一年级数学下册教案 7.5 两位数减两位数不退位 冀教版

一年级数学下册教案7.5两位数减两位数不退位冀教版教学内容本课的教学内容为冀教版一年级数学下册第七章第五节，主题为“两位数减两位数不退位”。通过本节课的学习，学生将掌握两位数减两位数的基本运算方法，并能够熟练运用不退位减法解决实际问题。教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数减两位数不退位的概念，并能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实例演示和实际操作，培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决问题的自信心。教学难点本节课的教学难点在于理解两位数减两位数不退位的计算过程，以及在实际问题中的应用。特别是对于初学者来说，如何正确处理不退位减法中的进位问题，是学习的难点。教具学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学挂图。2.学具：计算器、练习本、铅笔。教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——两位数减两位数不退位。2.新课导入：通过实例演示，让学生理解两位数减两位数不退位的计算方法。3.实践操作：让学生进行实际操作，巩固所学知识。5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。板书设计1.两位数减两位数不退位2.计算方法：通过实例演示，展示两位数减两位数不退位的计算过程。3.重点提示：强调不退位减法的计算要点。4.练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。作业设计1.基础练习：完成练习册上的相关习题。2.提高练习：解决实际问题，运用不退位减法进行计算。课后反思本节课通过实例演示和实际操作，让学生掌握了两位数减两位数不退位的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解不退位减法的计算过程，特别是进位问题的处理。同时，要注重培养学生的实际应用能力，提高其解决问题的自信心。教学难点本节课的教学难点在于理解两位数减两位数不退位的计算过程，以及在实际问题中的应用。特别是对于初学者来说，如何正确处理不退位减法中的进位问题，是学习的难点。教学难点的详细补充和说明在一年级数学教学中，两位数减两位数不退位是一个重要的概念，它要求学生在掌握基本的减法运算规则的基础上，能够处理更复杂的计算问题。这一概念对于学生来说，不仅是数学知识的学习，更是逻辑思维和问题解决能力的培养。理解不退位减法的计算过程对于一年级的学生来说，两位数减两位数不退位的计算过程相对复杂。学生需要明确减法的概念，即从一个数中减去另一个数，得到差。学生需要理解两位数的构成，即十位和个位的关系。学生需要掌握不退位减法的规则，即当被减数的个位小于减数的个位时，不需要向十位借位。为了帮助学生理解这一计算过程，教师可以通过具体的实例进行演示。例如，计算“3518”，教师可以先将35和18分别拆分成十位和个位，即“30+5”和“10+8”，然后进行逐位相减。在这个过程中，教师需要强调，由于5小于8，所以不需要向十位借位，直接计算个位“58”得到“3”，然后计算十位“3010”得到“20”，将个位和十位的结果相加，得到最终答案“17”。在实际问题中的应用理解了不退位减法的计算过程后，学生需要将其应用到实际问题中。这要求学生能够从实际问题中提取出数学信息，建立数学模型，然后运用不退位减法进行计算。为了培养学生的这一能力，教师可以设计一些与生活实际相关的练习题。例如，设计一个购物的问题：“小明有50元钱，他买了一本书花了28元，他还剩下多少钱？”这个问题要求学生从问题中提取出数学信息，即小明有的钱和书的价格，然后建立数学模型，即用小明有的钱减去书的价格，运用不退位减法进行计算。处理进位问题在两位数减两位数不退位的计算中，进位问题是一个需要特别注意的问题。对于一年级的学生来说，理解进位的概念和规则可能会有一定的困难。为了帮助学生理解进位问题，教师可以通过具体的实例进行演示。例如，计算“4726”，教师可以先将47和26分别拆分成十位和个位，即“40+7”和“20+6”，然后进行逐位相减。在这个过程中，教师需要强调，由于7大于6，所以不需要向十位借位，直接计算个位“76”得到“1”，然后计算十位“4020”得到“20”，将个位和十位的结果相加，得到最终答案“21”。在处理进位问题时，教师可以引导学生通过实际的物品进行操作，例如使用小木棍或者计数器来表示十位和个位，帮助学生直观地理解进位的概念和规则。在一年级数学教学中，两位数减两位数不退位是一个重要的概念，它要求学生在掌握基本的减法运算规则的基础上，能够处理更复杂的计算问题。在教学过程中，教师需要关注学生对于不退位减法计算过程的理解，以及在实际问题中的应用。特别是对于进位问题的处理，教师需要通过具体的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握。通过这样的教学，学生不仅能够掌握两位数减两位数不退位的计算方法，还能够培养其逻辑思维和问题解决能力。教学策略与活动设计1.游戏化教学算术接龙游戏：设计一个算术接龙游戏，每个学生需要根据前一个学生的答案，进行不退位减法的计算。例如，第一个学生说“52”，下一个学生需要计算“5228”并说出答案“24”，然后下一个学生继续计算“2415”等。这样的游戏可以增加课堂的趣味性，同时让学生在游戏中自然地掌握不退位减法的计算方法。2.实物操作使用计数器：让学生使用计数器进行实际操作，通过移动计数器上的珠子来模拟不退位减法的计算过程。例如，在计算“4726”时，学生可以在十位上放置4个珠子，在个位上放置7个珠子，然后从个位上取走6个珠子，从十位上取走2个珠子，数一数剩下的珠子数量，得到答案“21”。3.分组合作学习小组讨论：将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题，例如计算购物时的找零问题。小组成员需要共同讨论解决方案，并展示他们的计算过程和结果。这样的合作学习可以促进学生之间的交流与合作，同时也能够提高他们解决问题的能力。4.逐步引导分步骤讲解：在教学过程中，教师应该逐步引导学生理解不退位减法的计算过程。从最简单的情况开始，例如“105”，然后逐渐增加难度，例如“209”，再到“3726”。通过这样的逐步引导，学生可以更好地理解不退位减法的计算规则。5.多样化练习不同类型的练习题：设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和应用题，让学生从不同的角度理解和运用不退位减法。这样的多样化练习可以满足不同学生的学习需求，同时