人教版六年级语文下册《灯光》教学设计、教案与反思

人教版六年级语文下册《灯光》教学设计、教案与反思

一、教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此

做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和

对未来的美好憧憬。

2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈

的无私奉献精神。

三、教具：生字新词卡片、电视

四、教学过程：

（一）导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写

的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历

史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地

方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、

二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装

在全班说说，然后组织学生评议。

（四）精读往事部分内容

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画

下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着tiananmen广场周围的宏

伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在

灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地

说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯

光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全

陷入对未来的憧憬里。

这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电

灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在tiananmen前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战

友来。

3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，

感到温暖？

（“万盏灯”一一这么多得灯，大放光明，广场周围还有

许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，

感到温暖。）

（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，

他在憧憬什么呢？

（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的

精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的

学习条件。郝副营长所说的''多好啊！〃是指孩子们在这光亮的灯下学

习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人

民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资

本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父

辈那样被剥夺上学的权利-----）

4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子

们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话

是怎样理解的？

（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，

通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性

命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无

数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺

牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先

烈们。）

（五）有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

（六）板书设计：

灯光

广场灯光一声赞叹（多好啊）

幸福生活

阵地火光憧憬未来（多好啊）

生命换取

【教学要求】

1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得

今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字新词。

3、有感情地朗读课文。

【重难点、关键】

1、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来

的美好憧憬。

2、理解先烈无私奉献的精神。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不

特别注意它。然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个

动人的故事。本文的作者是王志坚，当代著名的作家。1945年参

加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了

不少革命历史题材的小说。

板书课题：

灯光

二、自学课文，布置自学要求

1、自由轻声读课文：

注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。

2、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的

地方。说说为什么让你感动了？

3、小组讨论交流。

三、集体汇报，检查自学情况

1、检查对以下词语的理解：

挺进：军队一直向前进。

围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。

交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。

突击连：对敌人发起突然攻击，为大部队开路的连队。

胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用

土堆起来的短墙。

千钧一发：比喻情况极其危险。

2、课文讲了这么一件事：

“我”看到tiananmen的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。在同

国民党的战斗中，jiefangjun的好副营长为了找到突破口，在黑暗

中用火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。

3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题

题出来讨论交流。

四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文

1、快速默读课文：

想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？

2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中

体会到了什么？

3、学生汇报自己画的句子，谈体会：

⑴幻灯显示：

广场上千万盏灯静静地照耀着tiananmen广场周围的宏伟建筑，使人

心头感到光明，感到温暖。

①“我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，

感到温暖呢？

②朗读以上句子。

⑵幻灯显示：

书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神

地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。

从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去看书

上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。

⑶幻灯显示：

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明

儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，

该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未

来的憧憬里。

①引导学生谈体会。

②指导朗读以上句子。

(4)幻灯显示：

这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习,

他自己却没有来得及见一见电灯。

①引导学生谈体会。

②指导朗读以上句子。

⑸幻灯显示：

在tiananmen前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去，发

扬革命先烈的革命精神。

五、思考

细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在

什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是

什么？在书旁写上批注。

1、学生仔细读课文思考问题，并写上批注，同桌也可以进行交流。

2、集体讨论汇报：

⑴“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

⑵第一次出现是作者漫步在tiananmen广场，由看到的千万盏灯时

说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着

tiananmen广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强

了，人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜

血换来的，由此引起了战争时代的回忆。

⑶第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图------

个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时，看

到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩

子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在灯

光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是也

能用上电灯，那该多好啊！

(4)第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到

的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也能

让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环

境中成长。

3、指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落。

六、有感情的朗读这篇课文

七、交流感受

读了这篇课文，你有什么感受?

八、作业设计

1、看拼音写词语:

youqijilieziyanzi

yuqianjunyifa

()()()()

weirudzantanzhushi

)()()

zhentiandongdijieerlionsanhuddeng

)()

()

2、根据课文意思填空：

这篇课文讲述了“我”由tiananmen广场上的想起了一

个有关________

—的真实故事。在同军队的战斗中，“我”的战友

―为了找到突破

口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却

______To

3、把你学习《灯光》一课后的感想写下来。

【板书设计】

看到：千万盏灯

引起回忆听到：多好啊

来到郝营长身边

对未来无限憧憬

灯光回忆往事高举点燃的书照明

献出宝贵生命

怀念战友

本文讲的是作者漫步在tiananmen广场，由广场的千万盏灯回忆起

的一桩关于灯光的往事。那件事情发生在解放战争时期一次围歼战就

要打响的时候。作者看到郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的

插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对

未来的憧憬之中。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突

击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了

前进的道路。他这样做，暴露了自己。战斗胜利了，他却牺牲了。这

篇课文写的是作者通过见到tiananmen广场的千万盏灯光，而引起的

一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的

幸福生活来之不易。作者王愿坚，是当代著名作家，在战争年代，当

过随军记者，创作了许多革命历史题材的小说。本文开头运用倒

叙的手法，由tiananmen广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又

回到写灯光。文章前后照应，结构紧凑。本文按事情发展顺序可分

为三段：

第一段（第1〜2自然段）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在

tiananmen广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。

第二段（第3〜12自然段）：叙述关于灯光的往事。

第三段（第13自然段）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去,

应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。本文讲的是作者漫步在

tiananmen广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。

表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。

【反思】

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于

灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生

活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难

岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在

的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为

学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元

训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开

教学首先，抓题眼，初识英雄形象教学时，在学生了解课文主要内容

后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？

课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围

绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐

层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学

生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副

营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却

赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺

牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学

生再读课文，想