一级教师考评课体会

Word文档一级教师考评课体会xx老师由于要参与一级老师的考评，要上一节考评课，上周就同我讲，让我有时间去听她的试教课，我很是兴奋，由于听课对我来讲也是一次学习的机会，每个老师都有每个老师的风格，好的方面都值得借鉴和相互学习。

今日早上xx老师又打来电话，很有诚意，试教课是在xx班（xx老师是借班上课），上午其次节，我刚好没课。本学期我由于是跨班级上课，一个初三，一个初一，所以在课务支配上是弄得乱七八糟的，基本上每天要么是上第一节和第四节，要么是其次节和第四节，但我很少埋怨，既然自己选择了跨班上课，就要想到这种课务支配上的不便，任何事情做了再去埋怨，就等于不做，所以我们在平常的工作和生活中应削减埋怨。这种课务支配尽管有诸多不便，但也有一点好的地方是我上完一个班级之后，可以静下心来，反思我的教学，也有充分的时间让我去思索和预备下一个班级的教学任务。

还是言归正传，回到听课上来。今日xx老师上的是初一内容（2.5有理数的乘方（1）），这一课对初一同学来讲并不是很难，但这一节课，有关乘方的概念许多，一些符号的处理以及底数为分数和负数时乘方的运算，对同学来讲想全部弄灵清，也还是有肯定的困难的，概念课的教学太繁琐，要想上好也是不简单的。

听完之后，我认为xx老师的这一节概念课的教学在设计和处理上是特别胜利的。一开头用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些相同因数的积的运算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的成本不是很高，同学也很有爱好，也简单接受，调动了同学学习本节学问的情趣。并且xx老师在课堂结尾处对引入的问题也很好地和同学进行了探讨，问题得到了很好的解决，我认为这一点很好，起到了一个前后呼应的效果。现在有许多课前面引入的问题和案例到最终新课上完都没有得到很好的解决，我就弄不懂你为什么要设计这样的问题进行引入，引入的目的何在？

xx老师在课堂上对概念的讲解特别细致，如幂和乘方的区分、底数和指数的辨别特殊让我感爱好的是她设计了一张表格，选了几个有代表性的乘方的形式，以填表的形式让同学进一步体会相关概念（底数、指数、乘方所表示的意义、幂、运算结果等），她选的这些乘方应当很有代表性，底数有负数、分数的状况，很简单混淆，在填表的过程中同学也暴露出许多问题，我认为这特别好，我们的课堂就是要暴露问题，假如同学没有问题反而不正常，在xx老师的细心讲解和引导下，我信任通过这张表，同学对本节课概念中的许多问题是有了很深的理解。看得出xx老师这张表是专心设计的，有很深的讨论，值得学习。

xx老师尽管是借班上课，但和同学之间还是有肯定的默契，这得益于她的亲和力，应当说在本节课中，xx老师都是布满自信和激情的，也是面带笑容，所以感觉听课不是很累，我认为我们老师在课堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染同学，让同学能高效投入到课堂中去。xx老师假如能长期保持这样一种好的心态，我信任她以后在教学上会有更大的进展空间。

xx老师的初一带了好几届，应当来讲对初一教学，她是很有讨论的，她的细致急躁的讲解也特别适合初一同学的学习特点。概念讲解特别到位，对同学的解题规范也扣得很细。这一点值得我好好学习，想想我自己在初一教学，在教学中许多方面都是粗线条的，太注意思想和方法，对概念的讲解也不是扣得很细，对同学的解题规范也不是抓得很紧，可能对初三教学还可以适合，但对初一同学来讲，有时也需要xx老师这样一种细致、严谨的教学风格。教学风格可能是男女有别，但相互借鉴，互补一下还是很有必要的。

但听完本节课之后，也有几点值得商榷的想法：

首先是有关多媒体的使用问题。由于xx和xx（我现在任教的班级）多媒体还没有安装，所以xx老师今日这节课，不能用多媒体展现或投影相关问题，这导致xx老师上这节课很不习惯，我和xx老师也谈到这一问题。这个问题是一个通病，现在绝大部分的老师假如没有多媒体、离开了课件，真不知道课怎么处理。

我刚开头上xx班，也是极不适应，由于没有多媒体的展现或投影，有时上课真的很埋怨，真的觉得要铺张许多时间，但现在时间长了，也渐渐适应没有多媒体的日子，由于没有多媒体，就逼着我动脑筋，想方法，最大限度地高教学效率，不能展现，怎么办？由于现在是小班化，一个班30人，这好办，同学题目做好之后，我可以用小组合作和老师个别指导的方式，进行共性化，一对一的帮扶，同学上黑板板述也很少用了，由于要铺张大量的时间。这样处理也可以提高课