14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年-统编版（五四制）语文五年级下册

14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年-统编版（五四制）语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版（五四制）语文五年级下册的第14课《刷子李》。本课主要讲述了刷子李的传奇故事，展现了其高超的技艺和独特的个性。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.语言表达：本课使用了生动形象的语言描绘了刷子李的形象，学生可以从中学习到如何运用形象的语言进行表达。

2.人物描写：本课通过对刷子李的外貌、动作、语言等细节的描写，展现了一个栩栩如生的人物形象，学生可以学习到如何进行人物描写。

3.故事情节：本课通过讲述刷子李的故事，展现了其技艺的高超和个性的独特，学生可以从中学习到如何讲述一个吸引人的故事。

4.价值观：本课通过刷子李的形象，传达了追求技艺、坚持信念的价值观，学生可以从中受到启发，培养自己的价值观。核心素养目标1.语言表达能力：通过学习本课，学生能够运用生动形象的语言进行表达，提高自己的语言表达能力。

2.人物描写能力：学生能够通过观察和分析，运用细节描写展现人物形象，提升人物描写能力。

3.故事讲述能力：学生能够学习如何讲述一个吸引人的故事，提高自己的故事讲述能力。

4.价值观培养：学生能够从刷子李的形象中，受到启发，培养追求技艺、坚持信念的价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是刷子李的形象塑造和故事情节的讲述。通过学习本课，学生能够理解刷子李的形象特点，如技艺高超、自信满满、个性独特等，并能运用生动形象的语言进行表达。同时，学生能够学习如何讲述一个吸引人的故事，包括故事的开头、发展、高潮和结尾，以及如何通过细节描写展现人物形象。

2.教学难点

（1）刷子李的形象理解

刷子李的形象特点是本节课的难点之一。学生可能难以理解刷子李的高超技艺和自信态度，以及这些特点如何通过细节描写展现出来。为了帮助学生理解，教师可以运用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观地展示刷子李的形象特点，并通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

（2）故事情节的讲述

故事情节的讲述是本节课的另一个难点。学生可能难以把握故事的发展脉络，以及如何通过细节描写展现人物形象。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生关注故事情节的发展，并通过细节描写来展现人物形象。

（3）语言表达能力的培养

语言表达能力的培养是本节课的重点之一，同时也是难点。学生可能难以运用生动形象的语言进行表达，尤其是在描述人物形象时。为了帮助学生提高语言表达能力，教师可以提供一些表达技巧和范例，引导学生进行模仿和实践，并通过反馈和指导来帮助他们改进表达方式。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设具体情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解刷子李的技艺高超时，可以设计一个模拟刷墙的场景，让学生亲身体验刷墙的技巧，从而更好地理解刷子李的高超技艺。

（2）合作学习法：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队协作能力和合作精神。例如，可以让学生分组讨论刷子李的个性特点，每组选出一个代表进行分享，激发学生的思考和讨论。

（3）探究式教学法：通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的自主学习和探究能力。例如，可以让学生提出关于刷子李的问题，引导学生通过查找资料、讨论等方式，自主探究答案，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解刷子李的形象特点时，可以展示一些与刷子李相关的图片，让学生更直观地了解刷子李的形象。

（2）教学软件：利用教学软件，如电子白板、教学管理软件等，进行课堂管理和教学活动。例如，利用电子白板进行课堂提问、讨论等活动，提高课堂互动性和学生的参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，如教学网站、在线视频等，提供丰富的学习资源，拓展学生的学习渠道。例如，可以为学生推荐一些关于刷子李的在线视频，让学生在课后进行自主学习，加深对课文的理解。

（4）实物教具：利用实物教具，如刷子、墙体等，进行直观教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解刷子李的技艺时，可以展示一些真实的刷子，让学生观察刷子的特点和用途，加深对刷子李技艺的理解。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《刷子李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过令人佩服的技艺高超的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索刷子李的奥秘。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解刷子李的基本概念。刷子李是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了刷子李在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刷子李的高超技艺和自信态度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与刷子李相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示刷子李的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刷子李在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了刷子李的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对刷子李的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《刷子李》是冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》中的一篇。教师可以推荐学生阅读整本《俗世奇人》，了解其他奇人的故事，进一步感受民间传奇的魅力。

（2）影视作品：教师可以推荐学生观看电影《霸王别姬》，这部电影同样展现了民间艺人的传奇故事，与《刷子李》有异曲同工之妙。

（3）纪录片：教师可以推荐学生观看纪录片《民间传奇》，这部纪录片介绍了中国民间的各种传奇人物和故事，有助于学生更好地理解民间文化的魅力。

（4）网络资源：教师可以推荐学生访问中国民间文艺家协会官方网站，了解更多的民间传奇故事和民间文化知识。

2.拓展建议

（1）阅读活动：教师可以组织学生开展阅读活动，让学生分享自己阅读的民间传奇故事，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

（2）写作活动：教师可以组织学生进行写作活动，让学生以“我身边的传奇人物”为题，写一篇短文，分享自己身边的传奇人物故事，提高学生的写作能力。

（3）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《刷子李》中的角色，通过表演来更深入地理解故事情节和人物形象，提高学生的表演能力和合作能力。

（4）文化探究：教师可以组织学生进行文化探究活动，让学生探究中国民间文化的特点和价值，提高学生的文化素养和探究能力。课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对刷子李的形象、故事情节的理解程度。通过观察学生的课堂表现，了解他们的参与程度和理解情况。通过测试，了解学生对刷子李的技艺、个性特点的掌握程度。教师要及时发现问题，针对学生的实际情况进行讲解和辅导，帮助学生解决问题。

2.作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要注意学生的作业是否能够准确地描述刷子李的形象、故事情节，是否能够运用生动形象的语言进行表达。教师要针对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，教师要关注学生的作业完成情况，对于完成作业认真、质量高的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。反思改进措施（1）情境教学法：在教学过程中，通过创设具体情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解刷子李的技艺高超时，可以设计一个模拟刷墙的场景，让学生亲身体验刷墙的技巧，从而更好地理解刷子李的高超技艺。

（2）合作学习法：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队协作能力和合作精神。例如，可以让学生分组讨论刷子李的个性特点，每组选出一个代表进行分享，激发学生的思考和讨论。

（3）探究式教学法：通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的自主学习和探究能力。例如，可以让学生提出关于刷子李的问题，引导学生通过查找资料、讨论等方式，自主探究答案，提高学生的自主学习能力。

2.存在主要问题

（1）刷子李的形象理解：刷子李的形象特点是本节课的难点之一。学生可能难以理解刷子李的高超技艺和自信态度，以及这些特点如何通过细节描写展现出来。

（2）故事情节的讲述：故事情节的讲述是本节课的另一个难点。学生可能难以把握故事的发展脉络，以及如何通过细节描写展现人物形象。

（3）语言表达能力的培养：语言表达能力的培养是本节课的重点之一，同时也是难点。学生可能难以运用生动形象的语言进行表达，尤其是在描述人物形象时。

3.改进措施

（1）针对刷子李的形象理解问题，可以通过多媒体教学资源，如视频、图片等，直观地展示刷子李的形象特点，并通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

（2）针对故事情节的讲述问题，可以通过案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生关注故事情节的发展，并通过细节描写来展现人物形象。

（3）针对语言表达能力的培养问题，可以通过提供一些表达技巧和范例，引导学生进行模仿和实践，并通过反馈和指导来帮助他们改进表达方式。板书设计板书设计应清晰地展示教学内容的结构和重点，便于学生理解和记忆。例如，在讲解《刷子李》这一课时，可以将板书分为三个部分：刷子李的形象、故事情节和语言表达。在每个部分中，用关键词或句子突出刷子李的高超技艺、自信态度、个性特点等，以及故事的开头、发展、高潮和结尾等，使学生能够一目了然地把握教学内容。

2.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解