《填数游戏》（教学设计）北师大版一年级下册数学

《填数游戏》一、教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、猜测等活动，让学生进一步体验1~5各数的排列顺序，会用1~5各数表示物体的个数，并能找出5以内数的相邻数，初步体会数可以用来表示物体的顺序和数量。2.过程与方法目标：培养学生动手操作能力，观察能力，初步的概括和推理能力，以及小组合作意识。3.情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，在生活中愿意探究数学问题，发现数学的价值，体验学习数学的乐趣。二、教学内容1.课本第20页“快乐的家园”。2.教学课件。三、教学重点与难点1.教学重点：进一步体验1~5各数的排列顺序，会用1~5各数表示物体的个数，并能找出5以内数的相邻数。2.教学难点：找出5以内数的相邻数，初步体会数可以用来表示物体的顺序和数量。四、教具与学具准备1.教具：教学课件、磁性小白板、磁性数字卡片。2.学具：数字卡片、磁性小白板。五、教学过程1.创设情境，导入新课师：同学们，我们的好朋友小动物们要举行一场运动会，他们正在热热闹闹地准备呢，我们一起去看看吧！（课件演示）师：小动物们正在进行一场比赛，我们来看看谁跑得最快。（课件演示）师：小鸡跑在最前面，小兔跑在第二，小鸭跑在第三，小狗跑在第四，小猫跑在第五。咦？小鸡为什么跑在最前面？哦，原来它跑得最快，是第一名，所以跑在最前面；小兔跑得第二快，是第二名，所以跑在第二；小鸭跑得第三快，是第三名，所以跑在第三；小狗跑得第四快，是第四名，所以跑在第四；小猫跑得第五快，是第五名，所以跑在第五。你们发现这些数字有什么特点吗？2.探究新知（1）让学生初步感知数的顺序。师：请同学们拿出数字卡片，找出数字1、2、3、4、5，然后按照从小到大的顺序排一排，你们发现了什么？师：同学们真棒！我们再来玩一个游戏，叫做“我说你拿”。老师说出一个数字，你们就拿出这个数字的卡片。比如说，我说“1”，你们就拿数字“1”的卡片。准备好了吗？开始！（2）让学生找出5以内数的相邻数。师：同学们，我们刚才已经知道了1~5各数的排列顺序，那么你们知道这些数的相邻数是谁吗？比如说，1的相邻数是谁？2的相邻数是谁？师：同学们真聪明！那我们来玩一个游戏吧，叫做“找朋友”。请同学们拿出数字卡片，找出数字1、2、3、4、5，然后找出它们的相邻数，并把它们排一排。比如说，1的相邻数是0和2，那么你们就把0、1、2排一排。好了吗？开始！（3）让学生用1~5各数表示物体的个数。师：同学们，我们刚才已经知道了1~5各数的排列顺序，那么你们知道这些数可以用来表示物体的个数吗？比如说，我们可以用数字“1”来表示一个苹果，用数字“2”来表示两个苹果，以此类推。师：那么，请同学们用1~5各数来表示一下你们小组的人数，好吗？3.巩固练习（1）让学生完成课本第20页“快乐的家园”的练习题。（2）让学生用1~5各数表示物体的个数，并进行小组交流。师：通过这节课的学习，我们进一步体验了1~5各数的排列顺序，学会了用1~5各数表示物体的个数，并能找出5以内数的相邻数。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，积极探索数学的奥秘！六、板书设计快乐的家园1.1~5各数的排列顺序2.找出5以内数的相邻数3.用1~5各数表示物体的个数七、作业设计1.完成课本第20页“快乐的家园”的练习题。2.用1~5各数表示家里的家庭成员，并进行小组交流。八、课后反思本节课通过创设情境，让学生在愉快的氛围中学习了1~5各数的排列顺序，并能用1~5各数表示物体的个数，找出5以内数的相邻数。在教学过程中，注重学生的动手操作能力和小组合作意识的培养，让学生在实践中体验数学的价值，发现数学的乐趣。但在教学过程中，对学生的引导重点关注的细节：找出5以内数的相邻数补充和说明：在《填数游戏》这一课中，找出5以内数的相邻数是教学的一个重点，也是学生理解数的顺序和数量的关键。这一部分的教学需要教师通过具体的教学活动，引导学生观察、思考和操作，从而让学生在实际活动中体验和掌握数的顺序和相邻数的概念。教师可以通过创设情境，引入相邻数的概念。例如，教师可以设计一个“小动物赛跑”的情境，通过故事和图片，展示小动物们按照速度的快慢排列，从而自然地引出相邻数的概念。教师可以指着图片中的小动物说：“小鸡跑得最快，是第一名，它的旁边是谁呢？是小兔，小兔跑得第二快，是第二名。那么，小鸡的相邻数就是小兔，小兔的相邻数就是小鸡。”教师可以设计一些操作活动，让学生在实际操作中找出5以内数的相邻数。例如，教师可以让学生拿出数字卡片，然后按照从小到大的顺序排一排，再让学生找出每个数字的相邻数。教师可以引导学生观察和思考：“数字1的相邻数是谁呢？是0和2。那么，数字2的相邻数是谁呢？是1和3。”通过这样的操作和思考，学生就能更好地理解和掌握相邻数的概念。再次，教师可以通过游戏和竞赛，巩固学生对相邻数的理解和掌握。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生找出每个数字的相邻数，并把他们排一排。教师可以设置一些竞赛环节，让学生在竞赛中提高对相邻数的认识和运用能力。教师需要及时对学生的表现进行评价和反馈，以激励学生更好地学习和掌握相邻数的概念。教师可以设计一些小测验或者小问题，让学生回答，然后给予及时的反馈和评价。同时，教师也可以让学生在小组内互相评价和反馈，以提高学生的合作能力和自我反思能力。总的来说，找出5以内数的相邻数是《填数游戏》这一课的重点之一，教师需要通过创设情境、设计操作活动、游戏和竞赛以及及时的评价和反馈等方式，引导学生理解和掌握相邻数的概念。找出5以内数的相邻数，对于一年级的学生来说，是一个从具体到抽象的过程。他们需要通过具体的操作和活动，逐步建立起数的概念，并理解数与数之间的关系。这个过程不仅是数学知识的传递，更是培养学生逻辑思维和数学语言表达能力的重要环节。1.直观演示：教师可以使用磁性数字卡片或者实物，如小木棍、小石子等，来直观地展示数的顺序。例如，教师可以排列5个木棍，然后提问：“如果我们把木棍从左到右编号为1到5，那么编号3的木棍左边和右边分别是哪两根木棍呢？”通过这样的演示，学生可以直观地看到和理解相邻数的概念。2.动手操作：教师可以让学生自己动手操作，比如用数字卡片来排列和找出相邻数。这样的操作不仅能够加深学生对相邻数的理解，还能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。3.语言表达：教师应该鼓励学生用语言来表达他们对相邻数的理解。比如，教师可以让学生用自己的话来解释什么是相邻数，或者让学生举例说明相邻数在实际生活中的应用。4.游戏化学习：通过设计一些有趣的数学游戏，如“接龙游戏”，让学生在游戏中练习找出相邻数。这样的游戏不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们巩固和加深对相邻数的理解。5.小组合作：教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组内共同探讨和解决与相邻数相关的问题。这样的合作学习可以培养学生的团队协作能力和交流能力。6.生活联系：教师可以引导学生观察和发现生活中与相邻数相关的例子，比如家庭成员的年龄、楼层编号等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。7.