第四单元写作《修改润色》教学实录2021-2022 部编版语文九年级下册

擦亮你的作文

——九（下）第四单元写作“修改润色”教

学实录

教学目标：

1.认识修改润色的意义，自觉修改润色，专注修改润色。

2.把握修改润色的方法角度，升格自己的中考作文素材。

教学背景：

面对中考，每个同学都积累了三篇属于自己的作文素材，素

材从选材、结构、立意等方面已经到达中上水平，现在结合

九（下）第四单元写作“修改润色”部分内容，从“改对”

和“改好”两个方面再细致打磨，擦亮自己作文的亮点。

教学过程：

一、示例引入，强调修改润色的重要性

师：同学们，上个周末，郝赞同学把自己的作文《小城桂

花开》传给了我，这篇文章是我们共同欣赏过的，也得到了

大家的喜爱，但是我看郝赞的这第三版又有了很多的改动，

现在呈现给大家看看，黄正康，你来给大家读一读。

生读：

小城桂花香

小城的桂花就这样奋力地向上生长着，宛如一条金色的天阶

架于云间，散落一城幽香。

我走在补习课放学去医院的路上，桂花香浅浅的，我心中却

满是阴霾，脑海中回响着：“妈妈今天加班，你下课了就就

自己走到医院等我哦！"抬眼，又是她头也不回离去的背影。

多关心我一点，有这么难吗？我在心里问道。

来到医院，桂花香竟更浓了些。

疫情有所缓和，但门诊大楼里医护人员们仍，忙得不可开交。

穿过人群，一眼便看见了那个背影。我没有停留，甚至没有

叫住她。“薇姐，你女儿来了！这就交给我吧，别让孩子等

急了!”突然90后的护士小隽姐姐拍着我，对妈妈说道。我

转过头，她正用她那闪闪发光的眸子看着我。看向人群，妈

妈转过身，手里拿着输液瓶，应了一声后，便又转过头去为

病人挂水，她修长的脖颈在阳光下显得那么优美，点点光辉

跃动于她的指上……“发什么呆呢？快走啦！”回过神，才

发现自己竟看入了迷。

难道，一个人投入他的工作是叫人着迷的？

我思索着，一路来到办公室。打开门进入，阳光爬进房间，

暖洋洋的。屋里摆设很简洁：一个不大的办公桌上整齐摆放

着患者病例，简陋的屏风后，是一个拼搭起来的小床，床上

被褥整洁。环顾四周，我仿佛看见了在一个个寂静的夜晚，

昏黄的灯光下妈妈伏案记录患者病情的背影；又仿佛看见，

她刚揉着早已肿胀了的脚，小憩一会后，又拿起手边的输液

瓶，消失于走廊尽头……鼻头一阵苦涩，泪水模糊了视线，

原来妈妈一直在爱着大家啊!

打开窗，医院里一树树桂花映入眼帘，它们像数万只萤火虫

闪烁，漫天飞舞，流光溢彩。当此刻的我觉得它们化作繁星

点点之时，我的内心也早已阔大辽远，灿若星河。正是妈妈

一日日辛勤的工作，才为一个个患者们带去温暖与幸福，让

他们在病痛的折磨下体会到简单的快乐，她给予患者们爱，

不就是在爱着我吗？我也许不该这么自私，那是妈妈的责

任，作为女儿的我，应该感到自豪才是“我的妈妈是为民服

务的大英雄！”

跟着妈妈走出医院，金风送爽，吹落一树桂花。妈妈沐浴于

桂花中，闭眼享受着：“真香啊！”望着树顶奋力绽放的桂花,

我默默感叹：”是啊！在这个上升的国家背后，是多少向桂

花一样奋力向上，造福他人的优美姿态啊！”

小城上方，金黄的花海连绵起伏跃向天空，人们醉心于他们

奋力向上的姿态，醉心于他们势不可挡的力量。

师：感谢黄正康同学，下面，我们请郝赞同学分享一下，她

修改了哪些地方，哪些地方进行了润色。

生：首先，我自己把原来的作文读给自己听，一边读一边修

改了错字、不通顺、顺序不当还有不够简洁的地方，比如“散

落一城幽香”的“散落”原来用的是“撒落”，我想想还是

散落更自然，更有意境。接着，就是原来写妈妈办公室的部

分，总感觉少点什么，不能表现妈妈的形象，我就通过“虚

写”想象了妈妈在这里专注工作的景象，这样觉得内容更充

实，人物形象也更丰满了。还有其它的一些地方，但是我觉

得这两处修改润色让自己很满意。

师：郝赞同学说得很真诚。大家首先应该注意到郝赞同学的

认真，她的文章本来就已经很好了，但是她还精益求精，不

断打磨，擦亮自己作文的两点，这就是郝赞同学优秀的学习

品质，大家都应该像郝赞同学一样，珍爱自己的作文，打磨

自己的作文，只有充分的预设，才能有看起来不期而遇精彩

的生成。那么郝赞同学修改的方法有哪些呢？请姚杨同学来

说一说。

生：读，自己要读着改。还有就是注意炼字，就像我们古诗

词阅读中的考试题一样，尤其是动词和形容词的锤炼。还有

就是我们的作文好像仔细一看都不是很简洁，不够流畅，这

一点也要注意修改。要能准确定位我们的作文哪些地方是应

该重点打磨的亮点，用什么方法去打磨。

师：很好，总结一下姚扬所说，就是用读的方式手段去发现

作文的问题，重点要改对和改好！

二、文本引入，掌握方法

(-)改对

师：请大家打开书，看90页框内文字，请你分别给出一处

用词不当的修改意见，一个使语句表达更简洁流畅的修改意

见。

生：拔下轮胎是什么意思？我没读懂这一句。

生：我看见过修车的，我觉得“扒”更合适。

生：“寒风呼啸着拂面吹过“，“拂面”一般都是指温暖和煦

的，改为“迎面刺来”。

生：“寒冷的反映”应该是“反应”。

生：“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番

车胎”这句话很啰嗦，是句子杂糅，把最后的“车胎”去掉,

后边的三个“然后”也很啰嗦，可以去掉，通过系列动词使

他的动作更连贯，显得更娴熟。

生：感觉最后一句少点细节描写，人物形象太单薄了。

师：好，没想到同学们发现了这么多问题，根据大家所提的

建议，我整理了一下，下面大家读一读修改后的文字，是不

是更简洁流畅了呢？

（出示修改后的文字）

他接过我的车，娴熟地把车倒立起来，扒下轮胎，按到一盆

水里。寒风呼啸地迎面刺来，我不禁打了几个哆嗦。可是，

看看他，手还浸泡在冰冷的水里，他的手粗糙而且有着几道

裂口，然而，从他的脸上我却看不到一丝对寒冷的反应。很

快，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水里仔仔细细

地检查了一番，然后撒气，安内胎，拿起打气筒为车胎重新

打气，做好这一切后，把车推到我的面前，像开始那样对我

憨憨地笑着。

（二）改好

师：刚才一位同学说最后一句有点单薄，那大家再想想，他

说的单薄是什么意思？

生：他说的单薄就是人物形象太平面化。

师：你说的这个平面化很好，就好像是画在纸上的人，而不

是活生生立在我们面前，动在我们面前的立体化的人，是

吗？

生：差不多吧，还有就是感染力缺乏，缺少让人心动的感觉。

师：你说的这个感觉让我想起了《我和我的祖国》中修旗杆

的一个场景，其实事情很简单，就是开国大典前夜，发现国

旗杆的阻断球有问题，黄渤扮演的技术人员爬上旗杆去修。

下面我们请黄正康从B站上找到这段视频，大家看看导演都

使用了什么方法让这个简单的事情变得立体丰满而感人的。

（全体师生观看视频

/v_2ffkwsxkxe4.html）

师：请同学们交流一下，你们发现的导演智慧，他是如何把

这一段拍得立体丰满而感人的。

生：首先，他对黄渤的特写很多，比如黄渤的奔跑、嘶吼，

还有他爬旗杆的声音，在旗杆上恐高的那个神态，这些都深

深地镌刻在了观众的脑海中。

师：所以，我们对修车人可以再加工，比如他修车的动作、

嘴里冒出的白气，车胎发出的声音等。

生：我发现除了对黄渤的特写镜头，导演还表现了很多的背

景，比如我印象很深刻的就是旗杆与两边的绳子形成的一个

等腰三角形，旗杆就是这个等腰三角形的高，给人一种顶天

立地，脊梁的感觉，就让人觉得黄渤此时的责任重大，是一

种很强烈的使命感。

生：是的，我也注意到黄渤背后的天安门，灯光闪烁的天安

门，崭新的中国，瞬间就觉得很感动，就觉得这是一种人民

对新中国的希望，把个人和国家融在一起。

师：你们说的特别好，背景的描写，往往能更加烘托个体，

并能凸显主题。当我们把镜头对准修车人的时候，我们也可

以试着把镜头往远处聚焦一下，或者让我们后退几步，看到

他们身后的东西，比如修车人背后的大树，标语，或者高楼

里千家万户的灯光，来感受这个平凡人身上的温暖。

生：还有，除了写黄渤，还有一切其他的人，他们是黄渤的

陪衬人物，侧面烘托。那我们写这个修车人的时候，我的心

理活动，或者周围经过的人的表现是不是可以动动脑筋。

师：是个好思路，甚至我们也可以调动小鸟、花草、猫狗一

类的来服务。我知道修车这个事情对大家而言不是一个熟悉

的领域，所以可能细致描写起来有点困难，但是思维路径是

相似的，我们可以总结一下“改好”的策略：

（ppt展示）

人物特写

背景渲染

侧面烘托

巧用陪衬

三、实践演练，作文升格

（一）阅读91页的《寻人启事》，请参考“改好”策略思考,

可以在哪些地方进行怎样的润色。给大家5分钟时间阅读思

考，然后和大家分享。

生：我觉得写年龄那个部分，缺少情景感，可以通过描写大

家的语言、神态、动作等来表现大家的混乱茫然。

生：写外貌特征的时候，“我胡乱编了几条特征写上去”这

句话写得太简单了，“我”叙述者，在这里可以用我的心理

活动来表现混乱茫然，还有一点惭愧。

生：最后写“穿着”的时候，应该是文章最令人“揪心”的

时候，我觉得应该写一下教室最后的氛围，拉一下大镜头，

甚至窗外的景色都可以拉进来，来表现一种令人回味的意

境。

生：结尾写让妈妈写关于孩子的寻人启事，写得又快又好，

我倒是有个新想法，就是当我回家看着厨房里忙碌的妈妈

时，仔细看她的外貌、穿着，然后妈妈一回头就看出了我的

脸上有一条红笔印，这样含蓄地表现出了我的愧疚和妈妈的

伟大。

师：同学们很有想法，你们的策略不仅仅使文章的叙述更加

生动，同时也紧扣着文章的主题来进行，没有在自己好奇的

地方旁逸斜出，这也是我们修改润色的大前提。下面，我把

这篇文章的原文发给大家，大家大声朗读，感受“润色”的

智慧和魅力。

寻找妈妈的寻人启事（原文）

①作文课。老师教完了应用文写作后，当堂给学生们布置

了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启

事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照

葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况

撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻

人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何

下笔。

③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍

寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人

的姓名。

④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。大家刷刷写下。

⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人

说，我妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我

她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。

几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年

龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写

出丢失人的体貌特征。

⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断

了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在

请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面

有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。

⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有

长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经

常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤，倒真的没注意过。妈妈

的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太

累了的缘故吧。可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这

也算是体貌特征吗？

⑪同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像

不太像。

⑫老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服

和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服,

将是很重要的辨认依据。

⑬班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳

喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即

就注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么

牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起

出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣

服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。

⑭文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同

学写完整，写准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是

寻人启事难写，是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解

啊。

⑮天底下的爸爸和妈妈，都