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文档简介
《威武的盾牌》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能:了解盾牌的造型及装饰特点,学习盾牌的制作
方法和装饰手法,结合现有的资料和材料,并尝试用兽头图案设计一
个盾牌,表现出盾牌的威武感。
2、过程与方法:学生在观察、分析、体验的过程中,根据材料
特点选择制作方法,结合设计理念,从外形、图案、色彩等方面进行
设计和制作。
3、情感、态度和价值观:学生在愉悦的实践过程中,传承古老
文化,提高创造力和表现力,培养团结合作的意识,增强协作精神。
二、教学重、难点:
1、重点:学习兽头盾牌的装饰特点,根据现有的材料,并用兽
头图案设计一个盾牌。
2、难点:表现出兽头盾牌的威武感,制作出外形新颖,威武的
盾牌。
三、教学准备
教师:课件、范作等。
学生:卡纸、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。
四、教学过程:
(一)影片导入
1、播放影片片段,仔细观察,是什么武器在战场上抵挡了弓箭
的射击?
引导学生回答:盾牌。(板书:盾牌)
(二)交流并了解盾牌的作用和结构
1、欣赏两幅绘画作品:《南北朝甲马作战图》、《古罗马士兵
作战场面》。
提问:你知道盾牌在作战时有什么用途吗?(引导学生回答:挡
住敌人射的箭、让敌人害怕,使自己不受伤……)
教师总结:当矛刺过来,当大刀挥过来时一,可以挡住自己的身体,
也就是说,盾牌具有防御性功能。
2、出示盾牌正反两面
提问:盾牌的前后有什么不一样?(引导学生回答:后面有把手)
教师总结:后面的把手叫做“挽手”
3、欣赏《扶盾武士佣》(北朝)头戴战盔,身披铠甲,表情威
严的古代武士,手扶着面目狰狞的兽头盾牌,更显得威风凛凛。
提问:你知道盾牌上为什么会设计兽头呢,而不是一只漂亮的孔
雀?(引导学生回答:为了显出盾牌的威风。)
(板书课题出示:威武的)
(三)设计大比拼
1、探究、了解盾牌的特点,并设计外形
(1)欣赏古今中外的盾牌图片,注意观察盾牌的外形。
师:随着时代的变化,盾牌的形状越来越多,材质也越来越多,
但是不管怎么变,都有一个共同的特点,你们发现了吗?课件出示几
种盾牌的外形。
学生观察得出是左右对称(板书:外形对称)
(2)教师PPT演示剪制盾牌外形。
师:我们分成红军、蓝军两大队营,分别以红军、蓝军为盾牌的
底色。
(3)师引导学生剪出其它的外形。(学生选择自己喜欢的一个
外形剪一剪)
2、设计盾牌的色彩(分蓝军、红军两大队营)
师:表现盾牌的威武不仅仅在外形上,还有我们前面讲到,为什
么盾牌上是猛兽的图案呢?那么颜色单一的图案不足以凸显出盾牌
的威武,接下来请跟着老师来看一看什么样的色彩搭配,能够更好的
体现盾牌的威武的。
[彩纸的选用:淡的底板,要用深色做五官。(明暗对比),冷
色的底板,要用暖色的做五官(冷暖对比)]
板书(色彩:对比)
3、设计盾牌的图案
师:外形设计了,颜色也搭配好了,现在就是要设计出最能凸显
盾牌威武的图案,怎样才能让敌人看见了胆颤心惊?
(1)动物pk赛
师:老师这里带来了几幅图片,兔子和老虎图片请学生进行比较,
哪个更适合做盾牌图案。出示两张老虎的形象,让学生进行比较,哪
个更适合做盾牌?
引导学生回答:老虎比兔子很可怕,张嘴的老虎,表更情凶狠;
闭嘴的老虎面部表情平静,不够威武。
(2)运用夸张变形的方法,使盾牌更威武
①五官的造型表现
教师出示老虎的设计图案,观察老虎的眼、鼻、口、牙等部位
的一一“夸张、变形”使盾牌更威武。(板书:夸张变形)。
②五官的基本形设计
③贴一贴:师制作盾牌。谁能帮助老师能把它变得更加威武?
(学生帖:把它的大眼睛,眉毛竖起来)
小结:所以我们贴的时候,为了让盾牌更威武,要把眼睛竖起来
贴。
4、挽手的制作
(四)艺术实践
1、小组思考
师:这节课我们要小分队合作做一个威武的盾牌,小组成员用什
么动物造型表现威武的盾牌?、用什么方法表现出威武的感觉?选择
什么色彩进行创作?做好分工。生交流。(小组讨论、分配每位同
学的具体工作任务。)
2、分组创作
师:我看同学们已经忍不住自己想做一个了。下面请我们的红军、
蓝军的各个小分队,按照分工谁做眉毛眼睛、谁做鼻子嘴巴、谁剪盾
牌外形合作完成一个威武的盾牌。最后那个军队的小分队制作的好、
纪律好。
课件出示作业要求:
A、用猛兽的图案来设计盾牌。(抓住猛兽的特征)
B、以彩色纸剪贴为主,装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、制作时要做好盾牌的挽手部分。
4、学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价展示
制作完成后,在各队中推选上台举着盾牌,评议哪些作品最威武。
讲评过程:其它小分队学生说出他们的优点,最后教师配上宝剑
做威武的姿势。(出示幻灯:我做小武士)
(六)总
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