三年级上册数学教案-第三单元加与减第1课时　捐书活动 北师大版

三年级上册数学教案第三单元加与减第1课时捐书活动北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解加法、减法的意义和实际应用，掌握100以内加减法的基本运算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力，提高学生解决问题的能力。3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，使学生体验到数学与生活的紧密联系。二、教学内容2.减法的意义：减法是表示已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。3.100以内加减法的计算方法：包括竖式计算、口算等。三、教学重点与难点1.教学重点：理解加法、减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。2.教学难点：正确进行100以内加减法的计算，解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、挂图、实物等。2.学具：练习本、铅笔、计算器等。五、教学过程1.导入：通过PPT展示捐书活动的图片，引导学生观察、发现数学信息，提出问题，激发学生学习兴趣。2.新课导入：讲解加法、减法的意义，通过实例演示100以内加减法的计算方法。3.活动设计：分组进行计算比赛，巩固100以内加减法的计算方法。4.应用拓展：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计2.减法的意义：表示已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。3.100以内加减法的计算方法：竖式计算、口算等。七、作业设计1.基础练习：完成练习册上的相关习题。2.拓展练习：解决实际问题，提高学生的应用能力。八、课后反思1.教学效果：通过本次教学，学生能够理解加法、减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法，并能解决实际问题。2.教学方法：采用PPT、实物等教具，结合讲解、演示、练习等方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。3.教学改进：在今后的教学中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力，提高学生解决问题的能力。一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要环节。在本节课中，可以通过PPT展示捐书活动的图片，让学生观察并发现其中的数学信息。例如，可以展示一些书的图片，并标注上书的数量，然后提出问题，如“如果我们把这些书都捐出去，一共有多少本书？”这样的问题能够引起学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中自然地进入学习状态。二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师应详细讲解加法、减法的意义，并通过实例演示100以内加减法的计算方法。例如，可以举出一些生活中的实例，如“小明有3本书，他又买了2本书，那么他现在有多少本书？”通过这样的实例，让学生理解加法的意义。同样地，也可以举出减法的实例，如“小明原来有5本书，他捐出去了2本书，那么他还剩下多少本书？”通过实例的讲解，让学生明白减法的意义。三、活动设计环节的设计活动设计环节是巩固学生知识、提高学生能力的重要环节。在本节课中，可以设计一些计算比赛的活动，让学生分组进行。例如，可以设计一些100以内加减法的题目，让学生分组进行计算，看哪个组计算得最快、最准确。这样的活动既能巩固学生的知识，又能培养学生的团队合作能力和竞争意识。四、应用拓展环节的设计应用拓展环节是培养学生解决问题能力的重要环节。在本节课中，可以布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题可以是书上的题目，也可以是教师自己设计的题目。例如，可以设计一些实际问题，如“小明有50本书，他捐出去了20本书，那么他还剩下多少本书？”通过解决这样的实际问题，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。六、板书设计环节的补充和说明板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生整理和归纳知识点，形成清晰的知识结构。在本节课中，板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生跟随教学思路和复习回顾。1.加法的意义：在黑板上列出加法的定义，并通过具体的例子（如捐书活动中的书本数量相加）来展示加法的实际应用。2.减法的意义：在黑板上列出减法的定义，并通过具体的例子（如捐书活动中的书本数量减少）来展示减法的实际应用。3.100以内加减法的计算方法：在黑板上展示100以内加减法的竖式计算方法，并通过几个例题来演示计算过程。同时，可以介绍口算的技巧和方法，帮助学生提高计算速度和准确性。七、作业设计环节的补充和说明作业设计是巩固学生学习成果，提高学生应用能力的重要环节。在本节课中，作业设计应注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养。1.基础练习：设计一些100以内加减法的计算题，让学生通过练习巩固计算方法。这些题目应包括进位加法和退位减法，以及一些简单的连加连减题目。2.拓展练习：设计一些与实际生活紧密相关的题目，让学生将所学的加减法知识应用到解决问题中。例如，可以设计一些购物找零、物品分配等实际问题，让学生通过计算解决。八、课后反思环节的补充和说明1.教学效果：在本节课后，教师应反思学生是否能够理解加法、减法的意义，是否掌握了100以内加减法的计算方法，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。如果发现存在问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。3.教学改进