十七课时

课题：偏旁之十

教学目标：掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁得字得写法

重点：寸得一竖要写好直，戈得斜钩要写长一点。

教学过程：

一、谈话引入，今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁得字得写法。

三、新课

1、各个偏旁得分析

“寸”字旁与“力”字旁左右略等，寸得一竖要写直。力字得一撇宜长一些。

“戈”字得斜钩要长一点，不能写得太弯。

“辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来得字才好瞧一些。如“辨”字，

2、师范写各个范字，注意让学生瞧清笔画得轻重徐疾得变化。

对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。

3、学生作业：第7页得一面。老师指导。

4、稍作点评

三、作业，自主完成第8页。

板书设计：

对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。

第十八课时

课题：偏旁之十一

教学目标：掌握以"、竹、山、羊等为偏旁得字得写法

重点：“#”得上面两竖，羊字头得写法

教学过程：

一、谈话引入

今天我们来学习“#、竹、山、羊”等为偏旁得字得写法。

四、新课

1、各个偏旁得分析

字头与“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，"字头得两竖不能写

得一样。

“山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字

“羊”字头得上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来得字才好瞧。

2、写各个范字，注意让学生瞧清笔画得轻重徐疾得变化。

艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞

学生作业：第9页得一面。老师指导。

3、稍作点评

三、作业，自主完成第10页。

板书设计：

艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞

我得思考：羊字头应该就是这些字中得难点，要示范到位。

第十九课时

课题：偏旁之十二

教学目标：掌握以爪、刀、四、寸等为偏旁得字得写法

重点：“雨”得四点清

教学过程：

一、谈话引入

今天我们来学习“爪、刀、四、寸”等为偏旁得字得写法。

五、新课

1、各个偏旁得分析

“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面得字，如舀字

“刀”字头要小一点，如色、兔。

“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。

“雨”字头要宽一些，注意四点要有上定得变化，如雪、零、雾等字

4、老师写各个范字，注意让学生瞧清笔画得轻重徐疾得变化。

采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露

学生作业：第11页得一面。老师指导。

5、稍作点评

三、作业，自主完成第12页。

板书设计：

采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露

我得思考：雨字头得四点要写得有变化，否则整个字就僵掉了。

第二十课时

课题:硬笔实用行书得学习

教学目标：1、规范行草得用笔结构特点;2、o让学生在练字过程中形成自

己得风格

重点：形成自己得风格

教学过程：

我们每个人在小学一年级就开始习字，但只知道横要平、竖要直，忽视了用笔

方法得学习（当时大多数人不懂用笔，只觉得有笔锋得、大小一致、均匀得字就就

是好字）。小学阶段-虽然没有学到写字得笔法，但每个人却练就并形成］,各自得

有楷体特点得结构、外形，有长形得、扁形得、斜势得等等。到了中学，由于作业

量得增加，书写得速度加快，加上多数教师不规范行草书写法得影响，又逐渐形成

了不规范行草得用笔结构特点。久而久之，就形成了自己得书写习惯。这些错误

得书写习惯就是我们现在练字与实际应用得一个障碍。

找到了根本得原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习惯，寻求

一种具有美得法则得书写习惯取而代之。我国东汉时期得书法理论家蔡邕在其论

著《九势》中写道：''夫书肇于自然。自然而立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”。

意为书法起源于自然，自然界中得阴阳动静、阳刚阴柔、阳实阴虚等等对立统一，

在书法中无处不存在。“书肇自然”之说从哲学得高度启示我们：书法形式之美，

除去其特有得造型外.打动人心得

根本原因在于“肇于自然”得“阴阳”，即相反相成得黑白、刚柔