初中校园欺凌心理咨询班会教案

初中校园欺凌心理咨询班会教案一、教材分析

本教案以初中道德与法治课程为基础，结合《校园欺凌防治教育》教材，针对当前校园中存在的欺凌现象，设计出一套符合初中生心理发展水平的心理咨询班会。教材内容涉及人际关系、尊重他人、同理心等核心观点，与本教案紧密相关。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动环节，引导学生正确认识欺凌行为，提高自我保护意识，营造和谐校园氛围。同时，结合课程内容，强化学生道德观念，培养良好的人际交往能力，为学生的健康成长奠定基础。二、核心素养目标

本教案旨在培养学生的道德与法治核心素养，重点提升学生的人际交往能力、自我保护意识及同理心。通过学习，使学生能够深刻理解尊重他人、平等互助的交往原则，形成正确的道德观念；在面对校园欺凌时，能够运用所学知识进行合理应对，增强自我保护能力；同时，培养学生换位思考的同理心，促进彼此理解，减少欺凌行为的发生。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在提高学生的法治意识和社会责任感，为其健康成长奠定坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在道德与法治课程的学习中，学生已了解人际交往的基本原则，如尊重、平等、互助等，对于校园欺凌的概念和影响也有初步认识。此外，通过课本学习，学生对法治观念和自我保护意识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、参与式学习。他们在小组合作、角色扮演等方面表现出较高的兴趣和能力。此外，学生在批判性思维、问题解决等方面具有一定的潜力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园欺凌问题时，学生可能面临以下困难与挑战：首先，对欺凌行为的具体界定存在模糊认识，可能导致判断失误；其次，面对欺凌时，学生可能因害怕、紧张等情绪而难以采取有效的自我保护措施；最后，在换位思考、同理心培养方面，学生可能缺乏实际操作经验，需要教师引导和启发。

结合课本内容，本教案针对学习者分析，设计了相应的教学活动，以帮助学生克服困难，提高他们在道德与法治方面的核心素养。四、教学资源

-软件资源：《校园欺凌防治教育》教材、道德与法治课程相关教学资料、心理咨询辅导手册。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件、小组讨论用桌椅。

-课程平台：校园内部网络学习平台、教学资源共享平台。

-信息化资源：PPT课件、教学视频、案例分析资料、互动式教学软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、心理游戏、反思日志。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园内部网络学习平台，发布关于校园欺凌定义、类型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的类型及危害”，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，理解校园欺凌的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，如“哪些行为算作欺凌？”、“欺凌对受害者有何影响？”。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放校园欺凌案例视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害及法律后果。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟欺凌场景，讨论应对策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：关注讲解内容，思考如何辨别和防范欺凌。

-参与课堂活动：在角色扮演中体验不同角色，学习应对欺凌的方法。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握校园欺凌的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，提升学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对校园欺凌的认识，掌握应对技能。

-培养学生的团队合作精神和实际问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于校园欺凌案例分析的作业，要求学生提出自己的看法和建议。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生深入了解欺凌问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真分析案例，提出自己的见解。

-拓展学习：阅读推荐资源，深化对欺凌问题的认识。

-反思总结：总结学习收获，反思自身在人际交往中的行为。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对校园欺凌知识的理解。

-通过拓展学习，提升学生的批判性思维和道德判断能力。

-通过反思，帮助学生建立正确的人际交往态度和行为。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《青少年法治教育手册》、《校园欺凌预防与应对》等，这些书籍详细阐述了法治教育的重要性，以及校园欺凌的成因、预防和处理方法。

-论文和报告：关于校园欺凌的学术研究论文和社会调查报告，为学生提供深入的理论分析和社会实践案例。

-视频资料：与校园欺凌相关的教育视频、纪录片和新闻采访，帮助学生更直观地了解欺凌现象及其影响。

-案例集：收集了不同类型的校园欺凌案例，包括网络欺凌、心理欺凌等，供学生分析和讨论。

-心理健康教育资源：提供心理健康教育相关的手册、宣传册，指导学生如何保持良好的心理状态，应对校园欺凌。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关书籍，加深对法治观念的理解，同时通过案例学习，了解校园欺凌的多种形式和应对策略。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读论文、报告的体会，增进对校园欺凌问题的认识。

-观看视频资料后，引导学生撰写观后感，表达自己对校园欺凌的看法和感受。

-利用案例集进行角色扮演，让学生模拟不同的欺凌场景，探讨有效的预防和处理方法。

-建议学生参加学校或社区组织的心理健康教育活动，学习如何维护自己的心理健康，提高自我保护能力。

此外，教师还可以结合以下实践活动，进一步丰富教学内容：

-组织校园欺凌防治主题班会，邀请法律专家、心理辅导员等进行讲座，提供专业的指导和建议。

-开展校园欺凌防治宣传活动，如制作宣传海报、编写宣传手册，增强全校师生的防治意识。

-鼓励学生参与校园欺凌防治志愿服务，通过实际行动，传播正能量，营造和谐校园氛围。七、课后作业

1.请学生结合课本内容，列举出至少三种校园欺凌的类型，并简要说明每种类型的危害。

答案示例：

-语言欺凌：对受害者进行侮辱、嘲笑、威胁等，可能导致受害者自尊心受损，产生自卑、焦虑等心理问题。

-行为欺凌：对受害者进行推搡、踢打等身体攻击，可能造成受害者身体伤害，甚至留下心理阴影。

-网络欺凌：通过网络平台对受害者进行侮辱、诽谤、泄露隐私等，可能使受害者遭受社会排斥，产生抑郁等心理症状。

2.请学生撰写一篇关于“如何预防和应对校园欺凌”的小短文，不少于200字。

答案示例：

预防校园欺凌，首先要树立尊重他人的意识，关心身边的同学，不参与任何形式的欺凌行为。其次，遇到欺凌事件时，要勇敢站出来，帮助受害者，及时向老师、家长报告。此外，提高自我保护意识，学习一些防身技巧也是必要的。

3.请学生分析以下案例，并提出自己的看法和建议。

案例描述：小华在班级群里被同学嘲笑、侮辱，感到很痛苦。

答案示例：

观点：这是一种典型的网络欺凌行为，对受害者造成了心理伤害。

建议：小华可以向老师反映情况，请求老师介入解决；同时，同学们应该增强同理心，不再参与或支持此类行为。

4.请学生设计一个校园欺凌防治宣传标语。

答案示例：

“携手共建和谐校园，拒绝校园欺凌！”

5.请学生结合课本内容，总结出至少三个在遇到校园欺凌时，可以采取的有效应对措施。

答案示例：

-保持冷静，尽量不与欺凌者正面冲突。

-及时向信任的老师、家长或朋友寻求帮助。

-记录欺凌行为的具体情况，为后续处理提供证据。八、教学反思与改进

在本次关于校园欺凌的心理咨询班会结束后，我认真反思了教学效果和过程，发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对校园欺凌的类型和危害理解不够深入。在课堂讲解时，我应该更加详细地解释每种欺凌行为的特点和可能造成的后果，通过具体案例来帮助学生更好地理解。

其次，我发现学生在讨论应对校园欺凌的策略时，参与度不够高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践活动中学习如