1古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗词三首》之《四时田园杂兴》（其二十五），选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本诗是南宋诗人范成大的作品，描绘了农村初夏时节的景色。全诗为：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了《古诗词七首》，掌握了一定的古诗词朗读和理解技巧。本节课在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感。同时，结合四年级学生的认知水平，通过分析诗中的景物描写，培养学生对田园生活的向往和热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.朗读与鉴赏：通过反复朗读、品味，使学生能够正确地把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。同时，引导学生欣赏诗歌中的意象，领会诗人所描绘的田园景色的美丽和和谐。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的景物描写，培养学生对田园生活的向往和热爱，激发学生的想象力，提升学生的创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《四时田园杂兴》（其二十五），使学生了解南宋时期的农村生活，理解古诗中蕴含的传统文化，增强学生对中华民族传统文化的认同感。

4.沟通与表达：在课堂交流中，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经在三年级学习了《古诗词七首》，对古诗词的朗读和理解已经有了一定的基础。同时，学生也在之前的语文课程中学习了如何分析诗歌的韵律、节奏和意象，这些都是本节课必要的先行知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增强，特别是对古诗词，他们愿意去探索其中的意境和情感。在学习能力上，学生已经具备了较高的思维敏捷性和想象力，能够较好地理解和分析诗歌内容。在学习风格上，大部分学生喜欢互动和参与，希望在学习过程中能够积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：虽然学生已经有了一定的古诗词基础，但对于《四时田园杂兴》（其二十五）这样的作品，仍可能存在以下困难：首先，诗中的一些词语如“麦花雪白”可能难以理解，需要教师的解释。其次，学生可能对南宋农村的生活环境较为陌生，难以完全领会诗中的意境。最后，如何把握诗歌中的情感，理解诗人对田园生活的热爱，也是学生需要挑战的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集《四时田园杂兴》（其二十五）相关的图片，如麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解诗歌内容。

b.准备一首类似风格的现代诗歌，作为对比阅读，如顾城的《一代人》，让学生在对比中感受古典诗歌的独特魅力。

c.准备视频资料，如农村田园风光短片，让学生在欣赏美景的同时，更加直观地感受诗中的田园生活。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.按照课堂活动需要，将教室座位重新布置，形成半圆形或圆形，以便于学生互动交流和讨论。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生分组讨论的结果和创作的作品。

c.在教室墙壁上贴上与本节课相关的图片和诗句，营造浓厚的教学氛围。

5.分组合作：将学生分成若干小组，每组4-6人。在课前，向学生说明分组合作的重要性，并确保每个学生都能积极参与到小组活动中。

6.学生作品展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作品，如书法、绘画、作文等，以提高学生的自信心和表达能力。

7.教学评价：在课程结束后，对学生的学习情况进行全面评价，关注学生在知识掌握、思维发展、文化传承等方面的进步。同时，积极听取学生的意见和建议，为后续教学提供改进方向。

8.教学辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应给予个别辅导，耐心解答疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴》（其二十五）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍《四时田园杂兴》（其二十五）的作者范成大及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田园诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌鉴赏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四时田园杂兴》（其二十五）的特性和重要性。

过程：

分析《四时田园杂兴》（其二十五）的诗意和意境。

详细介绍诗中的景物描写、情感表达及其意义，让学生全面了解田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌鉴赏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌鉴赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴》（其二十五）的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.诗歌基本知识

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，具有鲜明的节奏、韵律和音乐美。

-诗歌的分类：分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等。

-诗歌的组成部分：包括标题、作者、正文、注释等。

2.田园诗特点

-田园诗的定义：田园诗是一种以农村生活为题材的诗歌，表现诗人对自然景物的热爱和对田园生活的向往。

-田园诗的特点：以自然景物为描绘对象，表现人与自然的和谐关系；语言优美，富有音乐性；情感真挚，透露出诗人对田园生活的热爱。

3.《四时田园杂兴》（其二十五）诗文内容

-诗文全文：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

-诗文解析：诗中描绘了初夏时节的农村景色，梅子、杏子、麦花、菜花等景物形象生动，表现了田园风光的美妙。

4.诗歌鉴赏方法

-了解诗歌背景：了解诗人及其创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-分析诗歌意境：通过品味诗中的意象，感受诗人的情感和意境。

-领悟诗歌情感：体会诗中的情感，理解诗人的思想感情。

-鉴赏诗歌语言：欣赏诗的语言美，分析诗的节奏、韵律等。

5.诗歌鉴赏实践

-朗读诗歌：通过反复朗读，感受诗歌的音乐美。

-小组讨论：分组讨论诗中的意象、情感等，提高合作能力。

-创作练习：尝试创作田园诗，表达对自然和田园生活的热爱。

6.课后作业

-撰写一篇关于《四时田园杂兴》（其二十五）的短文或报告，内容可以包括诗文解析、诗歌鉴赏方法、个人感悟等。

-收集其他关于田园诗的作品，进行欣赏和分析，加深对田园诗的理解。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：我在课堂上通过展示图片和视频，让学生能够直观地感受到田园风光的美，这样的情境教学让学生更容易沉浸其中，感受诗歌的意境。

2.小组合作：我让学生分组讨论，每个小组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。这样的小组合作不仅培养了学生的合作能力，还激发了学生的思考和创新。

存在主要问题：

1.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生分享自己的观点，但仍有部分学生较为内向，不敢表达自己的想法。

2.诗歌理解：部分学生对古诗词的理解还存在困难，特别是对诗中的意象和情感的把握。

3.教学方法：我意识到单纯的小组讨论可能无法满足所有学生的学习需求，需要寻找更多的教学方法来适应不同学生的学习风格。

改进措施：

1.鼓励参与：我将更加鼓励那些内向的学生参与到课堂讨论中来，可以通过匿名的方式让他们写下自己的观点，从而让他们更愿意表达自己。

2.辅助教学：我计划引入更多的辅助教学资源，如动画视频、互动游戏等，帮助学生更好地理解诗歌的意象和情感。

3.多样化的教学方法：我将尝试更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让每个学生都能在不同的教学方法中找到适合自己的学习方式。课堂1.提问：通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生对知识点的理解不足，并进行有针对性的解答和指导。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如积极参与度、注意力集中程度等，了解学生的学习状态，并及时调整教学方法和节奏。

3.测试：通过课堂小测验，了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导和帮助。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并进行详细的点评和指导。

2.及时反馈：及时向学生反馈作业的批改情况，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯，并及时纠正学生的错误。

3.鼓励努力：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力。

4.个性化指导：根据学生的作业情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。

5.持续关注：持续关注学生的学习进展和问题，及时解决学生的疑惑和困难，帮助学生不断提高自己的学习成绩和能力。

学生评价：

1.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况和不足，提高自我认识和自我管理能力。

2.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，让学生从他人的角度了解自己的学习情况，促进学生之间的交流和合作。

3.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.重点详细阐述：

①诗文内容：《四时田园杂兴》（其二十五）的诗文内容，包括“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

②诗歌鉴赏方法：了解诗歌背景、分