13 画杨桃（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册第13课《画杨桃》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《画杨桃》，使学生能够正确理解课文内容，把握杨桃的特点，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻和描绘手法，培养学生形象思维和逻辑思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏杨桃的画作，引导学生感受艺术的美，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于杨桃的绘画技巧和审美观念，增强学生对中国传统文化的认同和理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的重点是让学生掌握生字词，如“杨桃、透视、对比、线条”等，并能够正确书写和运用。

（2）课文内容的理解：学生需要理解《画杨桃》这篇课文的主要内容，包括杨桃的特点、绘画技巧以及课文中表达的情感。

（3）描绘手法的分析：本节课的重点是让学生能够分析课文中的描绘手法，如比喻、拟人等，并理解其作用和效果。

（4）审美观念的培养：学生需要通过欣赏杨桃的画作，理解艺术的美，培养审美观念。

2.教学难点

（1）生字词的理解和运用：对于一些生字词，如“透视、对比”等，学生可能难以理解和运用，需要教师通过图片、实物等方式进行解释和示范。

（2）课文内容的理解：课文中的比喻和描绘手法可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的例子和图片进行解释和引导。

（3）描绘手法的分析：学生可能难以理解课文中的描绘手法及其作用和效果，需要教师通过讲解和示范，引导学生进行分析。

（4）审美观念的培养：对于艺术的美，学生可能缺乏理解和感受，需要教师通过欣赏和分析杨桃的画作，引导学生体验和理解艺术的美。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文二年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杨桃的图片、不同风格的杨桃画作等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个小组，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板，以便于学生进行小组讨论和展示。在实验操作台，摆放杨桃模型或实物，供学生观察和描绘。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.分组讨论指南：为学生提供分组讨论的任务和指导，确保学生在讨论过程中能够聚焦于课文内容和描绘手法的分析，提高学生的合作学习和批判性思维能力。

7.课堂反馈表格：设计一份课堂反馈表格，用于收集学生对课文内容的理解、描绘手法的分析和审美观念的体验等方面的反馈，以便于教师了解学生的学习情况并进行教学反思。

8.作业布置：布置与本节课相关的作业，如描绘一幅杨桃画作，要求学生运用课文中学到的描绘手法和审美观念，巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括杨桃的图片、不同风格的杨桃画作等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《画杨桃》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杨桃的特点有哪些？”，“课文中的比喻和描绘手法有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杨桃的特点和课文中的比喻、描绘手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-视觉资源：使用杨桃的图片和画作，帮助学生直观理解杨桃的特点和描绘手法。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《画杨桃》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的杨桃画作，引出《画杨桃》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括杨桃的特点、绘画技巧以及课文中表达的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的描绘手法，如比喻、拟人等，并理解其作用和效果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析课文中的描绘手法，体验艺术的美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描绘手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描绘手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《画杨桃》课题，布置适量的课后作业，如让学生描绘一幅杨桃画作，要求运用课文中学到的描绘手法和审美观念。

-提供拓展资源：提供与《画杨桃》课题相关的拓展资源，如艺术欣赏书籍、绘画技巧网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和描绘手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-绘画技巧书籍：推荐学生阅读《中国绘画技巧入门》等书籍，了解更多的绘画技巧和理论。

-艺术欣赏文章：提供一些关于艺术欣赏的文章，如《中国传统绘画的审美特点》等，帮助学生更深入理解艺术的美。

-著名画家作品：介绍一些著名画家的作品，如齐白石的《杨桃》、张大千的《杨桃图》等，供学生欣赏和分析。

-线上艺术课程：推荐一些线上艺术课程，如“如何绘制杨桃”的视频教程，帮助学生动手实践。

2.拓展建议

-观看艺术展览：建议学生利用周末时间观看艺术展览，亲身感受艺术作品带来的视觉冲击和情感体验。

-参加绘画工作坊：鼓励学生参加绘画工作坊或艺术创作活动，提高自己的绘画技巧和创造力。

-撰写观后感：鼓励学生观看艺术作品后，撰写观后感，表达自己的感受和思考，培养审美鉴赏能力。

-创作自己的画作：鼓励学生尝试创作自己的杨桃画作，运用所学知识和技巧，展示自己的艺术才华。

-加入艺术社群：建议学生加入艺术社群或论坛，与其他艺术爱好者交流学习，互相启发和鼓励。

-定期举办作品展示：鼓励学生定期举办自己的作品展示，展示自己的绘画成果，提升自信心和自豪感。七、教学反思与改进

今天上了一节关于《画杨桃》的课，感觉课堂氛围不错，学生们都很投入。但在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在讲解描绘手法时，我可能没有讲得足够清晰。有些学生对于比喻、拟人等手法的理解还有些模糊。在未来的教学中，我可以在讲解时多举一些例子，让学生更好地理解这些手法的作用和效果。

其次，在组织课堂活动时，我发现有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到每个学生的兴趣和能力。在未来的教学中，我可以在分组时更多地考虑学生的个性特点，确保每个小组成员都能积极参与讨论。

另外，在布置作业时，我发现有些学生对如何运用描绘手法进行创作感到困惑。在未来的教学中，我可以在讲解完描绘手法后，立即让学生进行一些简单的练习，帮助他们更好地掌握这些技巧。

最后，我觉得在课堂中可以更多地运用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。在未来的教学中，我会尝试更多地运用多媒体资源，让学生在更直观的环境中学习。八、重点题型整理

1.题目：请简述杨桃的特点。

答案：杨桃的特点是果实呈五角星形状，果肉酸甜可口，具有独特的香气。

2.题目：课文中的比喻和描绘手法有哪些？

答案：课文中的比喻和描绘手法有比喻和拟人。比喻如“杨桃的果实像五角星一样闪耀”，拟人如“杨桃在阳光下欢快地舞动”。

3.题目：请描述一下杨桃的画作。

答案：杨桃的画作通常描绘了杨桃的五角星形状果实，以及其在阳光下闪烁的光芒。画作可能运用了对比、透视等技巧，以突出杨桃的特点。

4.题目：请分析课文中的描绘手法的作用和效果。

答案：课文中的描绘手