部编版语文五年级下册-习作2：写读后感

部编版语文五年级下册-习作2：写读后感科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）部编版语文五年级下册-习作2：写读后感教学内容部编版语文五年级下册-习作2：写读后感。学生需要阅读本节课指定的文章，并在此基础上撰写一篇读后感。要求学生能够准确表达自己对文章内容、人物、情节等方面的感受和思考，做到有感情、有条理、有深度。在写作过程中，要注意语言表达的准确性和逻辑性，力求通过自己的感悟，引起读者的共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解、写作表达和思维发展。通过阅读指定文章，培养学生准确理解文章内容、深入感悟人物和情节的能力，提高阅读理解素养。在撰写读后感的过程中，培养学生运用语言表达自己的感受和思考，提升写作表达素养。同时，引导学生运用批判性思维，对文章进行深入分析和评价，发展思维发展素养。通过本节课的学习，培养学生独立思考、创新表达的能力，并激发他们对语文学习的兴趣和热情。学情分析我班学生整体语文素养较高，对阅读有兴趣，善于通过文字表达自己的思想和感情。大部分学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够独立阅读和理解较难的文章，并能够用文字表达自己的感受和思考。然而，部分学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，对文章的主旨和深层含义把握不够准确。此外，部分学生的写作表达能力和思维发展有待提高，需要通过课堂指导和练习进行进一步培养和提升。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，积极参与讨论和互动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。针对这一情况，我将采取适当的课堂管理措施，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的课堂专注力。

对于本节课的学习，学生需要掌握如何撰写一篇有感情、有条理、有深度的读后感。他们在知识方面已经具备了对文章进行分析和评价的基础，但在写作表达和思维发展方面仍有待提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生运用批判性思维，深入分析和评价文章，并通过写作练习，培养他们的写作表达能力和思维发展能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我决定采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将向学生讲解读后感的写作方法和技巧，帮助他们理解如何准确表达自己的感受和思考。

案例研究法：通过分析具体的优秀读后感文章，让学生直观地了解优秀的读后感应该如何结构和表达，从而提高他们的写作水平。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得和感悟，互相学习和借鉴，提高他们的思维发展能力。

2.设计具体的教学活动

为了让所有学生都能积极参与课堂，我设计了以下教学活动：

小组合作：将学生分成小组，让他们共同阅读指定文章，并进行小组内部的讨论和分析，促进学生之间的互动和合作。

角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过表演的形式深入理解文章内容和人物性格，激发学生的学习兴趣。

写作练习：在讲解完读后感的写作方法和技巧后，让学生进行实际的写作练习，及时巩固所学知识和技能。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

PPT：通过PPT展示文章的关键内容和写作技巧，使学生更加清晰地理解和掌握所学知识。

视频：播放与文章相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和人物形象，增强他们的学习体验。

在线工具：利用在线工具，如云平台、写作软件等，方便学生进行写作练习和互相交流，提高他们的写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读后感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道读后感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的读后感文章片段，让学生初步感受读后感的魅力。

简短介绍读后感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.读后感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读后感的基本概念、组成部分和写作方法。

过程：

讲解读后感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍读后感的组成部分或写作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.读后感案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读后感的特性和重要性。

过程：

分析一篇优秀的读后感文章，从内容、结构、表达等方面进行详细解读。

引导学生思考读后感文章对自身阅读理解和写作能力提升的影响。

小组讨论：让学生分组讨论读后感的写作技巧和要点，并提出自己的写作心得。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇指定文章进行读后感写作练习。

小组内讨论文章的内容、人物、情节等方面，并共同完成一篇读后感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读后感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括读后感文章的内容、写作技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读后感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读后感的定义、组成部分、案例分析等。

强调读后感在阅读理解和写作能力提升中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读后感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指定文章的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更好地理解和掌握读后感写作技巧，我建议他们在课后阅读以下几篇文章：

《如何写好一篇读后感》：这篇文章详细介绍了读后感的写作方法和技巧，对学生提高写作能力有较大帮助。

《读后感写作指导》：文章从结构、内容、表达等方面对读后感写作进行了指导，对学生撰写高质量的读后感有很大帮助。

《优秀读后感案例分析》：收录了多篇优秀读后感文章，并对每篇文章进行了详细分析，供学生参考和学习。

2.拓展建议

在阅读完拓展资源中的文章后，学生可以尝试进行以下拓展学习：

（1）对比分析：让学生选择两篇不同主题或不同作者的读后感文章进行对比分析，从内容、结构、表达等方面观察它们的异同，深入理解读后感写作的特点和要求。

（2）自主写作：让学生自主选择一篇感兴趣的文章进行读后感写作，尝试运用所学知识和技巧，将自己的阅读感悟用文字表达出来。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的读后感写作心得，互相学习和借鉴，提高写作能力。

（4）修改提升：让学生在同伴和教师的指导下，对自写的读后感进行修改和完善，不断提高写作质量。

（5）作品展示：鼓励学生将修改后的读后感作品进行展示，让全班同学一起欣赏和评价，提高学生的表达能力和自信心。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕读后感的写作展开，旨在帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。以下是五个重点题型及答案：

1.题型一：读后感写作结构

题目：请根据以下文章，按照正确的结构撰写一篇读后感。

文章：《草船借箭》

答案：读后感

题目：请根据以下文章，按照正确的结构撰写一篇读后感。

文章：《草船借箭》

答案：读后感

题目：请根据以下文章，按照正确的结构撰写一篇读后感。

文章：《草船借箭》

答案：读后感

2.题型二：读后感写作内容

题目：请阅读以下文章，并回答关于文章内容的问题。

文章：《草船借箭》

问题1：文章讲述了什么故事？

答案1：文章讲述了诸葛亮利用草船借箭的计策，帮助刘备军解决箭矢短缺的困境。

问题2：文章中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？

答案2：主要人物有诸葛亮、周瑜、曹操等。诸葛亮智谋过人，周瑜心胸狭窄，曹操残暴多疑。

3.题型三：读后感写作表达

题目：请阅读以下文章，并回答关于文章表达技巧的问题。

文章：《草船借箭》

问题1：文章运用了哪些表达技巧？

答案1：文章运用了描写、对话、叙述等表达技巧。

问题2：这些表达技巧在文章中的作用是什么？

答案2：这些表达技巧有助于生动形象地展现故事情节，塑造人物形象，增强读者的阅读体验。

4.题型四：读后感写作分析

题目：请阅读以下文章，并回答关于文章分析的问题。

文章：《草船借箭》

问题1：文章的主题是什么？

答案1：文章的主题是智谋与勇气。

问题2：文章中的事件是如何体现这一主题的？

答案2：文章中的草船借箭事件展现了诸葛亮运用智谋解决问题的能力，以及刘备军勇敢面对困境的精神。

5.题型五：读后感写作拓展

题目：请阅读以下文章，并回答关于文章拓展的问题。

文章：《草船借箭》

问题1：你认为文章中的诸葛亮形象如何？他给你留下了怎样的印象？

答案1：诸葛亮形象聪明、勇敢、忠诚。他给我留下了深刻的印象，是一个令人敬佩的人物。

问题2：你认为文章中的周瑜形象如何？他给你留下了怎样的印象？

答案2：周瑜形象心胸狭窄、嫉妒诸葛亮。他给我留下了不太好的印象，是一个负面的人物。课堂课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我会通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

1.提问：通过提问，了解学生对读后感写作方法和技巧的掌握情况。我会针对本节课讲解的内容，提出一些问题，如“请谈谈你对读后感结构的理解”、“请举例说明如何运用描写和对话表达人物形象”等。根据学生的回答，我会了解他们的掌握情况，并对存在的问题进行解答和指导。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的学习态度和参与情况。我会关注哪些学生积极参与讨论，哪些学生在写作练习中表现出良好的写作技巧。通过观察，我会了解学生的学习态度和参与情况，并对表现出色的学生给予表扬和鼓励，对参与不足的学生进行提醒和指导。

3.测试：在本节课结束前，我会进行一个小测试，以了解学生对读后感写作方法和技巧的掌握情况。测试题型可以是读后感写作练习，也可以是关于读后感写作的问题回答。通过测试，我会了解学生的学习效果，并对存在的问题进行解答和指导。

作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，对他们的写作技巧和表达方式进行评价。我会关注他们的写作结构是否清晰，表达是否准确，语言是否流畅等