六年级上册语文教案5麋鹿

17.麋鹿

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意

思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中

的麋鹿。

4、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,

使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介

绍心中的麋鹿。

教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外

形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

一、直接导入

1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。

2、看了这课题，猜想课文会写些什么？

3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。

二、检查学生预习情况。

1、出示字词：

遁入雌鹿跋涉繁殖杀戮公爵别墅饲养行动敏捷

乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运

（1）多种方式读词语

2、分小节朗读课文。（由于课文较长5—7小节可以采用学生默

读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？

（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）

3、概括课文主要内容。

三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。

2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？

出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所

以又被称为“四不像”。

这句话告诉了我们……（指名说一说）

2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的

外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。

3、预设：

（1）角型：

A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。

B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独

一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它

鹿是没有的。）

C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角

尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？

（2）尾巴:

A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴

可以一一引读。

(3)蹄子宽大:

A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师引导体会蹄子宽大的作用一一引读麋鹿蹄子宽大，行动

敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不

例外。

(4)一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱

换一次。

(5)毛色变化

3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点一一奇特,

然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻

的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体

的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

4、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐

骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，

你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿

样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。

你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

(体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而

演变成的。)

5、指导朗读

四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。

1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低一一雌鹿的怀孕期

比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时

长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

2、这段话写了什么呢？（生活习性）

3、指导朗读。

五、迁移练说。

1、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形

特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一

只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天

庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲

养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一

种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

2、同桌练习。3、指名介绍。

4、评价5、小结

六、布置作业

第二课时

教学目标：

1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保

护动物，保护自然环境。

2.精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生

活习性以及它的传奇经历。

3.从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共

同努力去保护他们。

［教学重点］理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

［教学难点］从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国

家的命运联系在一起。

［教学准备］课件制作。

［教学过程］

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的

特点呢？

板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历

2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，

林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）

二、精读课文：

（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特

点。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。

课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅

读第2——4自然段，用“一一”画出写外形特点的句子，用"”

画出写生活习性的句子。

3、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写

作方法和朗读有关句子）

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外

形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

A、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄

似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它

的神秘。

B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”

（这一段话用到了什么说明方法一一列数字。……从这些数字中

你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比

较一一抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的

“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫

——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？

像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了

吗？）

C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的一一站着的时候，麋

鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什

么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。一一这对应了“四不象”

中的……尾似驴

E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。一一这对应了“四不象”

中的……蹄似牛

F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点一一奇特，然后从角型、

尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们

在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，

这样就能给读者留下深刻的印象。

（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。

可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎

么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，

长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你

觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

A、蹄的作用

学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它一一在水中活动（板书）

B、尾的作用

学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）

师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生

活”的生活习性

在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，

超过九个半月，且……才发育完全。”

师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句

子）

D、草食性哺乳动物

（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿

的生活习性。（独特）

（二）自主合作学习传奇经历

1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读

课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组

合作读课文填写下表。

2、麋鹿的传奇经历：

时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986

年

地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南郊

国内英国回归祖国

经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头

3、联系上下文，说说带点词的细微差别。

课件出示：

(1)随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林

等地动物园里展出。

(2)后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

(“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不

断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。)

指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同

情。

4、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986

年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出

自己的感受。

重点指导：

“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离

的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。

师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？

(三)、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保

护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。

2、有感情齐读课文第1自然段。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看,

就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、

观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在

运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察

过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、作业

收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书：

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋

（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，

故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师

的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为

变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教

师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因