大班识字书写课教案

大班识字书写课教案一、导入新课（时间：约X分钟）激发兴趣：展示一幅生动的图片，引起孩子们对今天学习内容的兴趣。例如展示一幅描绘大自然的图片，让孩子们说出图中的事物，以此调动他们的积极性。导入主题：向孩子们介绍今天的课题——识字书写课。解释识字的重要性以及汉字的魅力，鼓励孩子们积极参与到课程中来。回顾旧知：简单回顾之前学过的汉字，让孩子们进行认读和书写练习，为今天的新课做好铺垫。引出新课：向孩子们介绍今天将要学习的新的汉字，告诉孩子们这些汉字在日常生活中非常常见，掌握它们将帮助他们更好地理解和欣赏我们的文化。设定目标：让孩子们明确今天的学习目标，即认识并书写指定的汉字，鼓励他们努力达成目标。接下来我们将进入新课的学习，让我们一起探索汉字的奥秘，感受书写的乐趣吧！1.激发兴趣，介绍本次课程主题和教学目标导入环节：首先，教师可以通过展示精美的图片、播放有趣的动画或者讲述一个引人入胜的故事来激发学生的兴趣，为本次课程的开展营造良好的氛围。课程主题介绍：亲爱的孩子们，今天我们要一起探索的课题是“识字书写之旅”。我们将通过一系列有趣的活动，让你们了解汉字的奥秘，掌握书写的技巧，感受中华文化的博大精深。教学目标阐述：本次课程的主要目标是激发学生对汉字学习的兴趣，提高识字能力，掌握基本的汉字书写技巧。同时我们希望通过课程，培养学生的观察能力、思维能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。教学内容预告：在接下来的课程中，我们将一起认识一些常见的汉字，学习它们的笔画顺序、结构特点和意义。此外我们还将进行书写练习，通过反复练习，让你们熟练掌握汉字书写的技巧。我们将通过一些有趣的游戏和活动，巩固所学知识，让课堂充满乐趣。2.通过小游戏等方式回顾上节课内容，引导学生进入课堂情境教学目标：通过轻松有趣的小游戏和互动活动，帮助学生复习上节课的识字内容，激发学生对新课堂内容的兴趣和好奇心，更好地融入课堂学习情境。热身互动：一上课，老师可以先与学生们进行简单的互动，询问他们对上节课内容的记忆情况，调动他们的复习积极性。例如：“同学们，上节课我们学习了一些汉字，你们还记得它们吗？”鼓励学生们积极回答。游戏回顾：设计一系列小游戏，如“识字大挑战”、“汉字连连看”等，通过这些游戏的趣味性吸引学生参与其中。这些游戏需要涵盖上节课所学的生字词，让学生在游戏中回顾和巩固知识。情境模拟：根据上节课所学的汉字内容，创设一个与生活相关的情境，让学生扮演角色进行模拟对话。例如在上节课学习了与购物相关的词汇后，可以模拟超市购物的场景，让学生在角色扮演中复习和运用所学词汇。引导新课：在回顾环节结束后，老师可以自然过渡到本节课的新内容。向学生介绍本节课的学习目标和学习内容，激发学生对新知识的期待和好奇心。例如：“同学们表现得非常好，成功挑战了自己！接下来我们要学习更多有趣的汉字和词语，大家准备好了吗？”注意事项：在回顾环节，老师要注意控制课堂节奏，确保每个学生都能参与进来。同时回顾内容要与新课内容有所关联，以便学生更好地理解和接受新知识。此外要关注学生在游戏中的表现，及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。二、学习新课（时间：约X分钟）首先通过简短有趣的故事或者图片展示，引起孩子们对即将学习汉字的兴趣。比如展示一幅生动的图画，让孩子们根据画面猜测对应的汉字，激发他们对文字的好奇心和探索欲望。随后展示今天要学习的汉字卡片，将汉字卡片逐一展示给孩子们看，并大声朗读汉字的正确读音。让孩子们跟随模仿，初步感知汉字的音形。同时简要介绍每个汉字的意义，帮助孩子们建立字义和字形之间的初步联系。紧接着老师进行书写示范，在黑板或书写纸上展示每个汉字的书写顺序和笔画结构。让孩子们观察老师书写的动作，了解正确的书写姿势和运笔方法。同时强调书写的规范性和美观性，让孩子们养成良好的书写习惯。让孩子们在练习本上跟随老师示范的笔画顺序书写汉字，老师巡回指导，及时纠正不正确的书写姿势和运笔方法。鼓励孩子们认真书写，注意笔画的连贯性和节奏感。完成书写实践后，组织孩子们进行互动讨论。让孩子们分享自己的书写心得和遇到的问题，老师及时解答疑惑并给予指导。同时鼓励孩子们相互评价书写作品，学会欣赏别人的优点，提高审美能力和批判性思维。通过识字游戏、填空练习等方式巩固复习今天学习的汉字。让孩子们在游戏中轻松愉快地复习新知，巩固记忆。同时布置适当的课后作业，让孩子们在家继续练习书写今天学习的汉字。1.认识新字：展示新字卡片，让学生跟读并观察字形结构教学目标：通过本课程的学习，使学生认识并掌握一定数量的新字，培养良好的写字习惯，提高学生的汉字书写能力。教师准备新字卡片，展示新字卡片给学生看。卡片上的字应清晰、醒目，以便学生观察。教师向学生介绍新字的读音和含义，让学生初步了解该字的应用场景。教师带领学生跟读新字的读音，确保学生能够正确发音。在此过程中，应注意学生的发音准确性和语音语调。让学生观察字形结构。教师可引导学生从字的结构、部首、笔画等方面入手，帮助学生理解字形结构的特点。通过观察字形结构，学生可以更好地理解字的含义和读音。针对每个新字，教师可进行简短而有趣的讲解，例如讲述与该字相关的故事或成语，增强学生对新字的理解和记忆。在学生对新字有了初步了解后，下一步是指导学生正确书写。教师可在黑板上示范新字的书写方法，让学生观察并模仿。在书写过程中，教师应强调正确的笔画顺序和书写姿势，确保学生养成良好的写字习惯。同时教师应巡视学生书写过程，及时纠正错误并给予指导。对本节课学习的内容进行小结，让学生回顾新字的读音、字形结构和书写方法。同时可通过提问、默写等方式检验学生的学习效果，以便教师了解学生的学习情况并进行针对性的辅导。2.讲解字形结构：介绍汉字的基本构成部分，如上下结构、左右结构等孩子们我们已经知道了汉字的基本笔画和偏旁部首，接下来我们要深入了解汉字的结构，也就是汉字的形状是怎么构成的。每一个汉字都是由不同的部分组合而成的，这些部分就是我们今天的主角——字形结构。定义字形结构：汉字的字形结构是指汉字各个组成部分之间的组合关系。简单地说就是汉字的形状是由哪些部分构成的。上下结构：上下结构的汉字，就像我们建造的房子一样，是分为上下两部分的。例如：“草”、“黄”等字上面是人字头或者部首，下面是字的主要部分。孩子们可以试着用手模拟一下这些字的构造，加深理解。左右结构：左右结构的汉字，就像我们平时看到的左右两列的房子一样，汉字的部件是左右排列的。比如：“朋”、“林”等字左边和右边是一样的部分并列在一起。通过比较这些字，孩子们可以更好地理解左右结构的汉字。其他结构：除了上下结构和左右结构，汉字还有其他复杂的结构形式，如包围结构、独体结构等。这些结构的汉字在字形上更为复杂，需要孩子们在实际书写中多加练习和理解。接下来我会给出一些例子，让孩子们试着分辨这些字的结构，并尝试书写。这样可以帮助孩子们更好地理解和记忆汉字的字形结构，同时也鼓励孩子们在日常生活中注意观察和分析汉字的结构，提高识字能力。3.示范书写：教师在黑板上进行书写示范，展示正确的笔画顺序和书写姿势教师在黑板上进行书写示范，是学生正确掌握书写技巧的重要环节。此环节将展示正确的笔画顺序和书写姿势，帮助学生直观地理解汉字的结构和书写美感。首先，教师选择具有代表性的汉字进行示范，如“人”、“上”、“下”等基础汉字，这些字简单易学，有助于学生对汉字结构有一个初步的认识。接着，教师在黑板上按照正确的笔画顺序，一笔一划地展示汉字的书写过程。在此过程中，教师应详细解说每一笔的名称、位置、方向以及书写的力度，让学生明白正确的笔画顺序对于汉字结构的重要性。然后，教师展示正确的书写姿势。包括坐姿要端正，笔握要正确，手腕、手指和纸面的角度要适当等。这些姿势不仅关系到书写的舒适度，更关乎学生的视力保护和身体健康。示范过程中，教师应与学生互动，及时解答学生的疑问，确保每个学生对书写要点都有所了解。同时教师还可以通过自身的示范，展现汉字书写的艺术美感和趣味性，激发学生对汉字书写的兴趣和热爱。通过这样的示范书写环节，学生不仅能够直观地学习到正确的笔画顺序和书写姿势，还能感受到汉字的魅力，为以后的书写学习打下坚实的基础。4.学生练习：让学生跟随教师一同在纸上练习书写新字准备书写工具：首先确保每个学生都准备好了书写工具，包括铅笔、橡皮等。确保桌面整洁，为书写创造良好的环境。示范书写：教师在黑板上用大号字体展示新字的正确书写方式，让学生观察并模仿。同时解释每个字的结构和笔画顺序。分步指导：教师逐个字进行详细的指导，包括每一笔的起始位置、方向和力度。特别要强调正确的握笔姿势和坐姿。学生实践：让学生们跟随教师的指导，在纸上开始尝试书写新字。鼓励学生按照笔画顺序书写，并注意字形结构。巡视指导：教师在学生练习过程中进行巡视，对书写不正确的学生进行及时纠正和指导。同时对书写规范、美观的学生给予表扬和鼓励。相互评价：组织学生进行作品展示，互相评价对方的作品。让学生指出他人作品中的优点和不足，从而共同提高书写水平。反馈课程结束时，教师对本次课的书写练习进行总结，强调书写的要点和难点，并布置适当的家庭作业，让学生在家中继续练习书写新字。三、巩固练习（时间：约X分钟）复习生字新词：首先，我们将进行一轮生字新词的复习。老师会逐一展示之前学过的汉字，让孩子们快速准确地读出字音，并尝试书写汉字。同时也会让孩子们理解并解释相关词语的含义和用法。组词造句练习：为了让孩子们更好地理解和运用所学的汉字，我们将进行组词造句的练习。老师会给出一些刚刚学过的汉字，让孩子们自由组合成有意义的词语，并尝试用这些词语来造句。这样可以增强孩子们的语言表达能力，并加深对汉字的理解。抄写练习：接下来，我们将进行书写技能的巩固练习。老师会展示正确的书写格式和笔画顺序，让孩子们按照示范进行抄写。同时老师会巡视课堂，及时纠正孩子们不正确的书写姿势和错误。互动游戏：为了增加课堂的趣味性，我们将进行一些互动游戏。比如“寻找生字”游戏孩子们需要在一组字中找到刚刚学过的生字；或者“生字拼图”游戏孩子们需要将散乱的汉字碎片拼成正确的汉字。这些游戏不仅能巩固孩子们对汉字的认识，还能提高他们的观察力和注意力。课堂小结：在巩固练习环节结束时，我们将进行课堂小结。老师会总结今天所学的生字新词，以及孩子们在书写过程中出现的问题和需要注意的事项。同时老师也会鼓励孩子们分享自己的学习心得和体验，以促进彼此之间的交流和学习。1.分组练习：学生分组进行书写练习，互相评价作品并指出改进之处在识字书写课程中，分组练习不仅有助于巩固学生的书写技能，还能培养学生的合作与互评能力。通过分组练习，学生能够互相交流书写心得，观摩彼此的作品，从而发现自身书写的不足并学习他人的优点。分组：根据学生的人数和书写水平，将学生分成若干小组，每组45人，确保每个小组中都有书写能力强和稍弱的学生，以实现互帮互助的学习氛围。书写实践：每个小组领取书写任务，如特定汉字的书写练习。学生开始在组内进行独立的书写练习，老师巡回指导，及时纠正学生的错误姿势和笔法。互相评价作品：完成书写任务后，学生开始在小组内互相展示作品，并相互评价。评价内容包括字迹的工整度、笔画的准确性、结构的合理性等。通过互相评价，学生学会了欣赏他人作品的同时，也学会了批判性思考。指出优点：老师引导学生发现同学作品中的优点，如某个字的笔画顺序正确、结构匀称等，并给予表扬，以激发学生的学习积极性和自信心。发现问题：老师指导学生学会发现作品中的不足，如笔画不到位、结构松散等问题，并引导学生分析原因。提出改进建议：针对发现的问题，老师和学生一起讨论，提出改进的建议。例如对于笔画不到位的学生，可以建议其多练习基本笔画；对于结构松散的学生，可以指导其调整字的结构和布局等。在整个分组练习过程中，教师充当引导者和促进者的角色。教师不仅要确保每个学生都能参与到练习和评价中来，还要根据学生的实际情况给予适当的指导和帮助。通过分组练习，不仅提高了学生的书写技能，也促进了师生、生生之间的交流与互动。通过这样的分组练习环节，学生能够在互动中不断进步，提高识字书写的兴趣和水平。2.课堂互动：通过提问、游戏等方式检验学生对新字的掌握情况本节课的主要目标是让学生掌握基本的汉字书写技巧，同时培养他们的学习兴趣和自主学习能力。通过丰富多彩的教学活动，提高学生的汉字识别和书写能力，夯实基础。在学生们学习新字之后，为检验其掌握情况并进行有效的巩固提升，我们将采用多种方式展开课堂互动。其中提问是最直接有效的方法之一，老师会根据新教授的汉字内容，设计一系列相关问题，如字音、字义、笔画顺序等，让学生回答。通过提问老师可以了解学生对新字的熟悉程度和理解深度。此外我们还会通过游戏的形式来增强互动体验，针对儿童的年龄特点和心理需求，设计趣味性的识字游戏，如“生字连连看”、“生字拼图大赛”等。这些游戏不仅可以吸引学生的注意力，提高课堂的活跃度，更能在轻松的氛围中检验学生对新字的掌握情况。在游戏过程中，老师会观察学生的表现，从中发现学生的薄弱环节，为后续的教学调整提供依据。同时通过游戏互动，可以鼓励学生主动参与到学习中来，提高他们的学习积极性和参与度。这种寓教于乐的方式，有助于学生在快乐中学习，健康成长。在一天的课程结束后，老师会对本节课的教学进行总结和反思。根据学生的掌握情况和课堂表现，调整教学策略和计划，以确保教学效果最大化。同时也会收集学生的反馈意见，以便更好地满足他们的学习需求。3.课堂小结：总结本次课程的学习内容，强调汉字书写的规范性和重要性同学们今天我们一起学习了许多新的汉字和它们的书写方法，我们共同认识了几个重要的汉字部首，并且学习了一些带有这些部首的常见汉字。我们通过观察字形、分析字义的方式