小学生心理健康教学资源共享

小学生心理健康教学资源共享学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《小学生心理健康》教材第四章节“学会倾听，共享快乐”，围绕倾听技巧、同理心培养以及交流共享三方面内容展开。此部分内容与学生们在日常生活和学习中的人际交往密切相关，旨在帮助学生掌握有效沟通技巧，提高心理健康水平。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了第三章节“我是沟通小能手”，对基本沟通技巧有了初步了解。本次课程将在此基础上，深入探讨倾听的重要性，引导学生学会站在他人角度思考问题，培养同理心，并通过实际操作，让学生体验共享心理健康教学资源的乐趣。此外，课程还将结合学生们在日常生活中遇到的实际案例，使其更好地将所学知识运用到实践中。核心素养目标1.提升学生人际交往能力，培养良好的倾听习惯，增强同理心。

2.培养学生自主探究、合作共享的精神，提高问题解决能力。

3.强化学生心理健康意识，促进情感、人格的健全发展。教学难点与重点1.教学重点

-倾听技巧：如何全神贯注地倾听他人，不打断对方讲话，理解并回应对方的情感和需求。

-同理心培养：学会换位思考，理解他人的感受和立场，表达关心和支持。

-交流共享：在小组活动中，如何有效地表达自己的观点，与他人分享心理健康教学资源。

举例解释：

-在讲解倾听技巧时，重点强调学生在对话中要保持眼神交流，不打断对方，通过肢体语言表达关注。

-同理心培养方面，重点在于让学生通过角色扮演等活动，体验不同情境下的情感，学会从他人的角度考虑问题。

-在交流共享环节，重点指导学生在小组讨论中，如何清晰、有条理地表达自己的看法，并积极接纳他人的意见。

2.教学难点

-理解并运用倾听技巧：对于小学生来说，掌握全神贯注地倾听他人并非易事，需要反复实践和指导。

-同理心的实际应用：在具体情境中，学生可能难以把握换位思考的尺度，容易受到个人情感的影响。

-小组交流中的平衡：在分享观点时，学生可能过于关注自己的表达，忽视了他人的贡献。

举例解释：

-在教学倾听技巧时，难点在于让学生在实际对话中克服自我中心的倾向，真正关注对方的表达。

-同理心的培养难点在于引导学生理解情感多样性，避免用自己单一的情感标准去评价他人。

-在小组交流中，难点在于教会学生如何在表达自己的同时，给予他人足够的关注和尊重，确保交流的平衡性。

在教学过程中，针对这些重点和难点，教师应采用案例分析法、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解核心知识，并突破难点。同时，通过不断的实践和反馈，使学生能够逐渐内化这些技能，提高心理健康素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《小学生心理健康》教材第四章节“学会倾听，共享快乐”的相关内容。

-准备学习资料，包括教材中提到的倾听技巧、同理心培养和交流共享的要点概述。

2.辅助材料：

-精选与倾听技巧相关的图片，展示如何通过肢体语言表达关注和尊重。

-制作同理心培养的动画视频，展示不同情境下的情感体验，帮助学生理解他人的感受。

-准备交流共享技巧的图表，指导学生如何在小组讨论中有效表达和倾听。

-收集实际案例，以图文形式展示，用于引导学生进行案例分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及具体实验，但如有需要，可准备录音设备，用于记录学生在角色扮演或小组讨论中的表现，便于后续分析反馈。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张讨论桌，确保学生在讨论时能够方便地进行面对面的交流。

-在教室前方设置展示区，用于展示辅助材料，如图片、图表等。

-确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力进行倾听和学习。

-如有必要，设置一个安静的角落，供学生在反思和总结时使用。

在教学资源准备过程中，教师应确保所有材料都与课程内容紧密相关，易于学生理解和接受。同时，注意资源的多样性和互动性，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学会倾听，共享快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为没听懂别人说的话而感到困惑的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倾听的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解倾听的基本概念。倾听是一种专注、理解并回应他人言辞的沟通技巧。它是建立良好人际关系的基础，可以帮助我们更好地理解他人，提高交流效果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了倾听在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倾听技巧和同理心这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倾听相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的倾听练习。这个练习将演示如何在实际对话中运用倾听技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和倾听练习的体会。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“倾听在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了倾听的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倾听的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.倾听技巧的掌握：学生能够理解并运用倾听的基本技巧，如保持眼神交流、不打断对方、通过肢体语言表达关注等。在实际对话中，他们能够更加专注地倾听他人，提高沟通效果。

-学生能够在小组讨论和日常交流中，展现出更好的倾听行为，减少了误解和冲突。

-在课堂互动中，学生能够主动倾听同伴和教师的发言，表现出更高的参与度和理解力。

2.同理心的培养：学生学会了从他人的角度思考问题，能够理解和尊重他人的感受，表现出更多的关心和支持。

-学生在角色扮演和案例分析中，能够设身处地为他人着想，展现出对他人情感的理解和共鸣。

-在日常生活中，学生能够运用同理心，减少冲突，与同伴建立更加和谐的关系。

3.交流共享能力的提升：学生在小组活动中，能够有效地表达自己的观点，并与他人分享心理健康教学资源。

-学生在小组讨论中，能够清晰、有条理地表达自己的意见，同时也能够倾听他人的观点。

-学生通过交流共享，能够汇集不同的想法和资源，提高了问题解决能力和团队合作能力。

4.心理健康意识的增强：学生通过学习，认识到心理健康的重要性，能够主动寻求和分享保持心理健康的途径。

-学生对心理健康有了更深入的理解，能够在遇到困扰时，运用所学知识进行调整和自我帮助。

-学生能够积极参与心理健康教育活动，传播正能量，营造良好的班级心理氛围。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师将设计不同难度的问题，针对学生的倾听技巧、同理心理解和交流共享能力进行评估。通过学生的回答，了解他们对课程内容的掌握程度，及时发现理解上的误区或不足，并针对性地进行解答和指导。

-通过观察：教师会在课堂上观察学生的非言语行为，如肢体语言、面部表情和眼神交流等，以评估他们在倾听和交流过程中的参与度和专注度。

-通过小组讨论和实验操作：通过学生在小组活动中的表现，评估他们的团队协作能力、交流技巧和问题解决能力。教师会关注学生在讨论中的互动，以及实验操作中的观察和思考过程。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改：教师将对学生的书面作业进行仔细检查，评估学生对课程内容的理解和应用情况，特别是倾听技巧和同理心在实际情境中的应用。

-点评和反馈：教师将针对每位学生的作业给出具体的点评，指出其优点和需要改进的地方，提供个性化的反馈，帮助学生明确学习目标，改进学习方法。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师会强调努力的重要性，鼓励学生保持积极的学习态度，不断提升自己的心理健康素养。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，及时发现并解决学习中遇到的问题。通过课堂评价和作业评价，教师能够全面了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考和指导。同时，积极的评价和反馈也能够增强学生的学习动力，帮助他们建立自信，更好地掌握和应用所学知识。板书设计2.教学重点：

-倾听技巧

-同理心培养

-交流共享

3.教学难点：

-倾听技巧的实际应用

-同理心的理解和运用

-小组交流中的平衡

4.教学方法：

-案例分析

-角色扮演

-小组讨论

-实验操作