人教版三年级上册数学教案

课题毫米的认识课型新授几课时完成1

1.在经历观察、测量的ii1：程中，让学生懂得测量不同长度的物体要用合适

的长度单位，体验毫米产生的必要性和实际意义；认识长度单位毫米，建立1

毫米实际长度的概念；知道1厘米=10毫米。

学习目标2.能用毫米作单位估计、测量物体或线段的长度，培养学生的估测意识和

动手实

践的能力。

3.让学生感受生活处i处"数举学，养成细心、思考的好习惯。

教学重点长度单位毫米、测量

教学难点建立1亳米实际长度的概念

1米、15厘米、1厘米的线段(实物)，手机卡，尺子，光碟，1分硬币，

教具准备

小刀，小钥匙，数学书，课件。

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、1毫米的1.连接点

必要性和实出示一根棍子1米长，估生说,测量。

际意义一估，长度是多少？

出示一根棍子15厘米长，估，测量，说-

长度大约是多少？起点、终点。和米、厘米有机

刚才用的长度单位是地联系起来，为

“米”，这会儿又用的是毫米的生长肥

教“厘米”？±«

学出示一段电线请测量一生测量，1厘

过下，看看长度是多少？米……

程2.必要点和意义

哪儿是卡的厚度？捏一捏测量：说一说，

它有1厘米厚吗？1小格，1毫

今天学习长度单位：毫米米……

1.建立1毫米的概念

(1)找一找

这一小格表示1毫米，尺尺子是任意1小通过多种方法和

二、揭题子上还有哪些地方可以找格都是1亳米！途径建立概念，

到1毫米?让概念站立在学

三、概念建立(2)画一画：本子上画1生的思维之中。

毫米线段

(3)捏一捏：1毫米

第一单元第1课

(4)想一想生活中哪说一说

些物体的长度或者厚

度大约1毫米？

(5)说一说

不知不觉我们就和毫毫米好短哟……

米成了好朋友。此时次

刻，你想对毫米说什

么？1毫米一2毫米-5从1毫米延伸、

教2.建立几毫米的概念、毫米一9毫米-10拓展而开，感悟

毫米和厘米的关系毫米和建立几毫米、1

三、测量11毫米=1厘米1厘米=10毫米、

1.看图测量：书第3毫米，23毫米、38几十几毫米和厘

学页做一做，橡皮、钉子、毫米米的关系。

回形针。

2.欣赏(课件)手机、

mp3、照相机，最小的实际测量：数学书培养学生实践能

过鱼的长、宽、厚力，发展空间观

3.实际测量：数学书念。

的长、宽、厚说一说

4.综合测量运用

程2厘米长的床、12米

长的牙刷、10毫米长

的钢笔和3米厚的作

业本...

四、小结：

这节课我们学习了毫

米的知识，还有没有什

么问题？延伸：比1毫

米更小的

1.1厘米=()毫米30毫米=()厘米100毫米=()厘米

作业设计3.测量：钢笔的长度、杯子的高度、粉笔的长度.

长度单位：毫米

板书设计米——厘米——2基米一...

1厘米=10毫米

收占

测量：起点、，、八

课后

反思

第一单元第2课

课题分米的认识课型新授几课时完成1

1.通过动手实践，学生能主动意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

学习

2.认识分米，建立1分米的长度概念，1分米=10厘米

目标

3.培养学生估测意识和能力。

教学

认识分米，建立1分米的长度概念

重点

教学

选用合适的单位测量物体的长度

难点

教具

1分米的实物，大约1分米的实物，绳子，课件

准备

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、分米的必要性1.我们已经正式学习生：米、厘米、毫米。让学生回忆出长

了哪些长度单位？度单位的知识，

会测量物体的长度动手测量课桌的桌面为分米的冲突出

吗？的长。现奠定基础。

生：两人为一组测量

2.全班交流：桌面的长。

3.发现问题，提出问发现问题，提出问题

教

题。发现量比较长的物体

学

长度用厘米、毫米作

过

二、揭题：学习“分单位来测量不方便。

程

米”你有什么好的办法？学生可能会说到“分

或者引导学生说。米”

三、建立1分米的

空间观念1.让学生观察尺子比一比：1分米通过多种方法和

2.请学生说说自己对画一画：1分米途径建立概念1

1分米的认识。想一想：1分米分米，丰富1分

四、认识几分米板书：1分米=10厘米米的表征，

让概念站立在学

在尺子、课件上认识生的思维之中。

几分米。哪些物体长

度大约几分米？

五、用分米量1.现在我们来测量一汇报：长、宽培养学生实践能

下书的长、宽。力，发展空间观

念。

2.量绳子的长度让学生先估测，然后

再测量。

六、巩固发展1.练习一的第三题做一做

2.判断下列的说法是判断，说理由。在实际的情景中，

教否正确，正确的打通过正例和反例，

“J”，错误的打巩固概念。

“X

(1)一条裤子长9分

学米()

(2)-张床长5分

米()

3.填空：

过5分米=()厘米=

()毫米

30墓米=()分米

程4.学生独立完成练习生独立完成练习三第

三第4题教和第5题.4题教和第5题。

5.指导学生完成练习

三第6题和第7题。

七、全课小结：说说这节课你有什

么收获！

1.判断：

作业

小明高14分米。()一支毛笔长2分米也就是20臊。()

设计

2.测量：选择合适的物体，用分米做单位测量。

长度单位：分米

板书

米一一(分米)-一厘米-一毫米

设计1分米=10厘米

测量：起点、终点

课后

反思

第一单元第3课

课题分米、毫米练习课型练习几课时完成1

1.在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固。让学生清楚知道1米=10分

米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

学习目2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，

标学会估测，提高估测能力。

3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重

巩固1毫米、1估测分米的长度概念。

点

教学难

难点：选择合适的长度单位、估测

点

教具准

课件、实物

备

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、复习分米和1.现在我们已经学习从小到大说出来。通过对长度单位

毫米的概念。了哪些长度单位，请的回忆，让学生

从小到大说出来。对长度单位有一

比划出1米、1分米、个表象的再现，

2.用手分别比划出11厘米、1毫米的长对巩固知识有好

米、1分米、1厘米、度。处。

1毫米的长度。

教

3.说说从家里找到了说一说物体的长度：

学

哪些物体的长度大约大约是1分米或1毫

过

是1分米或1毫米。米。

程

二、基础练习

1.想想做做练习一第说出橡皮和回形针的说出具体的感

3、4题。长度各是多少毫米？受，让学生在表

3题先选择合适的长并说一说自己是怎么征的支撑下进行

度单位量一量，它的数的？想想怎样看更深刻的内化。

厚度或者长度是多方便。

少。

先估自己的课桌和凳

4题：先估再量子的高大约是几分

米，再量一量课高分

别是多少厘米？各接

近儿分米？

2.想想做做第5题。让小朋友独立选

择，在交流时先让学

生用手势表示自己选

择的长度单位，然后

在小组里交流为何选

这样的长度单位。

3.想想做做第6题。先目测，猜一猜培养孩子的估测

教哪条线段最长。怎样能力，在具体的活

验证？在书上量一动中让学生先估

量，写出每条线段的测，再实际测量，

长度，再给最长的一进行对比，获得认

学条线段打勾。识。

三、提升练习。利用我们学到的知一棵高9分米的树被综合运用知识，说

识，观察我们身边的风刮断了。连忙找来出理由，培养学生

过物体的长度，随时都了一根长1毫米的判断能力、分析

可以记录在脑子里。的绳子把小树绑好。能力。

我赶紧从书包里翻出

程1米长的铅笔和4厘

米厚的方格本，认真

写起字来。

四、总结

说一说自己的收获。说一说：

米、分米、毫米，

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2米=()厘米4米=()分米

1g40毫米=()厘米=()分米

长度单位

板书米-一分米-一毫米，

1米=10分米

设计1分米=10厘米

1厘米=10毫米

课后

反思

第一单元第4课

课题千米的认识课型新授几课时完成1

1.在米的基础上认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

学习目标

2.进一步培养学生的估测意识、估测能力和实践能力。

教学重点建立1千米的长度概念

教学难点估测能力、会用千米表示实际长度。

教具准备路标，学校到家的路程，课件。

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、认识千米1.请你测量一下黑板让学生展示测量。汇通过生活的具体

的必要性的长度。报黑板的长度：4米。事例，从看得见、

请你测量一下教室的让学生先估计后再展摸得着的几米到

长度。示测量。汇报教室的千米，这是一个

2.老师注意到你们用长度：9米。飞跃性的发展，

的长度单位都是所以要让学生逐

“米”，渐展开，多一些

为什么？怎么想的？学生说一说。体验，发展空间

教3.唐老师回老家梁生：100米、500米、观，为千米的概

学平，汽车高速公路需800米...念建立做铺垫。

过要3个小时，猜一猜

程从重庆主城区到梁平

有多远？

二、揭示课题从重庆主城区到梁平学生说一说。当距离

有那么远哟，有很长的时候，就用大

200-一千米！为什么的长度单位“千米二

不是200米呀？

建立1千米的概

三、认识1千1.1千米到底有多长说一说自己的认识：1念有一定的难

米，建立概念呢？1千米有100个千米（公里）=1000度，需要从身边

教室连接起来那么米下手，逐步建立。

长。绕操场跑7圈就想象一下你遇到多的

有1千米长。1千米。

四、发展到若1.在生活中，我们可学生汇报到路边观察从1千米发展到

千千米以看见“千米”。到什么，路标！几千米是对1千

米的进一步理解

2.出示路标。让学生理解、体会从和巩固。

某路口到某地方几千

米的含义。

3.让学生看书第七页理解到叶镇21千米、

薇的例三，灵山23千米的意义。

4.说一说:生活中你感受到的几

千米、几十千米。

学5.小结：千米是比米

大多的长度单位。

五、实践汇报1.先自己估计一下，估计、体验感受是第一位的。

过从珊瑚小学到自己的就应该让学生多

家有多远？感受，才能建立鲜

2.汇报，老师注意纠汇报、纠正活的概念。

正：如某某同学从珊

程瑚小学到自己的家走

路需要1个小时，大

约有8千米（应是3

千米）。

六、总结学习到了什么知识？说一说

有什么感受？

人每小时步行（），自行车每小时行（）,汽车4理小时行（）,

作业设计飞机每小时行（）。

长度单位：千米

板书设米-----千米

1千米（公里）=1000米

计教室的长：大约100个连起来

操场：大约绕操场7圈

课后

反思

第一单元第5课

课题千米的认识课型练习几课时完成1

1.进一步认识千米，加深理解、继续建立1千米的长度概念。

学习目标

2.在实践活动中让学生体验1千米，培养学生实践能力，培养求真求实际的

态度和精神。

教学重点进一步建立1千米的长度概念

教学难点体验1千米有多远

教具准备课件、米尺、软尺、卷尺

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

-、复习导入1.让学生说说我们学说一说通过复习，让孩

习过的长度单位有哪子对一系列长度

些？单位有一个回忆

2.1毫米有多长，1比一比和在认识，抓住

厘米、1分米、1米、它们的关系，为

1千米呢？体验做准备。

3.填空：

1千米=()米

教1米=()厘米

学1米=()邠

过1分米=()毫米

程

二、学生实践1.把全班学生分为到操场上量出10米在实际的活动中

10个小组进行测量的距离，走一走，数进行体验，这是

活动。一数你走了几步，看突破关键的活

看10米有多远。动，哪怕花时间，

是非常值得的。

2.量出100米的距想一想：1千米有多

离，走一走，数一数远？

你走了几步，看一看量出100米的距离，

100米有多远。走一走，数一数。

3.走一走：1千米走一走：1千米

三、体会活动1.汇报：活动不是好玩,活

（1）请学生说一说你说一说动的目的是体验，

走了10米你走了几加深理解和感悟。

步？

（2）请学生说一说你说一说

走了100米你走了几

步？如果你走1000米

大约走了多少步？

薇（3）提问：一个小组思考、汇报活动过后的汇报

量出100米，10个小是非常关键的，让

组一共量出多少个学生说一说自己

100米？是多少千的感受，建立起长

学米？度的概念。

2.让学生讨论从学校讨论

门口到什么地方是1体验1000米有多远。

过千米？体验1000米有

多远。

3.想一想1千米有多说一说自己走过的1

程远？说一说自己走过千米路程。（自己曾经

的1千米路程。（自己走过的，从哪里到哪

曾经走过的，从哪里里大约1千米）

到哪里大约1千米）

四、总结今天，你有哪些收说一说

获？还有什么问题？

1分米=（）毫米（）米=1千米1米=（）厘米

作业设计（）分米=1米2000米=（）千米

长度单位:千米

板书设

毫米一厘米--分米----米---千米

计

1千米（公里）=1000米（10个100米）

课后

反思

第一单元第6课

米与千米之

课题课型新授几课时完成1

间的换算

1.通过教学，建立长度单位名称之间的联系，学生学会长度单位名称之间的换

算。

学习目标

2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点米与千米之间的换算方法

教学难点米与千米之间关系把握

教具准备课件

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、情境创设出示情景图：情景图可以让学

我们学习过的长度说一说：毫米、厘米、生在趣味中学

单位有：毫米一厘米分米、米、千米•习，把单调的单

——分米——米---千位换算学习得比

米，我们可以叫它们较轻松，提高学

为长度王国。我们今习的效率。

天就要对长度单位间

的关系进行研究。

教二、情境中探1.选钥匙开门看懂意思

学索新知（先出示第一道门，

过再出示第二道门，然

程后出示第三道门）

2.第一道门：

有二把锁（400厘米，

5分米），下面这里有选钥匙开锁，在三道门的活动

很多把钥匙（4分米、说说自己的想法。中，学生把所学

50厘米、4毫米、5小结厘米、分米之间习的知识进行一

毫米、4港,换算的方法。次整理和提升，

3.第二道门：得出单位间的换

有两把锁（两把锁3选，-选，说说你的理算方法。培养运

千米、5000米），4由。用能力，发展思

把钥匙（3000米、300小结把千米和米之间维能力。

米、5千米、50千米）换算的方法。

4.第三道门：锁上标让学生先选后说想

有5千米-2000米、法。小结把千米和米

1000米+4千米之间换算的方法。

6把钥匙分别是：3

千米、5千米、3米、

5000米、5米、3000

米。

教三、巩固、运出示数学王国里的数看一看大树有多高。在童话的情景中，

用学景象，哗！数学王(把教材第八页的做让孩子们对今天

国多美呀！有树，有一做设计成填写大树所学习的知识做

花，还有……。的高度)一个巩固。

学

摘苹果(出示苹果树，

树上挂有很多苹果，

每个苹果写上带有长

过度单位的加法算式和

减法算式)

好客的小朋友们带同做一做

程学们到数学奥宫去

玩，数学奥宫距离双说一说理由。

胞胎村200千米。汽

车平均每小时50千

米，他们4小时能到

达吗？

四、总结今天学习是知识最关谈谈自己的感受

键的是什么？

1.8千米=()米7000米=()千米4千米+5千米=()千米

作业设计6千米+4千米=()千米5千米+2000米=()千米

2.说一说:自己在生活中遇到的各种长度单位。

长度单位的换算

板书设

1000

计米-------千米

7千米=()米6000米=()千米

课后

反思

第一单元第7课

课题吨的认识课型新授几课时完成1

1.认识质量单位“吨”，建立1吨的质量概念。

学习目标2.学会各质量单位之间的换算。

3.感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣，渗透学以致用的意识。

教学重点认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

教学难点学会估计物体的质量

教具准备课件

活动方式

活动

设计意图

内容

教师学生

一、“吨”出1.大家学习过质量单听请要求从熟悉的己知入

现的必要性位，请大家估一估下手，逐步形成对

面物体的质量，看谁质量单位“吨”

的估计能力强？的需要，让“吨”

2.一个乒乓球的质量做一做的出现具有实际

是（？）；一个苹果的生：一头大象的体重的需要和意义。

质量是（？）;老师的是4克？4千克？4?

体重是60Q）；说一说，你是怎么想

教一头大象的体重是4的？

学（?）;

过二、揭示课题今天我们学习的内容

程就是比千克还大的质

量单位“吨”

三、创设情1.建立1吨的概念。思考、做一做、汇报；在具体的情景

境、探索新知（1）情境：牛妈妈、中，对千克和吨

“吨”马爸爸、猪姐姐、熊有一个比较自然

哥哥能一起过桥吗？的联系，从而建

（2）各学习小组议一立吨的概念。

议，这四只动物能一

起过桥吗？为什么？

2.小结：

吨是比千克大的质量

单位。1吨=1000千克

3.请学生说一说生活先独立想，再个别说，让吨与学生的生

中什么物体的质量大老师注意纠正，最后活联系起来，形

约重1吨？互相说一说。成、巩固吨的概

念。

四、单位名称1.让学生独立完成教

之间的换算材中的例7汇报：

教3吨=（）千克

6000千克=（）吨

2.汇报：你是怎么想总结单位名