19《只有一个地球》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第19课《只有一个地球》。该课文旨在让学生理解人类与地球的密切关系，认识到保护地球的重要性。通过学习课文，学生能够理解作者的观点，并能够联系实际生活，提出保护地球的建议。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于环境保护的知识，通过本节课的学习，学生能够更深入地理解地球的重要性，并能够运用所学知识提出保护地球的具体措施。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过阅读和理解《只有一个地球》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文本分析能力和信息提取能力。

2.思维品质：通过课文的学习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够从不同的角度看待问题，并提出解决问题的创新性方案。

3.价值观念：通过课文的学习，帮助学生树立正确的价值观，认识到保护地球的重要性，培养学生关爱地球、保护环境的责任感和使命感。

4.实践能力：通过课文的学习，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提出保护地球的具体措施，培养学生的实践能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和作者的观点。

2.能够运用课文中的信息，提出保护地球的建议和措施。

难点：

1.深入理解课文中的科学知识和环境问题。

2.将课文中的观点与实际生活联系起来，提出创新的保护地球方案。

解决办法：

1.通过阅读理解活动，引导学生深入理解课文内容，把握作者的观点。

2.利用图表、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文中的科学知识和环境问题。

3.开展小组讨论活动，鼓励学生分享自己的观点和想法，引导学生将课文中的观点与实际生活联系起来，提出创新的保护地球方案。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和论证方法。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对课文内容的理解和看法。

-案例研究：分析具体的地球环境问题案例，让学生从中提炼出解决方法。

-项目导向学习：学生分组完成保护地球的主题项目，培养他们的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如地球、人类、动植物等，通过角色扮演来体验地球环境问题的影响。

-实验：设计一些简单的环保实验，如水的过滤、植物的生长等，让学生亲身体验环保的重要性。

-游戏：设计一些与环保相关的游戏，如环保知识问答、垃圾分类模拟等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，通过图文并茂的形式展示课文内容、环保知识和相关案例。

-视频：播放与环境问题相关的视频资料，帮助学生更直观地了解地球环境问题的严重性。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课下也能继续讨论和分享自己的观点。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，如参观环保设施、调研当地环境问题等，以增强学生的实践体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“课文中的观点如何与我们的生活相关联？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预习新课，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个环保案例视频引出本课课题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实际案例让学生理解环保重要性。

-组织课堂活动：小组讨论如何在生活中实施环保措施，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，扮演不同角色，提出环保建议。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验环保实践。

-合作学习法：小组讨论促进学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对环保重要性的理解。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

-提高学生的问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如编写一篇关于环保的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读环保相关的文章或观看相关视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，展示对环保的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对环保知识的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-培养学生的自我反思能力，促进终身学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：这本书以小说的形式讲述了地球的形成、发展和现状，适合学生了解地球的演变过程和环境问题。

-《环保行动指南》：介绍了一些实用的环保行动方法，如垃圾分类、节能减排等，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

-《只有一个地球》相关报道：搜集一些关于地球环境问题的新闻报道，让学生了解地球环境问题的最新动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次环保主题活动：如环保知识讲座、环保宣传活动等，让学生在实践中提高环保意识。

-开展环保课题研究：鼓励学生选择一个环保课题进行深入研究，如水资源保护、空气质量改善等，并撰写研究报告。

-创建环保社团：鼓励学生组建环保社团，定期开展环保活动，提高同学们的环保意识。教学反思与改进在教授《只有一个地球》这一课时，我深感环保教育的重要性。学生们对地球环境问题有了基本的认识，但在将知识转化为实际行动方面还有待提高。例如，虽然他们能够说出垃圾分类的重要性，但在实际操作中却常常忽视这一点。

我意识到，单纯的课堂讲授和活动参与并不能完全解决环保意识转化为行动的问题。因此，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.创设更多实地参与的机会，如组织学生参与校园环保活动，如植树节、地球日等，让学生亲身体验环保行动的乐趣和意义。

2.将环保行动与学生的日常生活在更紧密地结合起来，例如，设计一些与家庭环保相关的作业，让学生在与家人共同完成任务的过程中，培养环保生活习惯。

3.增加对学生环保行动的反馈和评价，不仅关注他们的知识掌握程度，更要关注他们在实际生活中的环保行动和改变。

4.利用校园广播、板报等平台，持续宣传环保知识和行动，营造浓厚的环保氛围，让学生在潜移默化中受到环保教育。

5.与家长合作，共同关注学生的环保行动，鼓励家长在家中也积极参与环保活动，为学生树立良好的榜样。典型例题讲解例题1：请简要概括课文《只有一个地球》的主要内容和作者的观点。

答案：课文《只有一个地球》主要介绍了地球的现状和人类对地球的依赖，作者的观点是地球只有一个，我们应该珍惜和保护地球。

例题2：请举例说明人类对地球的依赖。

答案：人类对地球的依赖体现在很多方面，例如我们依赖地球提供的水资源、食物、空气等，地球是我们生存的基础。

例题3：请谈谈你对保护地球的看法。

答案：保护地球是非常重要的，我们