人教版历史与社会七下第六单元第四课《青藏地区》高原圣城-拉萨教案

人教版历史与社会七下第六单元第四课《青藏地区》高原圣城—拉萨教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为“人教版历史与社会七下第六单元第四课《青藏地区》高原圣城—拉萨”。教材内容涉及青藏高原的自然环境特点、藏族的风俗习惯、以及拉萨作为西藏自治区首府的历史和文化。通过学习本节课，学生将对青藏地区的独特地理和文化有更深刻的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对于我国的西部地区有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步加深对青藏高原及其首府拉萨的自然环境、人文历史的理解，强化对中国各民族的认知。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理角度深入理解青藏地区的自然环境特点、藏族的风俗习惯，以及拉萨作为西藏自治区首府的历史和文化。具体目标如下：

1.提高学生的地理观察能力：通过观察青藏高原的自然环境特点，培养学生的地理观察能力，使其能够从地理角度分析和理解青藏高原的特殊性。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析拉萨作为西藏自治区首府的历史和文化，培养学生的地理思维能力，使其能够从地理角度理解和评价藏族文化的独特性。

3.提升学生的地理实践能力：通过了解藏族的风俗习惯，提升学生的地理实践能力，使其能够从地理角度理解和尊重不同民族的生活方式和文化传统。

4.增强学生的地理综合素养：通过本节课的学习，增强学生的地理综合素养，使其能够将地理知识与实际情况相结合，形成对青藏地区的全面认识。学情分析本节课的授课对象为人教版历史与社会七年级下的学生。在这个阶段，学生们已经对中国的地理分区有了初步的了解，对于我国的西部地区有一定的认识。在此基础上，他们对青藏高原及其首府拉萨的自然环境、人文历史有一定的好奇心和求知欲。

1.知识层面：大部分学生对青藏高原的地理位置、自然环境特点有一定的了解，如高海拔、低氧含量、寒冷气候等。然而，他们对青藏高原的生态环境、藏族的风俗习惯以及拉萨的历史文化等方面的了解较为有限。因此，本节课旨在丰富和拓展学生对这些知识点的认识。

2.能力层面：学生在地理观察、地理思维、地理实践等方面的能力有待提高。例如，他们可能缺乏对青藏高原自然环境特点的细致观察和分析，对拉萨历史文化的深入理解和评价等。因此，本节课将通过设置相关教学活动，旨在培养学生在这方面的能力。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习、沟通表达等方面的素质有待提升。他们在课堂上可能表现出一定的被动性，依赖教师的引导和讲解。因此，本节课将通过小组讨论、自主探究等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、参与度、作业完成情况等方面存在差异。部分学生可能对地理学科较感兴趣，表现出较高的参与度和积极态度；而部分学生可能对地理学科兴趣不足，导致课堂表现较为被动。因此，教师在教学过程中需要关注学生的行为习惯，采取适当的激励和引导措施，提高学生的参与度和学习积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过图片、视频等教学资源，引导学生对青藏高原的自然环境特点进行观察和分析，丰富他们的地理知识。

2.针对学生能力层面的需求，设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的地理思维和实践能力。

3.关注学生的素质培养，组织小组讨论、自主探究等活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

4.针对学生的行为习惯，采取适当的激励和引导措施，提高学生的参与度和学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会七下第六单元第四课《青藏地区》高原圣城—拉萨》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备青藏高原的地形图、气候图、藏族的传统服饰图片、拉萨的历史建筑照片等，以直观地展示青藏高原的自然景观和人文风情。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于青藏高原生态环境的实验，让学生通过实验观察和分析高原植物的生长情况，增强学生对青藏高原生态环境的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习和实践的环境。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些互动教学资源，如青藏高原的语音听力材料、拉萨的民间故事音频等，让学生通过听、说、读、写等多种方式，全面地学习和体验青藏地区的历史和文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西藏志》：这本书详细介绍了西藏的历史、地理、民族、宗教、文化等方面的内容，对于理解拉萨作为西藏自治区首府的历史和文化具有重要价值。

-《西藏的生态与环保》：这本书从生态学的角度介绍了西藏的自然环境和环保问题，有助于学生更好地了解青藏高原的生态环境。

-《藏族文化大观》：这本书全面介绍了藏族的传统文化，包括宗教、艺术、民俗等，有助于学生深入理解藏族的风俗习惯。

-《拉萨的寺庙与建筑》：这本书详细介绍了拉萨的寺庙和建筑，包括布达拉宫、大昭寺等，有助于学生了解拉萨的历史和文化。

2.拓展建议：

-观看纪录片《第三极》：这部纪录片通过镜头展示了青藏高原的自然风光和藏族人民的生活，有助于学生更深入地了解青藏高原的自然环境和藏族文化。

-参观拉萨的寺庙：组织学生实地参观拉萨的寺庙，如布达拉宫、大昭寺等，亲身体验藏族文化的魅力。

-开展藏语学习活动：组织学生学习藏语的基本词汇和语法，了解藏语的特点，增强学生对藏族文化的认识。

-开展藏族艺术欣赏活动：组织学生欣赏藏族的艺术作品，如唐卡画、藏族音乐等，提高学生对藏族艺术的欣赏能力。

-组织学生进行西藏旅游：鼓励学生利用假期时间到西藏旅游，亲身感受青藏高原的美丽风光和藏族文化的独特魅力。

-开展藏族历史知识竞赛：组织学生进行有关藏族历史知识的竞赛，激发学生对藏族历史的兴趣。教学反思与总结在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我还注重利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，以直观地展示青藏高原的自然景观和人文风情，帮助学生更好地理解和体验藏族文化。

在教学管理方面，我通过设置分组讨论区、实验操作台等，创造了一个有利于学生学习和实践的环境。同时，我还利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，确保学生的预习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课前自主探索环节，部分学生可能对预习任务不够重视，导致预习效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和监督，确保他们能够认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，部分学生可能对课堂活动的参与度不高，影响教学效果。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

最后，在课后拓展应用环节，部分学生可能对拓展学习不够积极，影响学习效果。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们对拓展学习的重视程度，帮助他们拓宽知识视野和思维方式。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体实施和分析：

1.提问评价

在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯的理解程度。例如，教师可以提问：“青藏高原的气候特点是什么？”“藏族的传统节日有哪些？”等问题，通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察评价

教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲，是否能够跟上教学进度等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和行为习惯，及时发现学生存在的问题，并给予适当的指导。

3.测试评价

教师可以通过组织课堂测试，了解学生对青藏高原的自然环境特点和藏族的风俗习惯的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题，并进行解决。

作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的具体实施和分析：

1.认真批改

教师应该认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细的阅读和分析。在批改过程中，教师应该关注学生的答题思路、解答方法和错误原因，以便及时发现学生存在的问题。

2.点评反馈

教师应该对学生的作业进行详细的点评和反馈。在点评过程中，教师应该针对学生的优点和不足进行具体的分析和评价，给予学生适当的鼓励和指导。例如，教师可以对学生的正确答案给予肯定和表扬，对学生的错误答案进行指正和解释，帮助学生理解和掌握知识点。

3.鼓励学生

教师应该鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和动力。在点评过程中，教师可以给予学生积极的鼓励和鼓励的话语，如“做得很好，继续保持！”“加油，你一定能够做得更好！”等。通过鼓励，教师可以激发学生的自信心和积极性，促进学生的学习进步。板书设计①条理清楚：

-青藏高原的自然环境特点：高海拔、低氧含量、寒冷气候、草原植被等。

-藏族的风俗习惯：藏族的传统服饰、节日、宗教信仰、艺术等。

-拉萨的历史和文化：拉萨的寺庙、建筑、历史沿革等。

②重点突出：

-青藏高原的自然环境特点：高海拔、低氧含量、寒冷气候等。

-藏族的风俗习惯：藏族的传统服饰、节日、宗教信仰等