三年级英语下学期M10U1 Were you on the second floor第二课时教案 外研版一起

教案年级：三年级学科：英语学期：下学期模块：Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor?课时：第二课时教材版本：外研版一起教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去发生的事情，如“Wereyouonthesecondfloor?”。2.过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的英语听说能力。3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识，提高学生的跨文化交际能力。教学内容：1.词汇：floor,secondfloor,library等。2.句型：Wereyouonthesecondfloor?Yes,Iwas./No,Iwasn't.教学重点与难点：1.教学重点：学生能够熟练运用过去时态询问和描述过去发生的事情。2.教学难点：学生能够正确运用过去时态的疑问句和否定句。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。2.学具：学生用书、练习册等。教学过程：1.导入

a.老师出示一张图书馆的图片，引导学生观察并提问：“Whatisthisplace?”

b.学生回答：“It'salibrary.”

c.老师继续提问：“Haveyoueverbeentoalibrary?”

d.学生回答并展开讨论。2.新课内容展示

a.老师出示一张图片，图片中的人物在二楼图书馆。

b.老师提问：“Wereyouonthesecondfloor?”

c.学生回答：“Yes,Iwas./No,Iwasn't.”

d.老师引导学生用过去时态描述图片中的情景。3.练习与巩固

a.学生两人一组，用过去时态询问和描述图片中的情景。

b.老师挑选几组学生进行展示。4.课堂小结板书设计：1.关键词汇：floor,secondfloor,library2.句型：Wereyouonthesecondfloor?Yes,Iwas./No,Iwasn't.作业设计：1.学生用过去时态写一篇短文，描述自己在图书馆的经历。2.学生用过去时态询问和描述家庭成员在过去某个时间点的活动。课后反思：本节课通过图片、情景创设等教学手段，引导学生运用过去时态询问和描述过去发生的事情。在教学过程中，我注重学生的参与和表达，鼓励学生用英语进行思考和交流。通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时态询问和描述过去发生的事情，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将继续关注学生的语言运用能力，注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语听说水平。同时，我将更加注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。重点关注的细节：教学过程1.导入2.新课内容展示3.练习与巩固练习与巩固环节是帮助学生巩固新知识、提高运用能力的重要环节。在本节课的练习与巩固环节，学生可以两人一组，用过去时态询问和描述图片中的情景。例如，学生A可以问：“Wereyouonthesecondfloor?”，学生B回答：“Yes,Iwas.Iwasreadingabook.”。通过这样的练习，学生能够更好地掌握过去时态的运用。同时，老师可以挑选几组学生进行展示，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。4.课堂小结教学过程是本节课的重点环节，需要重点关注。在教学过程中，老师应注重学生的参与和互动，通过丰富的教学活动，引导学生运用过去时态询问和描述过去发生的事情。同时，老师还应关注学生的个性化发展，尊重学生的差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。1.导入2.新课内容展示在新课内容展示环节，老师可以通过故事讲述的方式引入本节课的主要句型。例如，老师可以讲述一个自己在图书馆二楼找到一本有趣书籍的故事，并使用过去时态来描述：“Yesterday,Iwasonthesecondfloorofthelibrary.Ifoundaveryinterestingbookaboutdinosaurs.Ireaditforalongtime.”通过这种方式，老师能够自然地引入过去时态的用法，并为学生提供语境。3.练习与巩固在练习与巩固环节，老师可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等。例如，老师可以让学生分组，每组选择一个图书馆的场景，然后用过去时态编写一个小对话。学生可以扮演图书管理员、读者等角色，使用过去时态来询问和描述场景中的活动。这样的活动不仅能够让学生在实际语境中练习过去时态，还能够提高他们的口语交流能力。4.课堂小结作业设计作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂上学到的知识。在本节课的作业设计中，老师可以布置两种类型的作业：1.书面作业：学生可以用过去时态写一篇短文，描述自己在图书馆的经历。这样的作业能够让学生有机会练习写作，并且能够展示他们对过去时态的掌握。2.口头作业：学生可以回家后，用过去时态询问和描述家庭成员在过去某个时间点的活动。这样的作业能够让学生在实际生活中使用英语，并且能够提高他们的口语交流能力。课后反思学生是否能够自如地使