泉水教学案例

泉水教学案例

教学目标：

1.学习本课生字，会写生字，学习由生字组成的词语。

2..正确流利，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.学习课文，认识泉水“多，清，甜，美”的特点，体会泉水一路奉

献的精神和奉献的幸福感。

教学重点，难点：

1.通过朗读，感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱。

2.指导品读好词佳句，引导学生感悟加上修饰部分的词语可使要描写

的事物更具体，形象，生动。

教学过程：

一,激趣导入。

1.投影出示：课后“我会读”中出现的小诗。

2.自由读，指名读。这首小诗告诉我们什么？（这首小诗告诉我们泉

水要流进小溪里，溪水流进江河里，江河的水最后都要流进海洋里。）

3.小结：这首小诗多美呀！作者只用了几句话，就把大自然的知识告

诉我们了，可是你们知道泉水是从哪里来的吗？让我们从文中去找答

案。

二.初读课文，自学生字。

1.老师播放朗读录音带，生初步感知。

标出自然段，画出不识得字，词语。

借助拼音或字典读准生字的读音。

2.小组合作交流识字方法，并汇报：

加偏旁：我一一哦危一脆

利用熟字换偏旁：没一一股林一一杜鹊一一鹃灌一一罐

3.师出示词语卡片认读：

瓦罐，指名读，瓦罐是什么样子？从书上图中小女孩打水用的器皿

一股，清泉，先分别读，在连起来读。

清脆，指名读，清脆的（）（歌声，叫声）

天然水塔：指的是什么？（大自然中形成的水塔）

结出：正音（jie）

杜鹃花，杜鹃：意思不一样（第一格是一种花名，第二种是一种鸟名）

三.再读课文，感悟全文。

1.通过朗读课文，你知道泉水是从什么地方来的吗？可以用自己的话

说一说，也可以找到相关的句子读一读。（指名读第一自然段）。

2.出示文中的图画，让学生观察，并提问：“你观察到什么？想到什

么？让学生自己回答，回答正确鼓励表扬，回答不完整加以指导。

3.学习课文第2段

①.泉水流进山腰的水池，大家读读第二自然段，你读懂了什么？还

有什么不懂得地方？

②.指导朗读。创设情境，泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着

瓦罐来打水。（学生接读）泉水流进山腰的水池，山里的哥哥提着来

打水，泉水又热情地说，（学生接读）泉水流进山腰的水池，山里的

阿姨挑着两个大水桶来，泉水还是尽情地说（学生读）你感受到泉水

什么特点？板书：多。

③出示句子：泉水说：“来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座

天然水塔。”

泉水说：“来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。“让学生比较,

哪句比较好，为什么。体会泉水的热情和多。

④讲解天然水塔

4学习第3段

①泉水告别打水的人们又唱着歌来到山间平地,我们跟着泉水去山间

看看吧，请一个同学读第3段，看看你最爱那一句，为什么？

②生答（板书：清）

③这么泉水，像一面大镜子，还照出谁的影子呢？模仿说话练习，

并指导朗读。泉水流过山间的平地，像一面明亮的大镜子。

5.学习第4段

①泉水流到山坡的果园里果树十分欢迎泉水，请大家齐读。

②这棵果树喝得：津津有味喝饱后，会对泉水说什么呢？

③泉水听了果树的话，高兴地说：“请学生接读泉水说话，接着让学

生同桌互换角色对话。

6.学习第5段

①泉水带着果树的赞扬，一路跑下山，穿过山谷，听见画眉鸟在尽情

地歌唱“叮咚，叮咚”泉水正为他的歌声伴奏。教师范读。

②我们班的女同学声音也像画眉鸟那样清脆，美妙，让她们也来读一

读。

7.学习第6段

①指名读第6段

②说说泉水互相约定：大海见，大海见！说明他们什么样的感情。

（具有团结协作，乐观奋进，勇往直前的精神）

8.投影出示下面的句子，让学生品读。

①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大。

④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你伴奏。

指导读句子，读后小组讨论：你觉得泉水怎么样？你喜欢他们吗？

学生1：我觉得泉水为这个世界带来了很多的好处，人们可以喝泉水,

花草树木喝了泉水长得更美了，他们哗哗的流水声也给了小鸟最好的

伴奏。

学生2：我也喜欢泉水，因为他们那么无私地把自己奉献给了这个世

界，这个世界因为有他们而更加美丽。

学生3：我喜欢泉水是因为他们一直向前奔跑，遇到困难也不怕，他

们之间是那么友好，团结。

教师小结：是啊！这个世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，就是因为

泉水的这种无私奉献的精神使我们更加热爱它。

四.品读课文，理解体会。

1.教师重点指导品读泉水说四次的话，，要读出自豪，欢快的语气，

突出泉水“多，清甜，美”的特点，理解体会泉水无私奉献的精神。

2.指名范读，师生合作读（师引生接）。

3.发挥想象，体会泉水给人类带来的好处。

4.泉水除了文中说的地方，还会流到哪里，看到什么呢？还为大家做

什么呢？

小组合作，说一说，演一演，并汇报。

教师先让学生口头说，再让学生练写：

泉水流到（），他看见了

（）,泉水说：

“（