动物作文小猫与小狗童话作文

[动物作文]小猫与小狗童话作文文档[动物作文]小猫与小狗童话作文一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第六册第五单元的作文部分，主题是“动物作文”。具体内容为：以“小猫与小狗”为主题，编写一篇童话作文。要求学生通过观察和想象，描绘小猫和小狗在一天中的有趣生活，展现出它们的性格特点和作者对它们的喜爱之情。二、教学目标1.让学生掌握童话作文的基本写作技巧，能够运用生动的语言和形象的描绘来表现小猫和小狗的特点。2.培养学生观察生活、细心观察的习惯，提高他们的想象力。3.培养学生热爱动物、关爱动物的情感。三、教学难点与重点重点：如何通过观察和想象，描绘出小猫和小狗的性格特点，让读者感受到作者对它们的喜爱之情。难点：如何将观察和想象相结合，使作文内容丰富、生动，具有童话色彩。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件、作文评价表。2.学具：笔记本、文具、课本。五、教学过程1.导入：通过讲述一个关于小猫和小狗的寓言故事，引发学生对小猫和小狗的关注，激发他们的兴趣。2.讲解：讲解童话作文的特点，引导学生学会观察和想象，抓住小猫和小狗的特点进行描绘。3.实践：学生现场观察小猫和小狗，进行想象和构思。4.指导：针对学生的构思进行指导，帮助学生解决写作过程中的问题。5.练习：学生现场写作，教师巡回指导。6.展示：学生展示自己的作文，全班同学共同评价。六、板书设计1.板书主题：小猫与小狗童话作文2.板书内容：童话作文特点观察与想象小猫与小狗特点喜爱之情七、作业设计1.题目：以“小猫与小狗”为主题，编写一篇童话作文。2.要求：通过观察和想象，描绘小猫和小狗在一天中的有趣生活，展现出它们的性格特点和作者对它们的喜爱之情。3.答案：略八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对小猫和小狗的观察不够细致，写作过程中想象力有待提高。在今后的教学中，应注重培养学生观察和想象的能力，使作文内容更加丰富、生动。2.拓展延伸：组织一次关于动物的摄影比赛，让学生通过摄影记录下自己喜爱的小动物，激发他们对动物的关爱之情。同时，鼓励学生将摄影作品与作文相结合，提高写作水平。重点和难点解析一、教学目标的设定教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指导着整个教学过程。在本节课中，教学目标的设定包括了三个方面的内容：1.让学生掌握童话作文的基本写作技巧：这一目标指向了学生的写作能力。通过本节课的学习，学生应该能够理解并运用童话作文的基本结构、语言风格和表达手法，从而提高他们的写作水平。2.培养学生观察生活、细心观察的习惯，提高他们的想象力：这一目标关注了学生的思维能力和学习习惯。通过观察小猫和小狗的生活，学生不仅能够锻炼自己的观察力，还能够激发和提高他们的想象力，这对于写作童话作文至关重要。3.培养学生热爱动物、关爱动物的情感：这一目标强调了学生的情感态度价值观的培养。通过描绘小猫和小狗的生活，学生能够更加深入地了解和体验到动物的喜怒哀乐，从而培养出对动物的爱心和责任感。二、教学难点的确定教学难点是学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点或技能。在本节课中，教学难点主要是如何将观察和想象相结合，使作文内容丰富、生动，具有童话色彩。三、教学过程的安排1.导入：通过讲述一个关于小猫和小狗的寓言故事，引发学生对小猫和小狗的关注，激发他们的兴趣。2.讲解：讲解童话作文的特点，引导学生学会观察和想象，抓住小猫和小狗的特点进行描绘。3.实践：学生现场观察小猫和小狗，进行想象和构思。4.指导：针对学生的构思进行指导，帮助学生解决写作过程中的问题。5.练习：学生现场写作，教师巡回指导。6.展示：学生展示自己的作文，全班同学共同评价。四、板书设计1.板书主题：小猫与小狗童话作文2.板书内容：童话作文特点观察与想象小猫与小狗特点喜爱之情本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动、活泼的语言，模仿小猫和小狗的语气，让学生感受到动物的可爱和生动。2.在讲述故事或讲解写作技巧时，语调要有起伏，注意节奏的把握，以吸引学生的注意力。3.在引导学生思考和讨论时，语调要温和，鼓励学生表达自己的观点。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，例如：观察、讲解、写作、展示等。2.在学生写作环节，给予个体的时间要充足，同时也要注意控制整体进度，确保每个学生都有机会展示自己的作品。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生思考和讨论，例如：你喜欢小猫还是小狗？为什么？你认为小猫和小狗在生活中会有怎样的趣事？2.鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解写作技巧和作文要求。四、情景导入1.通过讲述一个关于小猫和小狗的寓言故事，引发学生对小猫和小狗的关注，激发他们的兴趣。2.利用图片、视频等资源，展示小猫和小狗的生活场景，帮助学生更好地观察和理解动物的特点。五、写作指导1.提供具体的写作框架和示例，引导学生按照步骤进行写作，例如：先描述小猫和小狗的外貌，再描绘它们的行为和性格，表达自己对它们的喜爱之情。2.在学生写作过程中，给予个体化的指导，关注每个学生的写作进展