部编小学语文一年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计

统编版小学语文一年级上册第六单元

作业设计

一、单元内容........................................2

二、单元分析........................................2

三、单元学习目标....................................3

四、单元作业目标....................................3

五、单元作业整体设计思路............................4

六、课时作业........................................5

《影子》第一课时作业设计..........................................5

《影子》第二课时作业设计..........................................7

《比尾巴》第一课时作业设计........................................9

《比尾巴》第二课时作业设计.......................................11

《青蛙写诗》第一课时作业设计.....................................13

《青蛙写诗》第二课时作业设计.....................................15

《雨点儿》第一课时作业设计.......................................17

《雨点儿》第二课时作业设计.......................................19

《口语交际：用多大的声音》作业设计..............................22

《语文园地六》第一课时作业设计...................................23

《语文园地六》第二课时作业设计...................................24

七、单元综合复习作业...............................26

1

统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计

一'单元内容

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文一年级第一学期统编版第六单元

单元组

✓自然单元「重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《影子》第5课

时2《比尾巴》第6课

信3《青蛙写诗》第7课

息4《雨点儿》第8课

5《用多大的声音》口语交际

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要求：

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和

常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，

课初步感受汉字的形体美；观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理

标学过的字，感知汉字和生活的联系；努力养成良好的写字习惯，写字

要姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常

用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；

借助课文中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的

情境，关心自然和生命，观察大自然；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古

诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

单本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写

元诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中

分的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、

教

析对生活的热爱。“想象”也是本单元内每一篇课文所蕴含的、需要学生

材

掌握并不断应用的一种素养。本单元的识字写字训练要素是“按结构

分

进行汉字分类；巩固方位词”。本单元的阅读训练要素是“把课文读正

析

确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建

立句子的概念。”

本单元，安排了一次口语交际，其表达训练要素是“根据不同的

场合选用不同的音量”。

本单元旨在引导学生掌握并不断应用“想象”这一素养；能够“按

学

结构进行汉字分类、巩固方位词；把课文读正确、读通顺，读好疑问

情

句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念；根据不

分

同场合选用不同的音量进行表达。”

析

经过前半学期的学习，孩子们已经可以借助拼音和学过的识字方

法，在老师的引导下进行识字和初步阅读；喜欢进行口语交际，初步

2

具备表达的能力。这些都为本单元的学习奠定了基础。但是，本单元

“想象”这一主题，是一年级学生首次接触，对他们来说既熟悉又陌

生，他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力，可对“想象”真

正包含的内涵却是模糊的，需要通过图片、课文、生活经验、课文中

的插图等，将“想象”与学生认知和情感相联系。第四单元中，学生

已经学过“运用普通话，把课文读正确、读通顺”，但还要继续练习；

而“读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的

概念”，对于刚入学两个多月的孩子来说，具有一定的难度，要引导

孩子调动多种感官、利用想象、回忆、根据课文插图和联系生活经验

等多种形式，在充满童趣中，正确流利朗读课文并读出语气、读懂课

文。

同时，孩子因为年龄小，有意注意时间有限，更喜欢、更习惯于

幼儿园的活动、游戏等学习方式，所以作业设计也应尽量活动化、游

戏化，做到“幼小衔接”，这也更符合当下“双减”的要求。

三'单元学习目标

序号单元学习目标对应课时

认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，会写17个

1四篇课文

字和3个笔画。积累由生字拓展的新词。

朗读、背诵《影子》《前后左右东西南北》。感知方位《影子》

2词，学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。初步《语文园地六》

了解借助太阳辨别方向的方法。（第一课时）

3背诵《比尾巴》，积累一问一答的语言表达。《比尾巴》

4朗读《青蛙写诗》，认识逗号和句号。《青蛙写诗》

分角色朗读课文《雨点儿》，读好人物说话的语气；根

5《雨点儿》

据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，《口语交际：用

6

用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。多大的声音》

初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构

《语文园地六》

7进行归类。展示在生活中自主识字的成果，养成自主

识字的习惯。（第一课时）

朗读、背诵《古朗月行（节选）》；和大人一起读《谁

《语文园地六》

8会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同

（第二课时）

的活动方式。

四、单元作业目标

序号单元作业目标对应课时

巩固认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，练习写

1四篇课文

17个字和3个笔画。积累由生字拓展的新词。

巩固朗读、背诵《影子》《前后左右东西南北》。强化《影子》

2感知方位词，练习用“前、后、左、右”4个方位词说《语文园地六》

话。初步了解借助太阳辨别方向的方法。（第一课时）

3巩固背诵《比尾巴》，积累一问一答的语言表达。《比尾巴》

4巩固朗读《青蛙写诗》，进一步认识逗号和句号。《青蛙写诗》

3

练习分角色朗读课文《雨点儿》，读好人物说话的语气；

《雨点儿》

5根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，《口语交际：用

6

用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。多大的声音》

巩固认识汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构

《语文园地六》

7进行归类。展示在生活中自主识字的成果，养成自主

识字的习惯。（第一课时）

练习朗读、背诵《古朗月行（节选）》；和大人一起读

《语文园地六》

8《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己

（第二课时）

不同的活动方式。

五、单元作业整体设计思路

坚持立德树人的方针，基于课程标准的要求，根据“双减”政策，遵循一年

级学生的认知特点，制定本单元作业的整体设计思路：

1.情境式整体设计。

■整体设计作业呼境：

插上想象翅膀，遨游语文天地

课时作业：单元综合复习作业：

六大情境，趣味游玩乘车回家，爱心相随

宣

帮

送

赠

答

动

声

影

池

果

雨

传

助

字

送

谢

物

音

塘

园

子

点

文

辨

宝

同

司

比

趣

实

妙

旅

游

明

别

宝

学

机

赛

事

践

行

用

戏

说

方

回

礼

伯

话

向

家

物

伯

整个单元作业设计成一个完整的活动情境—“插上想象翅膀，遨游语赠文天

地”：四篇课文、一次口语交际和一次语文园地组成六大情境，在每个情境送中完

成活动任务，每完成一项任务就可以根据作业评价标准得到相应情境的纪念同品；

单元综合复习作业的情境是“遨游结束，乘车回家”，途中经历5个站点（学即5

道题），分别给别人以帮助（即完成题目），共同达成本单元作业目标，每完礼成一

道题即撒下爱心，回家的路上爱心相随，结束愉快的旅行。物

整个单元情境的设计集德育性、语文性、趣味性于一体。演

■整体设计作业结构：

--------------------课堂作业：夯实基础，适度提升

课时作业（11个）

单元作业课外作业：拓展延伸，综合实践

单元综合复习作业

本单元有四篇课文，每篇课文安排两课时，《口语交际》安排一课时，《语文

4

园地六》安排两课时，共设计11个课时作业和1个单元综合复习作业。（备注：

一年级不进行质量检测，用单元综合复习代替。）

课时作业分课堂作业和课外作业两个部分。课堂作业是学生在课堂学习过程

中完成的作业，主要分成“火眼金睛”“妙笔生花”“妙语连珠”三个板块，分别

落实“识字”“写字”“朗读表达”等方面的作业目标，根据学情分基础性作业（必

做）和提升性作业（选做），及时查缺、补漏、练习、强化，有助于夯实基础、

适度提升；课外作业是“小试牛刀”板块，属于拓展性作业，供学生选做，主要

落实“梳理与探究”等方面的作业目标，有利于学生对课堂所学进行拓展延伸和

综合实践。每次课堂作业约8~10分钟；课外作业约5分钟（备注：课堂作业不

纳入课外作业计时。）

单元综合复习作业整体体现本单元的作业目标，课堂上完成，不纳入课外作

业计时。

2.差异性分层设计。

根据不同学生的学情，充分考虑学生的差异性，每个课时都设计了差异性作

业，以供选做，满足不同层次学生的学习需求，体现作业的分层次、有梯度。

3.实践性综合设计。

将语文学科和美术、手工、音乐、体育等其他学科相融合，采用活动、游戏

等一年级学生喜闻乐见的方式，设计贴近生活的实践性、综合性作业。

4.多元化评价设计。

作业评价的实施主体可以是教师，也可以是学生自己、同学；评价标准可以

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度进行评价；评价方式可

以是简短的语言描述，也可以是符号等级评价；评价实施允许在初次评价、学生

改正后，进行二次评价。作业评价的实施主体、评价标准、评价方式、评价实施

都是多元的。

•单元作业导语：

亲爱的小朋友，你们已经是小学生了，开始学习语文了！语文学习乐趣多，

让我们插上想象的翅膀，一起遨游语文天地吧！

六'课时作业

情境一影子游戏

・作业导语：

生活中你留心观察过影子吗？下面，我们将和影子一起玩游戏!

《影子》第一课时作业设计

课时作业目标：

1.巩固认识“影、前、后、左、右”5个生字，会写“在、后”2个生字。

2.练习辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这四个词表达方位。

3.观察影子，发现影子的特点，产生对影子的喜爱之情。

课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛

【作业内容】【设计意图】

基础性作业（必做）：情境活动“找影子”。老师变成了《语文课程

“影子”（拿生字卡片“影”，当“影子”），你能找到“影子”标准（2022年

5

吗？老师走到学生中间（不断变换位置），学生认读“影”字，版）》指出，“识字

用“前、后、左、右”说出“影子”在自己的哪个方位，并教学要创造丰富

从“前、后、左、右”四个字卡中拿出相应的方位词。多彩的学习情

【作业分析】境。”因此，此项

本题难度适中，读、拿生字卡片，复习生字“影、前、活动通过具体的

后、左、右”；参加活动，练习辨别''前、后、左、右”4个“找影子”情境，

方位，并用这四词表达方位。让学生在实践中

【时间要求】读准字音、识记字

3分钟。形、理解字义、练

【评价设计】习表达，识用结

评价主体自己、同学、老师合，提高了学习效

正确读出生字“影”4率。

正确表述方位夕

评价标准

正确拿出方位词d

妙笔生花

【作业内容】【设计意图】

“汉字影子”藏在田字格后面了，你能写出来吗？1.《语文课程

基础性作业（必做）：书写生字“在、后”，描红两遍，标准（2022年

临写一遍。版）》指出，第一

提升性作业（选做）：书写词语“正在、不在、后天、后学段应“多认少

来”一遍。写"''重视学生的

【作业分析】写字姿势”。因此,

必故题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度本课时安排书写

练习；书写时要注意：“在”字，撇在竖中线上起笔，较长，两个生字，既巩固

“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线；“后”字，第三识字，又注重学生

笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。书写习惯的培养。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，2“在”和

以扩展他们的词汇量。“后”同为半包围

【时间要求】结构，学生易发现

5分钟。其共性，利于比

【评价设计】较，因此将这两个

评价主体自己、同学、老师字同时进行练习。

书写姿势正确大3.设置选做

字写得规范我题，进行分层作

评价标准字写得端正如业，照顾了学生的

书面整洁关差异性。

妙语连珠

【设计意图】

【作业内容】

此项作业不

基础性作业泌做）：影子带来了一首儿歌，你能读好吗？

仅能帮助学生巩

朗读课文，读准字音，读通句子。

固识字，还能练习

【作业分析】

朗读，帮助学生提

本题难度适中，自主读课文，了解课文是怎样写影子的。

6

【时间要求】高朗读能力，初步

2分钟。感知课文内容。

【评价设计】

评价主体自己、同学、老师

读书姿势正确4

评价标准读准字音d

读通句子i

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀

【作业内容】【设计意图】

拓展性作业（选做）：课余时间，我们还可以和影子玩游让学生直观

戏：仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？感受到光和影子

什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，说的联系，感悟影子

说影子的特点，并做做“踩影子”的游戏。（扫码观看“踩影的方位变化，以及

子”游戏方法视频）影子和人形影不

离，将趣味性与自

然科学有机结合，

在游戏中实践认

知，在活动中有所

【作业分析】发现，也有利于学

本题稍难，在观察和游戏中，对影子的方位变化有直观生进一步感悟课

的感受，理解人与影子形影不离的特点，产生对影子的喜爱文内容，从而体会

之情。“我”对影子的喜

【时间要求】爱之情，为第二课

5分钟。时学习做好铺垫。

【评价设计】

评价主体自己、伙伴、老师

介标准说由影子的痔点去

《影子》第二课时作业设计

课时作业目标:

1.认识“黑、狗、它、好、朋、友”6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个

偏旁，会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。

2.结合生活情境，充分展开想象，理解影子的特点。

3.正确朗读课文，读出对影子的喜爱之情。

课时作业题目:

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛

【作业内容】【设计意图】

基础性作业（必做）：情境活动“踩影子”。看，影子要1.通过游戏

跑了，认出影子上的字或偏旁，就“踩”到影子。吸引学生的注意

7

力，激发学习兴

I■■■■趣，巩固识字。

2.上节课的

课外作业“踩影

子”游戏对学生来

说意犹未尽，这节

课以另一种形式

【作业分析】的“踩影子”游戏

本题较容易，通过趣味认读，巩固生字和新偏旁。延续了学生的快

【时间要求】乐，真正达到“寓

2分钟。学于乐”。

【评价设计】

评价主体自己、同学、老师

评价标准认读正确大

妙笔生花

【作业内容】【设计意图】

“汉字影子”藏在田字格后面了，你能写出来吗？1.《语文课程

基础性作业（必做）：书写生字“我、好”，描红两遍，标准（2022版）》

临写一遍。指出，第一学段应

提升性作业（必做）：书写词语“正好、好人”一遍。“多认少写”“重

【作业分析】视学生的写字姿

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度势”。因此，本课

练习；书写时要注意：“我”字，横在横中线上起笔，稍往上时安排书写两个

斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分；整体左短右长。生字，既巩固识

“好”字，左半部分略高于右半部分。“女”中的横改为提，字，又注重学生书

从横中线上起笔，稍往上斜，“子”中的横写在横中线上。写习惯的培养。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，2.设置选做

以扩展他们的词汇量。题，进行分层作

【时间要求】业，照顾了学生的

5分钟。差异性。

【评价设计】

评价主体自己、同学、老师

书写姿势正确大

字写得规范

评价标准

字写得端正

书面整洁*

妙语连珠

【设计意图】

【作业内容】

通过朗读实

基础性作业（必做）：影子多有趣呀，你喜欢它吗？朗读

践，感悟情感，提

课文，读准字音，读出对影子的喜爱之情。

高朗读能力，体会

【作业分析】

童真童趣，感受多

本题难度适中，在读准字音基础上，关注情感表达。

8

【时间要求】姿多彩的生活，初

2分钟。步体验文学阅读

【评价设计】的乐趣。

评价主体自己、同学、老师

读书姿势正确杰

读准字音不

评价标准

读出喜爱之情太

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀

【作业内容】【设计意图】

拓展性作业（选做）：有趣的影子还会是什么样的？观察仿照课文进

影子，它让你联想到了什么呢？展开想象，仿照课文的第一行迁移练习，不仅

小节或第二小节说一说。能熟记课文，更是

【作业分析】思维的锻炼和语

本题稍难，需要联系生活、发挥想象，将积累的课文语言发展的提升，还

言迁移运用。能进一步激发学

【时间要求】生对影子的喜爱

3分钟。之情。这样的作业

【评价设计】不仅有效，而且有

评价主体自己、同学、老师趣。

想象合理杰

评价标准表达准确去

情境二动物比赛

*作业导语：

森林里的动物们正在进行一场比赛，让我们去看看吧!

《比尾巴》第一课时作业设计

课时作业目标：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写

“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

课时作业题目:

第一部分：课堂作业（夯实基础'适度提升）

火眼金睛

【作业内容】【设计意图】

基础性作业（必做）：情境活动“和动物交朋友”。这么创设“和动物

多可爱的动物，让我们和它们交个朋友吧！认出动物图片背交朋友”的情境，

面的生字词或新偏旁，就动物交上了朋友。营造到动物王国

观看比赛的童话

氛围，让课堂变得

9

，情趣盎然，充分激

发学生的学习兴

兔子:登皿趣，也能更好地增

强巩固识字的效

果。

【作业分析】

本题较容易，通过趣味认读巩固生字和新偏旁。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

评价主体自己、同学、老师

评价标准认读正确K

妙笔生花【设计意图】

【作业内容】1.《语文课程

动物们要准备奖状，可有些字不会写，你能帮帮它们吗？标准（2022版）》

基础性作业（必做）：书写生字“长、比”，描红两遍，指出，第一学段应

临写一遍。“多认少写”“重

提高性作业（选做）：书写词语“长大、比一比”一遍。视学生的写字姿

【作业分析】势”。因此，本课

必、做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度时安排书写两个

练习；两个字中都有“竖提”笔画，书写时要注意比较。此生字，既巩固识

外，还要注意：“长”字，长横写在横中线上，竖提