17《记金华的双龙洞》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册

17《记金华的双龙洞》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《记金华的双龙洞》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册教学内容《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文，讲述了作者游览金华双龙洞的所见所闻。本节课为第一课时，主要教学内容如下：

1.生字词学习：课文中出现的一些生字词，如“晕乎、澎湃、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵、操纵核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习《记金华的双龙洞》，提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对双龙洞的喜爱和赞美之情。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会从文中提取关键信息，理解作者的写作思路，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习本文，让学生了解我国美丽的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：引导学生感受双龙洞的美丽景色，培养学生欣赏自然美景的能力，提高学生的审美情趣。

5.道德品质：通过学习作者游览双龙洞的过程，培养学生遵守纪律、有序游览的良好品质，使学生在现实生活中能够自觉遵守规则，养成良好的道德品质。学情分析本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的阅读有一定的基础。然而，对于文中的一些生僻词汇和复杂句子，仍需要教师的引导和帮助。此外，学生的写作能力和思维能力有待进一步提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对自然景观有一定的了解，对于描绘景色的词汇和表达方式有一定的掌握。但在分析作者写作思路、理解文中深层次含义以及运用文中表达方式方面，学生的能力还有待提高。

3.行为习惯：四年级学生的好奇心较强，对于新事物和新知识有一定的探索欲望。但在课堂上，部分学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学手段来吸引学生的注意力。

4.对课程学习的影响：由于学生对自然景观的认知有限，教师需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对双龙洞的直观印象。同时，学生对于文中一些细腻的情感表达可能难以理解，教师需要通过情感代入、情景模拟等方式，帮助学生更好地体会作者的情感。

5.针对性的教学策略：针对学生的学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

a.引导学生主动参与课堂，鼓励学生积极回答问题，提高学生的课堂参与度。

b.通过图片、视频等直观教学资源，帮助学生建立起对双龙洞的直观印象，激发学生的学习兴趣。

c.采用分层次教学，针对不同学生的能力水平，给予适当的引导和帮助，使全体学生都能在课堂上得到提高。

d.注重培养学生的阅读理解能力，引导学生学会从文中提取关键信息，理解作者的写作思路。

e.创设情境，让学生在现实生活中能够自觉遵守规则，养成良好的道德品质。

f.结合学生的兴趣和实际生活，设计富有针对性和实用性的课后作业，巩固课堂所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解词语的含义、句子的结构以及作者的写作手法，帮助学生掌握相关知识。

b.讨论法：学生在教师的引导下，就课文内容进行讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。

c.情境模拟法：教师创设情境，让学生身临其境地感受双龙洞的美景，帮助学生更好地理解课文内容。

d.小组合作学习：学生分组进行合作，通过共同完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.课前引导：教师通过展示双龙洞的图片和视频，引导学生对课文内容产生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

b.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生分析句子、段落的结构，品味作者的写作技巧。

c.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情境表演，增强学生对课文内容的理解和体验。

d.小组讨论：学生分组就课文内容进行讨论，分享彼此的阅读感受，培养学生的批判性思维能力。

e.课后作业：教师布置针对性的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师利用PPT呈现课文内容、生字词以及教学活动，使课堂内容更加生动、直观。

b.视频：教师播放与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解课文描述的自然景观。

c.在线工具：教师运用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息素养。

d.教学资源库：教师查阅教学资源库，选取与课文内容相关的练习题和案例，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些美丽的自然景点？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力。

简短介绍课文的基本内容和作者游览双龙洞的经历，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容和作者的写作手法。

过程：

讲解课文的主要内容，包括作者游览双龙洞的经历和所见的景色。

详细介绍课文中出现的生字词和句子的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的表达方式和景色描写。

过程：

选择几个典型的句子或段落进行分析，详细介绍其表达方式和景色描写。

引导学生思考这些句子或段落对课文的影响，以及如何运用这些表达方式进行写作。

小组讨论：让学生分组讨论课文的表达方式和景色描写，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的表达方式和景色描写。

强调课文在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的写作手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《美丽的金华双龙洞》：介绍金华双龙洞的自然风光和历史背景，让学生更深入地了解双龙洞的美。

b.《游览双龙洞》：描述作者游览双龙洞的经历，让学生了解双龙洞的游览路线和景点。

c.《双龙洞的传说》：讲述双龙洞的传说故事，增加学生对双龙洞的兴趣和了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，如搜索引擎、在线地图等，查找更多关于金华双龙洞的信息，了解其地理位置、门票价格等。

b.学生可以查阅相关书籍，如《金华双龙洞导游手册》，了解更多关于双龙洞的游览技巧和注意事项。

c.学生可以进行实地考察，如组织班级活动，前往金华双龙洞进行实地游览，亲身体验双龙洞的美丽景色。

d.学生可以进行创意写作，如以“我心中的双龙洞”为题，发挥想象，创作一篇描写双龙洞的短文。

e.学生可以进行小组合作，如分组进行双龙洞景点介绍、导游词创作等，培养团队合作能力和公共演讲能力。

f.学生可以进行绘画创作，如以双龙洞的景色为题材，创作一幅画作，表达对双龙洞的喜爱和赞美。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达、合作态度和成果质量。重点关注学生在讨论中的参与程度、观点的创新性和实用性，以及他们在小组中的角色扮演和贡献。

3.随堂测试：

4.课后作业：

评价学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。重点关注学生的作业完成质量、对课文内容的深入理解和创造性表达，以及他们在写作中的语言运用和逻辑思维。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈。强调学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，提出具体的改进建议。通过与学生的个别交流和小组反馈，帮助学生明确自己的学习目标和方向，激发他们的学习动力。

6.学生自我评价与反思：

鼓励学生进行自我评价和反思，让学生认识到自己的优点和不足，培养他们的自我意识和自主学习能力。学生可以对自己的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行自我评价，思考自己的学习方法和态度，提出改进的计划和目标。教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。首先，我通过图片和视频的展示，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容产生了直观的认识。其次，我在