六年级语文：最大的麦穗 教案2

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

最大的麦穗教案2

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

24最大的麦穗

执教者：丹阳市界牌中心校梅娟

设计理念：

充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与

合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。

3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在

在”这句话的理解。

教学重点：

着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

第2页共10页

小学语文教案

文讯教育教学设计

教学过程：

一、情景导入：

1、有句古诗这样说道“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。”正是麦子大熟的季节，粒

粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上，多引人注目啊！，大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘

麦穗。我们先来听听他提出的要求。

2、多媒体显示苏格拉底的话。谁来做苏格拉底读一读一一你认为这个老师读得怎么样？

（评读结合，体会语气）（语气严肃的、严厉的）

苏格拉底要求是什么？

生：最大的，只许进不许退。不能走回头路。

师：遵照老师的要求，弟子们是怎样去摘最大的麦穗的？结果怎样？让我们一起来深入

探究课文2-6自然段。

二、学习探究。

1、出示要求：自主阅读课文，用“一一”划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，用”

划出苏格拉底教育学生的话。边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。可

以与同桌讨论讨论。

多媒体显示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。

第3页共10页

小学语文教案

文讯教育教学设计

他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手

扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

2、大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）

（1）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘

了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”一一态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。

（2）“……弟子们埋头向前走。一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”一一看出

弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。这样是找不到最大的麦穗的

（3）“总认为……总以为……”一一总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现

在”。

3、弟子们这么做，结果怎样？谁来读读第五自然段。（幸子）

“你们已经到头了”。这句话的意思是？从苏格拉底苍老如同洪钟的声音中你体会大了

什么？（投影）（对弟子的表现惋惜、对弟子的方法不满意）

这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似

乎在嘲笑他们。

“两手空空”说明了什么“如梦初醒”的意思是？弟子们此刻会想些什么？说些什么？

第4页共10页

小学语文教案

文一教育教学段计

（1）失去良机、一事无成，无比惋惜。（2）没有当机立断，错失良机；我很后悔，当时为

何不……（3）我心里很失落……（4）心里很难受……（4）心中感到懊悔，明明已经摘到手

T,干吗又扔掉……

如果你就是这块麦地中的一株小麦，你会怎么嘲笑这群弟子？

4、老师小结：人们常说世上没有后悔药，人生没有回头路。面对后悔莫及的弟子，苏格

拉底是怎么说的？（投影）

三、学习苏格拉底的话

1、投影出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能

见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

2、认真读一读每一句话，看看你能读懂什么呢？

3、讨论交流：

（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有

一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。

“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）

（2）是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不

如抓住颗粒饱满的那一穗。

第5页共10页

小学语文教案

文讯教育教学设计

（3）虽然最大的一穗是我们的追求，但是眼前的一穗才是我们要紧紧抓住的。

4、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？他是用摘一棵最大的麦穗让弟子明白一个道理，他

可真是用心良苦，循循善诱啊！这时苏格拉底说话时的语气怎样？你认为“说”字前可加上

一个什么词？（语重心长或意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底话。

5、老师：苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会，在给弟子们讲说人生的道理,

你能否用上这些词谈谈你对人生的看法呢？自己先说说。

出示：“这麦地里（肯定）有一穗是最大的，但你们（未必）能碰到它；（即使）碰见

T,（也未必）能作出准确的判断。（因此）最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

生1：人生肯定有许多机会，但我们未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出准确的判

断。因此我们要把握好每一次机会，好好地拿在手中，抓住机会。

生2：我想成为一名教师。但我未必能成为一名最好的教师，即使我从现在开始努力也

未必能成功的，因此要抓住每一次机会，上好每一堂课。

生3：我想考上清华大学，但我未必成考进这个学校，即使我从现在努力也未必能成功。

但我会把握自己的机会。

生：我想成为服装设计师。生：我想成为律师……

6、老师：两手空空的弟子，听着老师的谆谆教诲，循循善诱，心中感慨万千，谁能用上

第6页共10页

小学语文教案

文讯教育教学设计

“虽然……但……”、"即使……也……”这两组关联词来说说这时弟子们的心中感受。

生：虽然弟子们两手空空，但从老师的话中受到了教育。

生：在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。

生：虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。

生：即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。

四、联系生活，感悟人生。

弟子们不仅明白了老师的良苦用心，而且还悟出了这样一个道理：

1、出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱

满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应

该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

2、请大家认真读读，联系生活实际，说说自己的体会，同桌可以讨论讨论。

3、交流。

生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找

那一株最大的麦穗。如果好高鹫远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。

生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，

通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。

第7页共10页

小学语文教案

文一教育教学设计

生：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得:

人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求是考上北大，如果南大录取了我，

我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！

4、关于机会，古今中外的伟人送给我们许多名言警句，我们一起来读读。（投影名言警

句）

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。一一达尔文

机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人一一查理？艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全*你不假思索地去利用。一一巴尔扎克

许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一

粒接一粒，直到全部落光。一一托马思莫尔

5、感悟人生：学习了这篇课文，聆听了苏格拉底的教诲，诵读了伟人的名言警句，同学

们一定有许多感想和收获，让我们用一两句话将自己的感想、体会概括出来，并写在你的资

料卡片上，作为自己的名言送给自己或那些需要你提醒的人。

6、书写名言，交流感悟。

生：人生有许多机会，我们要好好把握。生：人生是没有回头路的。

第8页共10页

小学语文教案

文讯教育教学设计

生：人的一生只有一次。

生：人的一生是不断前进的，我们的人生有许许多多的机会，不要让机会白白地浪费掉。

生：把握每一次机会，不让人生白白地浪费。

生：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。

生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。

生：“只许进，不许退”！时间不能倒流，生命不能重复！

生：“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会。

7、老师总结：

苏格拉底是一位好老师，他教导弟子