调查问卷的分析报告15篇

调查问卷的分析报告15篇调查问卷的分析报告精华

随着社会不断地进步，报告的用途越来越大，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。写起报告来就毫无头绪？以下是我为大家整理的调查问卷的分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

调查问卷的分析报告1为了切实开展好“农村留守学生学困生转化方法研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学学习大门的一把钥匙。为此，我对我校部分学生进行了抽样调查。

一．编写数学学困生调查问卷表

在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。

二．调查问卷的基本情况

１．被调查对象基本情况

本次抽样调查的对象是：七年级4个班各120名学生，收回有效问卷110张。

2．调查问卷内容基本情况

新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：

在数学课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？

非常感兴趣

比较感兴趣

不感兴趣

非常讨厌

42%

49%

9%

你喜欢怎样的学习方式？

老师讲，我听

按自己喜欢的方式学习

同伴合作学习

其他

15%

52%

12%

21%

数学课堂上你向老师提出过问题吗？对于课堂提问，你属于以下哪种情形？

有欲望，并主动提出问题

有欲望，但不感提问

想提问，但没有机会

老师没有要求我们提问

18%

42%

20%

20%

你愿意对未知的数学问题开展探究吗？课堂上你进行过探究活动吗？

经常

偶尔

从来没有

其他

5%

37%

53%

5%

当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是

向老师请教

回去问家长

求助于同学

等待老师讲解

2%

5%

90%

3%

没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？

能

不一定

不能

其他

70%

10%

10%

10%

课外，靠家里的经济来购买的`占56.67%，靠自己存款和家里的补贴来购买的占20%，剩余的靠自己赚钱来购买。

7、你一个月的话费大约多少：在50~100元之间的占56.67%，100~200元的占30%，大部分大学生都能理性消费。

8、你使用最多的手机功能是：上网的占80%，玩游戏的占50%，通话的占36.68%，可见手机除了打电话，玩游戏，上网占了很大的比重。

二、调查分析报告总结：

大学生手机消费不断提高，对手机的要求也不断提高；受产品的新颖功能多样的影响而购买，这对手机研发商的挑战越来越来高，也需要大学生理性消费。现在大学生手机通讯费大部分用来上网且不断上升；这需要大学生有目的的使用手机，理性消费。同时建议通信行业能多考虑下大学生的我消费水平，给出个合理的价格。品牌手机在消费者手机消费市场占据一定优势；消费者对手机的具体要求不仅仅停留在以往能用就行的简单层面上，开始向多方面的需求转变，要求有较强的手机功能，追求品牌等；大部分手机价位在1000~20xx元，其次是3000元以上，所以现在消费者的消费能力逐渐提高，市场非常广阔，有很多的潜在的，顾客，而大学生追求时尚；对手机的需求也相对的更加个性。

调查问卷的分析报告10关于食堂饭菜质量问卷调查

调查目的：为了了解我校食堂服务的整体情况，进一步提高食堂的工作质量，营造和谐的就餐环境使师生们能够得到更好的饮食服务为收集并解决广大学生在日常生活中遇到的普通问题，营造良好的学习生活环境。

调查范围：四川省档案学校

调查对象：四川省档案学校在食堂就餐人员

调查内容：主要食堂环境附加饭菜价格，饭菜质量，食堂卫生，食堂服务，就餐时间，剩菜剩饭的`浪费等。

调查时间：20××年4月1日—20××年4月11日

调查步骤：食堂实地调查，调查归纳和总结，提出解决方案取消，调查方法：抽样，问卷调查法，样本量30份，收回卷25份。

调查人员有：

负责编写打字人员：陈计润、周建美、李静

负责发送问卷人员：白马地青、根呷曲吉，刘珂汝

负责收集总结人员：王隆滔、杨玉真、扎姆

组长：扎姆、副组长：周建美

指导老师：黄宗珍老师

一、调查问卷的设计

以学生的角度看，以学生的眼光评判档案学校的服务质量水平，学校服务质量存在哪些问题，目的是确定学校食堂服务中引起学生不满的主要因素。调查问卷包括以下几方面的内容：

二、1你认为食堂的饭是否营养？

A.丰富营养B.一般C.不营养

2.你认为食堂的饭是否卫生？

A.卫生B.一般C.不卫生

3.你觉得食堂的饭菜是否新鲜？

A.很新鲜B.基本可以C.偶尔新鲜

4.你觉得食堂的米饭质量怎么样？

A.好B.还可以C.不好

5.你认为你就餐的环境怎么样？

A.很好B.还可以C.不怎么样

6.服务人员个人态度？

A.干净B.比较满意C.不满意

7.服务人员的个人卫生如何？

A.干净B.比较干净C.一般D.较脏

8.你觉得食堂的饭菜价格怎么样?

A.便宜B.一般C.贵

9.你对就餐的食堂的总体评价？

A.满意B.基本满意C.不满意

10.你喜欢在那个食堂吃饭？

A.一食堂B.二食堂C.都喜欢D.都不喜欢

11.你选择所在食堂吃饭的理由？

A.就近原则B.饭菜的质量好坏C.饭菜分量的多少D.分量质量都好

12.对食堂就餐人数增加有什么感觉？

A.很拥挤B.很热闹C.没影响D.与我无关

13.你认为食堂下午就餐时间是几点比较合适？

A.4：30B.5：00C.5:30D.6:00

14.食堂工作人员经常出现多收少收的情况吗？

A.经常B.偶尔C.从不

三、调查结果分析如下

本次研究共发现饭菜服务质量调查问卷30份，收回有效问卷25份。

统计结果表明：绝大多数同学对我们学校的设施环境水平。

比较不满意：认为我们学校地理位置较优越，价格方面不太满意。

我们可以直观地看到同学们认为最主要的问题是我校的价格和环境的问题。

四、归纳引起同学们不满意的因素主要有以下几方面

1.大部分同学认为我们学校食堂环境一般，但也有少部分认为很好。

2.大部分同学从未从饭菜中吃出异物，还有一部分偶尔吃出异物，但也有少部分在夏天的时候连续吃出异物。

3.大部分同学认为食堂环境一般，不太整洁，有部分同学认为很乱。

4.部分同学认为食堂食堂价格较贵，认为外面便宜多。

5.大部分同学都喜欢在二食堂吃，原因是饭量多菜比较新鲜

6.有部分同学认为食堂打饭很拥挤.

调查问卷的分析报告11一、调查目的：

《小学课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施自主探索、小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。

小学课堂中落实“自主、合作、探究”式学习是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用；是具有时代精神的崭新的教学理验。通过探索这种教学规律和教学方法，能让学生学会独立思考、自主感悟、自主获取知识，引导学生建立具有“主动参与、交流与合作、乐于探究”的新的学习方式。

二、调查方法与对象：

本课题的研究，是通过问卷调查形式选择我校三——六年级学生进行问卷调查分析。发出问卷120份，收回112份，经过调查统计，情况如下：

附：统计表

三、调查结果与分析：

通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到学生对自主探索、小组合作学习的意义、作用认识比较模糊,盲目性比较大,这与教师有很大关系。当前小组合作学习存在的突出问题是：学生参与小组合作学习的兴趣不浓,投入不够,效果不好。究其原因，主要有以下几点：

1、教师只是片面追求课堂自主探索、小组合作学习这一形式。并不是从教学内容的需要和学生的需要角度出发，而是盲目地去让学生为了合作而合作。在教学活动中只注重自主探索、合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，结果是学生能力得不到发展,教师达不到教学目的。

2、在课堂中落实“自主、合作、探究”式学习活动中，教师对如何组织自主探索、小组合作学习等方面缺乏应有的经验，未能完成角色的转换,还是以老面孔出现,因此师生之间的双向或多向交流合作不够充分甚至有些匮乏，大多数学生不敢大胆提出个人意见，即使提出个人意见盲目性也比较大,还有近25%的学生从来不提出自己的观点。自主探索、小组合作学习处于有合作、无竞争，表现好坏无所谓状态，缺乏科学、积极的激励、反馈等评价机制，学生没有明确的努力方向和合作的需要，缺少持续发展的动力。

3、小组活动形式比较单一。据调查，尽管五人一组是一种较为有效的组合数，但自主探索、小组合作学习各成员之间缺少平等的沟通与交流，使自主探索、小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，成绩差的学生往往被忽视，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的自主探索和合作能力得不到提高。

4、在大多数课堂里学生无法事先了解到自主探索、小组合作的相关信息,所以小组活动显得盲目和仓促的，造成多数学生在其过程中只是表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不置可否，因而讨论无法深化，从而也失去了对小组活动的兴趣。因此，自主探索、小组合作学习还没有真正合作起来。

通过对调查问卷情况的反馈分析，我认为造成以上问题的主要原因是：

1、师生对自主探索、小组合作学习的目的不够明确。教师对如何组织自主探索、小组合作学习等方面缺乏应有的经验。尤其是教师的在教学指导思想上仅仅把小组合作学习看作是一种教学研究的手段和方法，是新课程改革的需要；而不是发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质的实际需要。问卷中少数学生认为合作学习轻松好玩，而不懂它真正的意义却在培养学生充分的自主探索精神和合作意识、能力。

2、重视形式，停留在表面形式上，缺乏自主探索、实质的合作。通过调查发现，在课堂教学中看到的是合作学习只是简单地把学生分成几个小组，在具体的教学过程中忽略了很多深层次的问题，问题得不到解决，相互得不到启发。例如在《找规律》的小组合作学习课，练习时教师只是给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想象力，涂出有规律的美丽图案。学生每人涂出一张图案后，小组间的交流很少，基本上停留在自主探索的层次上，没有真正地讨论和合作。

3、教师没有发挥好应有的作用。通过调查了解，我们清楚地看到由于过份强调学生的“学”的意义，教师在课堂教学过程中缺少科学合理的小组合作学习的方式和技巧，没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，只成为事后的评论员，师生之间缺少自主研究、民主探索、平等合作，不能积极参与并引领学生“学”的全过程。没有针对性、有个性的评价，至使学生参与小组合作学习的兴趣不浓。

4、学生的参与度不均衡。我通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会。但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助者的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。因为班级教学中学生都面向黑板教师很容易发现学生是不是在认真听讲；而小组学习，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差。有的小组成员不够友好，不会倾听和分享，甚至出现了放任自流的现象。教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程，只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，是形成上述现象的主要原因。

五、思考与建议：

根据以上分析，教师开展自主探索、小组合作学习时要尽可能注意以下几点：

1、精心准备。自主探索、组织小组合作学习并不是一件简单的事，对教师提出了更高的要求，教师要做大量的课前准备工作。首先要了解本班学生的整体状况及特点，根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，对进行小组合作学习进行正确的判断。其次是吃透教材，把握教材的重难点。最后针对自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计，特别是在小组合作学习的讨论时，要对合作内容有针对性的讨论，丰富讨论的形式。小组合作学习更具实效性，充分发挥学生之间优势互补。

2、科学分组。科学分组，合理分工是小组合作学习顺利开展的前提。教师首先应该根据学生的`智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照一定的原则进行分组。其次要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，充分发挥小组成员的作用与优势，保证合作学习活动顺利实施。最后可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长宣布职责及相关要求。

3、培养习惯。首先让学生学会大胆表达。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，培养敢说的良好习惯。其次让学生学会认真倾听。教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言也是一次学习的过程，是对发言者的尊重。认真听每个同学的发言，不插嘴，听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。

4、适时引导。强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师应该激发学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，以高涨的学习热情投入于合作学习中。教师要深入小组，参与其中，善于创设问题的情景，善于启发、巧妙引导学生，灵活的运用教学机智，教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入，保证小组合作学习有序、有效的展开。教师还要下组参与学习讨论，随时把握各组的学习情况，诊断与处理问题，使全体小组成员“动”起来，“活”起来。

5、讲究实效。自主探索、小学生合作学习要根据各学科的特点，注重其实效性，合作学习要有价值，避免造成摆样子、走过场、赶时髦的现象；要留给学生充足的时间，力戒合作学习假与浮；合作学习的不能死搬硬套，一成不变，既要注意预设，更要重视生成，要因时、因地、因情、因人制宜。

6、激励评价。评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用，有利于让各个合作小组阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充发言，充分展示自己的成果。对小组活动进行评价时：可以小组自评和组与组互评形式，也可以对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面。这样既自我分析问题总结经验又取长补短、互相促进，强化集体荣誉感。激励所有成员主动承担责任，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。

总而言之，自主探索、小组合作学习作为本次课程改革并积极倡导的学习方式之一，作为教师的我们即要把学生当成学习的小主人，同时也应该充分发挥自己的主导作用，组织、引导好学生开展自主探索、小组合作学习。让自主探索、小组合作学习真正从形式走向实质，为培养和提高的学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用。

自主、合作、探究教学模式在小学教学中

应用问卷调查

请您认真阅读下列各题内容，并在每题后面的括号内填上您认定的A或B或C。谢谢您！

〔您所在的学校属A、区所在地学校B、城镇学校C、乡村学校。〕

1、实施自主合作探究教学模式后，您认为备课所化的时间与以前相比

A、花更长时间B、与以往差不多C、花更短的时间。

2、您认为实施自主合作探究教学模式，要设计一个较好的教学方案其难度与以

往相比

A、更大B差不多C、更小。

3、结合您的自主合作探究教学，您认为在创设课堂情景方面

A、做得很好B、做得较好C、还可以。

4、在自主合作探究的课堂教学中您对学生的主体作用的发挥

A、很重视B、比较重视C、不太重视。

5、在自主合作探究教学的理念下，您有无根据《课改纲要》、《课程标准》的要

求，在课堂教学设计和实施中对学生个性差异

A、很重视B、较重视C、不够重视。

6、目前反映较多的是新教材知识体系编排跨度大，学生学习难度加大。你对此

A、有同样的认识B、不是这样C、没有感觉到。

7、目前反映较多的是新教材编得容易，但配套练习难度大，你是如何布置作业

的？

A、安排配套练习B、自己部分设计C、全部自己设计。

8、组织好一次成功的合作学习活动，其关键是。

A、布置预习B、安排好小组长C、时间充裕。

9、合作学习的内容很多，但课时安排较紧，如何来调整好教学进度与学期上课

时间少之间的矛盾，您是怎么做的。

A、加快加餐B、加时补课C、少安排合作学习。

10、在农村小学，硬件设施难以跟上，尤其是学生回家后的没有电脑无法去采

集网上资源，作为教师怎样上自主探究的课？

A、分发资料B、张贴资料C、互帮互助。

11、您认为怎样的课才是一堂自主合作探究的好课？

A、教师少讲B、讲练结合C、知识点落实。

12、学生考试分数高就是意味着教学质量高，您对此的看法为：

A、赞成B、不赞成C、未知可否。

13、您认为自主合作探究教学模式的公开课或优质课评价和常规课堂教学评价

应

A、不同B、一般C、根据实际情况而定。

14、自主合作探究教学模式课堂教学的绝对量化评价对于教师的成长和发展的

影响怎样？

A、积极B、一般C、消极。

15、在自主合作探究的课堂教学评价中，上课教师的自我评价很重要，您的自

我评价和评课老师的评价一致吗？

A、是的B、不是的C、有一致也有不致。

16、自主合作探究教学在课堂教学评价中，您认为评课教师教育专业知识运用

如何？

A、熟练B、一般C、生硬。

17、在自主合作探究教学模式中，你校在学生评价老师上课方面主要的做法是

A、座谈B、打分C、民意测验。

18、自主合作探究的课堂教学评价是否需要一个明确的指标体系？

A、是B、否C、无所谓。

19、您认为在课堂教学中运用现代教育技术以促进教师专业发展的教学评价之

间是什么关系？

A、能提高教学质量B、不能提高教学质量C、反而使教学质量下降。

20、您认为合理运用现代教育技术是否被列入新课程评价体系？

A、应该B、不应该C、无所谓。

21、在自主合作教学模式下您评价学生的学业成绩的方法为

A、期末考B、平时作业C、考试加平时。

22、课改后课堂教学中实施多种评价方式对学生进行评价，与以前相比是

A、一样的B、有改进C、完全不同。

23、在自主合作探究教学模式下出试题时，您是否想到了信度、效度、难度和

区分度

A、想到B、没想到C、顾不上。

24、自主合作探究中您的评价是否促进了学生的学习与发展？

A、是B、否C、不清楚。

25、自主合作教学中鼓励赏识与批评教育的关系是

A、相辅相成的B、格格不入的C、没有办法的。

26、自主合作探究教学中的多元评价就一定能促进学生的发展吗？

A、能B、不能C、有一些。

27、您对学生自主合作学习课堂监控中的评价的认识是

A、重要B、一般C、顾不上。

调查问卷的分析报告12为了全面地、真实地了解公司员工对公司在员工自身工作及发展、工作环境及相互沟通、公司组织培训及员工改进意见的提出与采纳，员工薪酬及福利制度的满意状况，公司目前存在的突出问题等，公司管理部近期进行了一次员工满意度调查，现将调查情况分析如下：

一．基本情况：

本次的调查，共发放问卷调查表240份，收回问卷调查表222份。

二．调查结果：

在工作和发展项内

1.被调查者觉得目前的岗位很适合自己方面，42%的人持一般意见，41%的人持同意意见，9%的人持非常同意见，4%的人持很同意，只有4%的持不同意意见。

2.对于公司为我提供了成长和发展机会方面，认为一般的占46%，认为同意的占30%，认为非常同意的占8%。认为不同意的占12%，认为很不同意的占4%，3.在如果部门沟通良好，我的工作效率会提高方面，61%的人表示同意，23%的人表示一般，13%的人表示非常同意，2%的人表示不同意，1%的人表示很不同意。

4.在我希望在公司长期工作方面，持同意的占58%，持一般的占31%，持非常同意的占5%，持不同意的占4%，持很不同意的占2%。

5.对于能成为本公司员工，自己非常自豪方面，46%的人表示同意，40%的人表示一般，8%的人表示非常同意，只有3%的人表示不同意和很不同意。

在环境和沟通的项内

我很愿意向上司或公司管理层提出好的建议或意见方面，同意的占48%,一般的占42%，非常同意的占3%，很不同意的占4%，不同意的占3%。

在培训和改进项内

1.对于培训的组织及老师的授课，态度是积极认真的，60%的人表示同意，30%的人表示一般，8%的人非常同意，2%的人不同意，没有人表示很不同意。

2.对培训时，学员和老师有机会交流表达各自意见方面，同意的占51%，一般的占38%，非常同样的占6%，不同意的占5%，没有人表示很不同意。

3.在公司鼓励我提出新而更好的工作方法，以改善品质和效率方面，56%的人对此表示同意，34%的人对此表示一般，7%的人对此表示非常同意，3%的人对此表示不同意，没有人对此表示很不同意。

4.再如果我提出改善工作的建议，公司会重视，合适的采纳并推进方面，表示同意的人数占47%,表示一般的人数占40%，表示不同意和非常同意的人数各占6%，表示很不同意的人数占1%.

在其他方面调查的项中

1.在被调查者对公司总体的感觉中，认为一般的`占57%，认为比较满意的占15%，认为满意的各占7%，认为不太满意的占14%，认为不满意的占7%。

2.认为公司目前存在的主要问题有三个方面的选项达50%，即：管理不够、技术欠缺，人才缺乏。有四个方面的选项达40%上，即：人员素质差，敬业精神不强，执行力差，沟通不通畅。

3.在奖励员工突出表现方面，有51%的员工希望以加薪的形式奖励，40%希望奖金奖励。

4.在公司开展的集体活动中，做的一般的选项有51%，有一些欠缺的选项占49%，做的很不够的选项有22.5%。

三．存在的突出问题

通过对问卷的分析我们认为。存在的问题主要表现在两个方面，薪酬和福利方面、环境和沟通方面：

1.公司目前的工作时间安排及加班制度合理性方面，被调查者中有30%认为不合理，其中10%认为很不合理。

2.对于我的主管或经理非常关心我的个人生活方面，有20%认为关心不够，3.在薪酬与福利方面，30%的人认为我们的福利制度还不够完善，近30%认为我们的薪资与工作责任、与业绩关系统一不够。

四．几点建议

1．做好生产的组织与协调，合理安排工作时间，减少加班，提高单位劳动生产率，让员工在频繁的加班中解脱出来。在生产的组织过程中，各部门要围绕一切服从生产、一切围绕生产，积极配合、主动配合。

2．公司各级管理人员要主动关心员工的工作和生活，主动与员工沟通，开展交流谈心。说话要和气、平等，在工作和家庭个人生活方面要切实为员工解决一些实际困难和问题，解决他们的后顾之忧，让他们安心工作，尽心工作。对员工的投诉，各级管理人员要重视，能解决的尽量解决，不能解决的要说明原因，不能置之不理。

3．进一步完善薪酬福利制度，加强对班组、对部门工作的考核，使业绩好坏与薪酬高低相结合。

4．积极引进人才、培养人才，加强员工的培训，提高员工的综合素质。

5．丰富公司的精神文化生活，积极开展健康有益的群众文化活动。如演讲、文体比赛、技能竞赛等活动。

6．建议对存在的问题和不足，各相关部门制定整改措施，不断改进。

调查问卷的分析报告13一、调查情况简介

1、调查目的

为了更好的了解我酒店员工的真实想法，进一步完善各项管理服务工作，提高员工满意度，营造良好的企业文化和工作氛围，更好规划公司未来发展目标，由行政人事部组织开展了此次员工满意度调查。

2、调查时间

20xx年12月18日截止。

3、调查对象及方式

本次满意度调查对象为公司全体员工。采取各部门自己提交《员工满意度调查表》，以不记名的形式由员工个人进行解答后回收的方式。

4、问卷提交情况

本次调查依据星河酒店12月份员工人数，共提交有效问卷xx份，客房部和艺术团提交的是文字格式。

二、调查具体情况分析

1.现阶段在店员工司龄

分析：公司现阶段，33%的员工三个月以下，20%的员工3个月—1年，27%的员工1—3年，20%的员工3年以上，未满一年的员工占据的比例较大，说明公司的流动性还是比较大的，可塑性还是比较强。

建议：1、积极拓展招聘渠道，做好人员储备，防止出现因员工流出而带来的工作断层。

2、您迫切需要哪些方面的培训？

分析：有86%的员工接受或参加过公司组织的培训，并且感到满意。这说明适当开展培训有利于公

司和员工的共同发展需要。还有14%的员工没有参加过新员工培训，可以对这部分员工进行培训，提高员工自身素质修养以及办公能力，充分了解公司，才能为公司做最大努力。

建议：1、针对基础类、中层管理类的岗位知识、技能和素质开展多种形式的培训。

3、您对目前的薪酬满意吗？

分析：有超过半数的员工对于薪资待遇感到不满意和很不满意。这表明公司在薪资待遇方面缺少竞

争力，这可能会导致员工对待工作态度的热情降低和流动性增大。

建议：1、根据薪酬体系，每年合理安排员工晋升，保证员工工作激情。

2、考虑根据CPI指数适当普调员工工资。

3、为生活困难员工提供必要帮助，保证员工生活稳定。

4、对员工餐厅的`意见和建议：

a、改善出品质量，出品荤素、清淡搭配不合理，尽量不要用鸡蛋、鸡肉肠充当荤菜；

b、建议考虑调整早餐、夜宵出品品种；

c、建议提高汤菜出品质量，尽量不要让人看着像洗碗水；

d、在用餐区增设饮水机、报栏等。

5对员工宿舍的意见和建议：

a、设立员工宿舍意见箱；

b、及时处理保修问题；

c、灭鼠；

d、宿舍范围wifi、宽带上网、配电视机。

三、总结

综上分析，初步了解了员工关于公司文化、管理和薪酬等方面的一些想法。针对这些调查结果，管理部门应及时制定相关措施，对于员工认可的方面要大力维护支持，例如宿舍管理工作，我们应该做到更好；对于员工认可度较差的地方，则应根据公司实际酌情改善。员工认为需要最快解决的事情：1、专业技能培训；2、福利和培训不完善；3、监督体制。

调查问卷的分析报告14为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进"教"的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学"高效课堂"建设工作，学校教务处于20xx年6月3日在七、八年级学生中开展了本次"蒋村中学历史教学现状的调查".现将有关情况报告如下：

一、现状

1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。

2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。

3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。

4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。

5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。

6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。

二、问题

1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神

2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。

三、建议

1、加强历史教师的专业培训，强化业务能力。

2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的`高效课堂实施和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。

拓展阅读：历史教学现状的调查

同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。

1.你喜欢那种类型的历史老师？

A.民主型B.严格型C.知识渊博型D.幽默型

2.你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？

A.30-40分钟B.20-30分钟C.10-20分钟D.5-10分钟

3.你认为教师在学习中的重要作用是

A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他

4.你在课堂上的学习兴趣怎么样？

A.很大B较大。C.一般D.没有兴趣

5.你对"用导学案引导学生学习"的方法有何看法？

A.好B.一般C.不好

6.你对"以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式"有何看法？A.赞同B.不赞同C.无所谓

7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗

A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向，我不喜欢发言

8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？

A.爱出风头B.这是自信和勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行

9.在课堂上你没有积极参与的原因？

A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。

10.你认为小组合作学习的效果如何？

A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与

11.你对老师用多媒体课件上课的观点是

A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用

12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？

A还可以B.好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样

13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？

A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习

14.你对待作业的态度是什么？

A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交

15.老师布置与批改作业的情况怎样？

A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B.作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评

16.你在学习中遇到的最大困难是什么？

17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。

调查问卷的分析报告15调查目的：为了提高食堂工作质量、服务广大同学，更加的完善有关单位的服务质量以及提高工作人员的素质，查漏补缺、取长补短，为同学们带来更佳舒适的生活环境，我们组特别做此问卷，为今后学校对食堂的管理提供一定的参考资料。

附

食堂工作的质量关系到住校学生的学习和生活的质量，是学校管理的重要内容。为此，