新人教版小学数学第一册第三单元教学设计

节•

本学期第周第年月日

课题1------5的认识

知识使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认读1〜5各数，建

教与技能立初步的数感。

学过程

培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

目与方法

标情感、态度

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

与价值观

教学重点1〜5基数含义的理解。

教学难点培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学准备小棒数字卡片教学方法实践操作法

教学过程备注

一、从现实中抽象出数。

31~5的认设和加减法

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几

个？

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1〜5贴在黑板上进行认读，同时让

学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式

表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同

样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1〜5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？（依

次感知3、4、5的来源。）

2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。

[2345

[•——[•JD-Hb

♦••••••••••••••

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示?请学生列举生活中的

事例。

（1）小组交流。（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？

这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟

你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

五、学习写数：

1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.你认为写的时候要注意些什么？

3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？

1——5的认识

板书

[303^0

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题比大小

知识使学生认识”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法

教与技能和作用。

学过程

使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

目与方法

标情感、态度

培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

与价值观

教学重点认识这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点认识”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学准备主题图；图片教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习旧知

1.认读1〜5各数。

二、探究新知

1.观察主题图，回答问题。

（1）图上有哪些水果?分别是多少？

（2）图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香

蕉，够不够?

2.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多

谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只

猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学

生跟读“3等于3”。

3.教学“>”（猴和香蕉比）。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

(2)请学生观察“〉”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，

大鱼在前读大鱼“，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

4.教学(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小

鱼在前读小鱼。”

5.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答

后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前

用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

6.发散思维。

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？

三、知识运用

1.课本第18页“做一做”第1题。

••.

.，，,4k

朋―s,-%

■^…工5f…e,…惴

2®22。35c)4

(1)教师读题，请学生听清题意。

(2)学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

2.课本第17页做一做第2题。

四、小结：今天你有什么收获？

比大小

板书

A

设计

课后

小记

教研组长：月日教学主管：月日

本学期第周第节年月日

课题练习三

知识使学生巩固用1-5各数表示物体的个数，认读1-5各数。用“大于、小于、等于"

教与技能来描述5以内数的大小，建立符号感。

学

过程

培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

目与方法

标情感、态度

培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

与价值观

教学重点使学生学会运用知识解决实际问题。

教学难点培养学生合作交流的能力。

教学准备数字卡片教学方法指导练习法

教学过程备注

一、数学游戏。

1.教师说一个数字，让学生用自己的方式表示出这个数字，或

用数字说一句话。然后分小组练习。

二、巩固提升。

1.练习三第1题。

1.看4t涂色.

2345

瞰蕊。

(1)指导学生看例题，然后说说这道题是什么意思。

(2)学生先独立解答，然后全班交流。

2.练习三第2题。

2.按1-5的顺序连伐.

3

2..一

指导学生看图理解题意，然/方独立解答，小组内相互交流，最

后全班评价展示。评选出每组画侪7同学，让其他学生说说为什么好，

好在哪里。

3.练习三第3题。

3.射一数•比一比.0

()只B()只8()聚

□on

(1)先让学生说说从这幅图上看到了什么？你想知道什么？

(2)然后让学生分别数出题目中要求的动物或植物的个数，并

指名汇报。最后指导学生在书上完成本题。注意数花朵时，有些学

生会把题目中的花朵也数进去，先让他们说一说，这样可以避免这

种情况的发生。

4.练习三第4题。

4.有几头，，，、？f

你还想做什幺？

让学生先说说图中都有些什么，然后回答问题。指导学生理解

小精灵提出的问题，让学生自由回答，然后全班交流反馈。

5.练习三第6题。

6.涂一涂.比一比.

△和。同样多△△△△△4=4

。比o多oooootJOn

・比V少OOOOO□(□□

指导学生理解题意，先说说比桃心多可以涂几个，然后再根据

题目要求来涂色，最后比一比这两个图形所代表的个数。

6.练习三第8题。

8.下一个该涂什么颜色？涂一涂,

致一致.

()个。()个❷

教师说出题目要求，学生独立解答后，全班交流反馈。

三、总结升华。

说说你通过这节课的练习，有哪些收获。

练习三

板书

设计

课后

小记

教研组长：月日教学主管：月日

本学期第周第节年月日

课题第几

知识通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示

教与技能事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

学

过程

通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

目与方法

标情感、态度

让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

与价值观

教学重点能够在具体的情境中，正确使用基数与序数表达意思。

教学难点能正确区分基数与序数

教学准备图片教学方法实践操作法

教学过程备注

一、新课导入

1.回顾与复习：5分钟后，看一看谁掌握的知识最牢固。

比一比

102302104403204

二、探索与体验

1.创设动画情境，引导学生观察。

a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上

有哪些人，一共有多少个？

如果以紫衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放

军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

C.各小组抽代表汇报交流。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共

有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，

想到了什么？

2.动画展示：穿紫衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第

几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几

个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

三、巩固练习，强化对自然序数的理解

shuyishutianyitian

数一数，填一填。

Qe）。aa

个和第个是引导学生体会“第几”的相对性。

四、实践应用。

xiaoyiipaidiJiqingnitianyitian

1.小鱼排第几？请你填一填。

kantutianyitiantuyitu

2.看图填一填，涂一涂。

⑴图中一共有（）盘桃。

⑵把从左边数的第2盘桃涂上红色，第4盘桃涂上黄色。

（3）把右边的3盘桃圈起来。

（4）从左数，第（）个盘子里有4个桃。

anshunxubashuzipdipdidui

3.按顺序把数字排排队。

1.这节课你学到了什么？你在哪个方面的表现很好？哪个方面

表现不够呢？

2.你还有什么问题需要提出来与同学、老师交流。

第几

板书

设计D□□□O

有口人卅叭.

•水卜部I4时而才匚二）人.后囱才1I人.

课后

小记

教研组长：月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题分与合

知识

使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

教与技能

学过程使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的

目与方法自学能力，初步的迁移类推能力。

标情感、态度培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创

与价值观新意识和评价意识。

教学重点学生能说出5以内的数的组成。

教学难点理解数的组成。

教学准备小棒学具教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习旧知。

1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2.复习比较大小出示数字卡片「5,谁能给大家提问题？

二、合作探究

1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开

动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同桌商

量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好

办法，下面请他来教教大家。

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。e.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5

能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做之猜一猜。

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏。

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个），右手有几个？

②右手藏1个③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样

准？有什么办法？

b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试

着编出4、3和2的组成，教师板书。

b.填方框（第19页下面）。

母⑹⑶件四①

^44

/X/X

看图边读边填。指名板

演。做完的同位检查。订

正。

C.指导看书。边说边填。指名板演。

4.做一做之摆小棒。

a.动手操作。教师出示数字卡片5,学生摆学具，同桌操作。在

操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。

三、巩固应用。

1.课本21页的做一做。

2,练习四的第8题。

四、总结提升。

今天你学会了什么？有哪些收获？

分与合

板书444

AA/\

设计132231

课后

小记

教研组长：月日教学主管:月日

本学期第周第节年月曰

课题练习四

知识

教通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。

与技能

学过程通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描

目与方法述5以内数的大小。

标情感、态度

培养学生合作交流的能力。

与价值观

教学重点使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。

教学难点学生能用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备图片教学方法指导练习法

教学过程备注

一、谈话、出示课题

二、巩固提升。

1.练习四第1题。

1岁鼻应绘2°

(1)把左边的4只小鸟圈起来.

(2)从左边般，给第4只小鸟涂上颜色.

(3)从右边般的第1只小鸟飞走了，还剩

口只小鸟.

(1)教师读题，让学生仔细观察，并用手指一指哪边是左，哪

边是右。

(2)指导学生分清数量和序数，这两个意义在表示上有何区别。

(3)学生填写完毕后，全班反馈交流。

2.练习四第2题。

,_o

幕1个第2个第5个

i4(zhc)住妁是第匚］个和第口个.速

住了口个.

(1)先让学生从第1数到第5,然后再看图，独立填写。

(2)全班反馈交流时，让学生说说第一个问题和第二个问题的

区别在哪里。

3.练习四第3题。

3.5乂..要飞进2个维,每个金能

飞进•同样多的二吗？图出正确答案.

(1)让学生拿出学具先摆一摆，分一分，再说说5的组成。

(2)学生独立解答此题，然后全班反馈交流。

4.练习四第4题。

4.这个游戏公平吗？

说一说怎样才能使这个游戏变得公平.

(1)先让学生说说图意，回答第一个问题。

(2)提问：如果你是裁判，怎样使这个游戏变的公平呢？学生

回答只要合理都要给予表扬，不固定答案。

三、总结回顾谈谈这节练习课你收获了什么？今后有什么打算。

练习四

学生板书

板书

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题5以内的加法（1）

知识

使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。

教与技能

学过程能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步

目与方法体会“加法交换律”的合理性。

标情感、态度

通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

与价值观

教学重点使学生初步了解加法的含义，会正确计算1——5的加法。

教学难点运用5以内加法解决实际问题。

教学准备小棒教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习准备

1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说

一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2.边摆学具，同桌之间互相说一说1—5的组成。

二、探究新知

1.引导学生观察，初步感知加法的含义。

蒙w

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的

直观感受和体验再在全班交流。

师引导让学生理解，把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，

左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生

体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知

道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，

2.学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起

来，用符号“十”表示。

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调

说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示

什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。

3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

4.发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。

并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1.第24页做一做要求一边看一边说过程。

2.练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在

方框里填得数。

1.rf-

..-4；―

■■-

()把()条

I+1l-lI□+1-□

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么

1——5的加法

板书3+1=4读作：3加1手于4。

*

»;号

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

节•

本学期第周第年月日

课题5以内的加法(2)

知识

进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

教与技能

学过程

初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

目与方法

标情感、态度培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自

与价值观信心。

教学重点掌握5以内的加法，体验算法多样性。

教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

教学准备小棒教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习准备

看图填数

OOOOOOOOO

VV

()()

二、探究发现

1.出示25页主题图

(1)仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。

(2)根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎

样列算式？

为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交

流，探讨多种算法，代表汇报。

(3)对得出不同算法的小朋友给予鼓励。

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，

这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

(4)强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？

“5”又表示什么？

三、巩固深化

1.完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说

算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生

初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)

“^礴^8&

4+1=口1+4=01+3=口3+口=口

2.完成做一做第3题：边摆边列算式

2+34+12+21+23+11+24+11+33+2

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？

15的加法

板书4+1=[1+4=[

设计

1+3=03+口=口

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第年月日

课题5以内的减法(1)

知识初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组L成正确□算5以内

教与技能的减法。

学

过程

培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。

目与方法

标情感、态度

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

与价值观

教学重点会计算减法。

教学难点理解减法的含义，确定被减数。

教学准备小棒教学方法实践操作法

备注

、复习旧知

1.听算式，说得数(或写得数)

2+31+31+42+24+13+1

2.对口令：5以内数的组成。

、探究新知

1.引导观察，感知减法的含义

(1)让学生认真观察例题，同桌之间互相交流说图意，然后全

班交流。(小丑手里拿着4个气球，飞走了1个)

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一

部分或减掉一部分，要用减法计算。

(2)板书：一

2.学习减法算式

(1)问：4个气球可以用数字几表示？板书：4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表

示？板书：1。像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

(2)板书:4-1=

(3)问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听,

还有没有不同的想法？请你说一说。(然后全班齐读算式)

3.发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物

来。

三、巩固发展，学会学习。

1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察

请多个同学说图意

2.第26页最下面的做一做

3-2=1

你们能够根据刚才所讲的，第3幅图的图意说一说吗？试一试。

(4人小组合作完成)

四、课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法

1——5的减法

板书4-1=3读作:4-1等-3。

设计

课后

小记

教研组长：月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题5以内的减法（2）

知识

进一步了解减法的意义，熟练□算5以内的减法，感受数学与生活的联系。

教与技能

学过程

体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。

目与方法

情感、态度

标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。

与价值观

教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

教学难点学生能说出自己的计算方法。

教学准备小棒教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习准备

1.对口令：5以内数的组成

2.看图说图意，列算式

OOO%△△△

二、探究新知

1.出示第27页主题图，让学生认真观察

(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？

(2)同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。

2.进一步体会减法的含义。

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎

样的？5-3得多少？你是怎样算的？

师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，

有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法

来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？

3.完成第27页的做一做

第1题：

5-1=I]5-4=1|

看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用

什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？

独立完成第2、3题

2.划一划，填一填.

4T=口4-口=口

3.涂一涂，填一域。

3—1=[4—1=[

OOOOOOO

5-2=||

OOOOO

三、总结提炼

1.说说本节课自己学习的收获和存在的问题。

2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根

据数的组成和算减想加的方法来计算。

1——5的减法

学生板书

板书

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题5以内的加减法练习

知识

能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。

教与技能

学过程

培养学生观察和语言表达能力。

目与方法

情感、态度

标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。

与价值观

教学重点加深学生对加、减法意义的理解。

教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。

教学准备小棒教学方法指导练习法

教学过程备注

一、基本训练

1.按数的顺序填数

1()34()

()()3()()

2.数的组成

□5□5

/\/\/\/\

231匚223□

3.5以内加法练习

出示34,把数字卡片放在方格的上面并移动，

做口算1+1,1+2,1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动，做口

算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内

的加法。

4.5以内减法练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

二.联系生活，解决问题

1.P29页的第6题

3+口=口―口.口

--f

4-□□4-CZJ-[Z]

看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2.请你用5—3和2+3各编一个小故事

(1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

(2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

3.比一比，看谁做得又对又快。

第29页的第7题。

4|4|

33

|2|+1-5-|2|-

[1111]

全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减

法之间的关系。

三、数学小游戏：

回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、

4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看

谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，

能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

五、总结提升

通过这节课的练习，你对5以内的加减法掌握的怎么样，有什么学

习心得和大家分享？学生通过说自己的学习经验，对知识起到了巩

固的作用。

1---5的加减法练习

板书

学生板书

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题0的认识

知识

使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0,

教与技能

学过程

培养学生想象力，合作、探究能力。

目与方法

情感、态度

标培养学生认真书写的好习惯。

与价值观

教学重点使学生理解和掌握0的两种含义。

教学难点使学生能能正确的书写0。

教学准备小棒教学方法实践操作法

教学过程备注

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎

样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。

二、探究新知

1.教学第一种含义：什么也没有

盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2；盘

子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1;盘子里有1

个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识

板书0并领读“0”

2.发散思维，充分想像

(1)老师竖起2根手指问学生读几

(2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有

伸出来,谁知道可以用几表示?

(3)请说一说生活中还在哪里见过0。

3.揭不第二种含义--------起点

(1)出示直尺图

,“丁、2'丁rq”厂

师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在

几的前面。

强调：量东西长短时，0就是起点

(2)学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。

见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要

对齐跳远起跳的0起点，学生活动：说一说在测量的时候，要注意

什么？

(3)发散思维，充分联想。

想：生活中还有什么用0表示起点？

4.教学书写0

(1)学生说说怎样写好0?应该注意什么？

(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。

三、巩固练习：

1.完成第31页的第1题

()条《)条()条

2.完成第31页的第2题

四、全课小结

这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？

0的认识

nn.nj：Tn,4.n..rr.r............I

板书HULJ♦uUULL!

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

节•

本学期第周第年月日

课题0的加减法

知识初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，

教

与技能学会0的加减法计算。

学过程

培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。

目与方法

标情感、态度

感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。

与价值观

教学重点会计算有关0的加减法。

教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。

教学准备小棒教学方法实践操作法

教学过程备注

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？

还有不同的说法吗？

师：既可以表示起点，也可以表示没有。这节课，我们将学习有关

0的加减法。(板书课题：0的加减法)

二、探索新知

1.出示小鸟图，让学生认真观察

(1)你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了

什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟

里面飞走的？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，

然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

(4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3—3=0

(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2.出示青蛙图，学生认真观察

(1)你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

40

(2)出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几

表示？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，

然后指名说，并比一比，看谁说的最好

(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0

=4

(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

(6)完成想一想：5-0=0

3.观察上面的三个算式：3—3=04+0=5-0=5

你发现了什么？(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相

同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉

笔？(学生口答算式)

2.完成第30页的做一做(全班集体评价)

3.第31页的第3题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价

要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1.P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快，对做的又对

又快的同学给予鼓励。

2.第31页的第4题，要求每个同学先说说每幅图的意思，然后

再列式计算，最后集体评价。

五、课堂总结

今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0,一

个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。

0的加减法

板书学生板书

设计

课后

小记

教研组长:月日教学主管:月日

本学期第周第节年月日

课题整理和复习

知识加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，

教与技能并能解决一些简单的实际问题。

学过程通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联

目与方法系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

标情感、态度培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，

与价值观在合作中获得成功的体验。

教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教学难点提高计算的正确率。

教学准备小棒教学方法指导练习法

教学过程备注

一、谈话引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0〜5的认识及加减

法，大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景

1.复习序数

出示情境图，放学啦！三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！

小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，