2024-2025学年新教材高中化学 专题7 氮与社会可持续发展 第3单元 微专题2 化学中无机框图推断题解题方法教案 苏教版必修2

2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2化学中无机框图推断题解题方法教案苏教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2化学中无机框图推断题解题方法教案苏教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2化学中无机框图推断题解题方法

2.教学年级和班级：高中二年级化学班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习氮元素及其化合物的性质，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过解决无机框图推断题，锻炼学生的证据推理与模型认知，使其能够运用化学知识解释和解决实际问题，增强学生的科学素养，培养其社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握氮元素及其化合物的性质，包括氮气、氨气、硝酸等。

（2）了解无机框图推断题的解题思路与方法，能够独立完成相关题目。

（3）认识氮循环过程，理解氮元素在自然界中的转化。

（4）探讨氮肥的使用对生态环境的影响，提高学生的科学素养。

2.教学难点

（1）无机框图推断题的解题方法，特别是对于复杂框图的分析和推理。

（2）氮元素及其化合物性质的记忆和应用，尤其是氮气的化学性质。

（3）氮循环过程中各种生物化学反应的理解和描述。

（4）从实例中分析氮肥使用对生态环境的影响，提出合理的建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版必修2》中专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2的教材，以及相关的预习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括氮元素及其化合物的结构示意图、无机框图推断题的样题及其解析、氮循环过程的动画演示等。

3.实验器材：根据教学需要，准备以下实验器材和试剂：

-氮气、氨气、硝酸等气体或其溶液；

-氮肥样品（如尿素、铵盐等）；

-实验操作台上的常用仪器（如试管、烧杯、滴定管等）；

-安全装备（如防护眼镜、手套等）。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室前方设置投影仪和白板，方便展示多媒体资源和板书重点内容；将学生分为若干小组，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和实验操作；在教室一角设置实验操作台，确保实验空间的充足和安全。

5.教学工具：准备教学PPT或课件，用于展示和讲解教学内容；同时，准备计时器、答题器等工具，以便于控制教学节奏和进行互动式教学。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等资源整合到位，确保教学过程中各项资源的合理运用，提高教学效果。

7.教学预习：提前布置预习任务，要求学生掌握氮元素及其化合物的性质，了解无机框图推断题的解题方法，并预习相关实验内容，为课堂学习做好充分准备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氮元素及其化合物的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氮元素及其化合物的性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氮元素及其化合物的性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氮元素及其化合物的性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氮元素及其化合物的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握无机框图推断题解题方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验无机框图推断题解题方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氮元素及其化合物的性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握无机框图推断题解题方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氮元素及其化合物的性质，掌握无机框图推断题解题方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氮元素及其化合物的性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与氮元素及其化合物相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氮元素及其化合物的性质知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）拓展阅读文章1：《氮循环：自然界中的隐形循环》

内容简介：本文详细介绍了氮循环的过程，包括固氮、硝化、反硝化等生物化学反应，以及氮元素在自然界中的转化和循环。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解氮元素在自然界中的循环过程，增强对氮循环的认识。

（2）拓展阅读文章2：《氮肥使用对生态环境的影响》

内容简介：本文探讨了氮肥在使用过程中对生态环境的影响，包括水体富营养化、土壤退化等问题。学生通过阅读这篇文章，可以认识到氮肥使用对环境的影响，增强环保意识。

（3）拓展阅读文章3：《无机框图推断题解题技巧》

内容简介：本文介绍了无机框图推断题的解题技巧，包括如何分析框图中的物质转化关系、如何利用守恒定律进行计算等。学生通过阅读这篇文章，可以提高解决无机框图推断题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后自主学习任务1：请学生结合拓展阅读文章，总结氮元素在自然界中的循环过程及其重要性。

（2）课后自主学习任务2：请学生探讨氮肥使用对生态环境的影响，并提出合理的氮肥使用建议。

（3）课后自主学习任务3：请学生根据拓展阅读文章，总结无机框图推断题的解题技巧，并在课后进行相关练习。

3.知识点拓展与延伸

（1）氮元素的其他化合物：除了本节课介绍的氮气、氨气、硝酸等，还可以拓展介绍其他常见的氮元素化合物，如氮氧化物、铵盐等。

（2）氮循环在生态系统中的作用：进一步探讨氮循环在生态系统中的作用，如对植物生长、动物发育等的影响。

（3）氮肥使用的环境影响：深入研究氮肥使用对环境的影响，包括土壤污染、水体污染等问题，并提出解决策略。

（4）无机框图推断题的拓展：除了本节课介绍的框图推断题，还可以拓展介绍其他类型的框图题目，如元素周期表相关题目、有机化学框图题目等。板书设计【课题】专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2化学中无机框图推断题解题方法

【教学目标】

-掌握氮元素及其化合物的性质

-理解无机框图推断题的解题思路与方法

-认识氮循环过程及其在自然界中的转化

-探讨氮肥使用对生态环境的影响

【教学内容】

1.氮元素及其化合物的性质

-氮气（N₂）

-氨气（NH₃）

-硝酸（HNO₃）

2.无机框图推断题解题方法

-分析物质转化关系

-利用守恒定律进行计算

3.氮循环过程及其在自然界中的转化

-固氮作用

-硝化作用

-反硝化作用

4.氮肥使用对生态环境的影响

-土壤污染

-水体富营养化

-生态平衡破坏

【教学重点】

-氮元素及其化合物的性质

-无机框图推断题解题方法

-氮循环过程及其在自然界中的转化

-氮肥使用对生态环境的影响

【教学难点】

-无机框图推断题解题方法

-氮元素及其化合物的性质

-氮循环过程中各种生物化学反应的理解和描述

-从实例中分析氮肥使用对生态环境的影响，提出合理的建议

【教学过程】

1.课前自主探索

-发布预习任务

-设计预习问题

-监控预习进度

2.课中强化技能

-导入新课

-讲解知识点

-组织课堂活动

-解答疑问

3.课后拓展应用

-布置作业

-提供拓展资源

-反馈作业情况

【教学反思】

-课后反思总结

-对学习过程和成果进行反思和总结

-提出改进建议，促进自我提升

【备注】

-教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽知识视野，提高科学素养。重点题型整理1.氮元素及其化合物的性质推断题

例题1：给出一系列物质和反应，要求推断出物质的化学性质或反应类型。

答案：根据题目给出的物质和反应，我们可以推断出：氮气（N₂）是一种无色无味的气体，化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应；氨气（NH₃）是一种无色有刺激性气味的气体，具有还原性，可以与氧气反应生成氮气和水；硝酸（HNO₃）是一种无色有刺激性气味的液体，具有强氧化性，可以与金属反应生成金属硝酸盐和氧气。

2.无机框图推断题

例题2：给出一个无机框图，要求推断出物质间的转化关系和反应类型。

答案：根据题目给出的无机框图，我们可以推断出：A物质（氮气）与B物质（水）在催化剂的作用下发生反应，生成C物质（氨气）和D物质（氧气）；C物质（氨气）与E物质（氧气）在催化剂的作用下发生反应，生成F物质（二氧化氮）和G物质（水）；F物质（二氧化氮）与H物质（水）在催化剂的作用下发生反应，生成I物质（硝酸）和J物质（氧气）。

3.氮循环过程及其在自然界中的转化推断题

例题3：给出一系列生物化学反应，要求推断出氮循环过程及其在自然界中的转化。

答案：根据题目给出的生物化学反应，我们可以推断出：生物体内的固氮作用，将大气中的氮气转化为有机氮化合物；土壤中的硝化作用，将有机氮化合物转化为硝酸盐；土壤中的反硝化作用，将硝酸盐转化为氮气，重新释放到大气中；水体中的硝化作用和反硝化作用，与土壤中的过程相似。

4.氮肥使用对生态环境的影响分析题

例题4：给出一个案例，要求分析氮肥使用对生态环境的影响。

答案：根据题目给出的案例，我们可以分析出：使用过量的氮肥会导致土壤中硝酸盐含量过高，引起土壤酸化，影响土壤微生物的生存；过量的氮肥还会导致水体富营养化，引起水生生物的过度繁殖，破坏水体生态平衡；此外，过量的氮肥还会导致大气中氮氧化物的含量增加，影响空气质量。

5.化学实验题

例题5：给出一个化学实验，要求分析实验现象和结论。

答案：根据题目给出的化学实验，我们可以分析出：实验中的氮气与水在催化剂的作用下发生反应，生成氨气和氧气，这是固氮作用；氨气与氧气在催化剂的作用下发生反应，生成二氧化氮和水的混合物，这是硝化作用；二氧化氮与水在催化剂的作用下发生反应，生成硝酸和氧气的混合物，这是反硝化作用。这些实验现象和结论都验证了氮循环过程及其在自然界中的转化。教学反思与总结今天上了一节关于氮元素及其化合物的性质、无机框图推断题解题方法、氮循环过程及其在自然界中的转化、氮肥使用对生态环境的影响的课。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法和策略上做得还不错，但是在课堂管理方面还有待提高。

首先，我在讲解氮元素及其化合物的性质时，通过实例和实验来帮助学生理解和记忆，让学生能够更好地掌握这部分知识。同时，我在讲解无机框图推断题解题方法时，通过分析和推理的过程，让学生能够掌握解题技巧。在讲解氮循环过程及其在自然界中的转化时，我通过动画和图片的展示，让学生能够更直观地理解这个复杂的过程。

然而，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论和实验操作时，有些同学过于活跃，影响了其他同学的学习。在今后的教学中，我需要加强课堂管理，确保每个同学都能积极参与课堂活动，并保持课堂秩序。

总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。通过这节课的学习，学生能够更好地理解氮元素及其化合物的性质，掌握无机框图推断题的解题方法，了解氮循环过程及其在自然界中的转化，认识到氮肥使用对生态环境的影响。

但是，我也发现了一些问题，比如在讲解氮循环过程中，部分学生对生物化学反应的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的讲解和辅导。此外，我还需要进一步优化教学策略，提高学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体来说不错，大部分同学能够认真听讲、积极思考和参与课堂活动。他们在回答问题和参与小组讨论时，能够较好地运用所学知识，表现