2022送教下乡心得体会(4篇)

Word文档送教下乡心得体会(4篇)昨天跟随学校到下面一所乡中心学校进行教学沟通活动，我信念满满地备了一节听音想象作文课，准备到下面乡下去挑战一下自己的教学力量与课堂调控力量。坐了一个多小时的车，一路巅跛，弯弯曲曲。由于晕车反应，一路的好风景似乎都与我无关，不管我再怎么努力地掌握自己，但还是难以抑制晕车带来的“清肠洗胃”，到了那所学校，我人早已是身心乏力疲乏。预备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发觉，自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的力量。

于是信念十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解同学，但自己觉得以这十五年的教学阅历，一节四非常钟的作文指导应当难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里布满着无限的幢景地走进教室。可以意想不到的事发生了：那里的同学根本就不像我所期盼的那样协作，他们并没有跟着我的教学思路走。课前的第一个嬉戏就让我很尴尬：我学着动物的叫声，让同学猜猜是什么动物？很简洁的猫叫声，可是只有廖廖无几的同学能回答。可我并不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他同学猜。按理说，生长在农村的孩子仿照动物的叫声或从叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个同学当中，竟没一个举手的。接下的作文指导更是让我费尽脑汁，无论我怎么启发与鼓舞，同学还地无动于衷。突然我脑子里闪过了前些日子参与的网上国培小语中的课堂教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励同学，虽说也有三三两两的同学最终敢举他们珍贵的手回答问题了，但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。

在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的害羞与羞怯，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励也百般无奈的时候，我只好走下去任凭点一个同学来现场说说几句，在我很努力地引导启发下，勉牵强强能让他说完整的几句话。我以为有了这个开头，其他同学会从中受到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事，但事实再次证明我的推断是错的，依旧没有一个同学要举手。没方法，我只好以“同学们都很害羞，不喜爱把自己想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上”为由为自己开脱跳过说话环节，于是同学就开头在作文本上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会写的孩子，的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话出来，于是我就抓住这个机会，说：“哟，老师发觉其实同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是等同学们用笔写下来就得用肯定的时间，我是个急性子的人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同学能满意一下老师的心愿？情愿把你没有写完的故事讲给老师听听？”在我班要是这样激励的话语一出来，信任我班的同学就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此景，让我无语了，那里的同学还是不吃你这一套，还是没人肯举起他们那我期盼很久的小手……此时此刻，我开头感到自己的浅薄与无能了，开头没有了当时的信念了，满腹都是绝望。

课后我感到很郁闷与不快，开头自己不断地反思，反思这节课的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教案的状况下，还能将一节作文课上完；得的是我自己认为这节课的应变力量及课堂评价语还是令人满足的。但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思路走！过后当他们班的语文老师告知我，那些孩子多数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的人不会听一般话，不会讲一般话。这时我才恍然大悟，如此的同学基础，我怎么能去期盼他们协作我的教学呢？我怎么能去期盼他们说出几句完整美丽的句子呢？当然，这也不能完全成为我不能调动同学的理由与借口，我也清晰地意识到了自己所犯下不该犯的错误：那就是之前我没有深化去了解那里同学的学情，没有依据那里的学情去备好同学、备好课，这也是我所不能原谅我自己的，吸取这次教训，这也将成为我以后的教学警示灯。

从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就想通过做其他的事情来转移思想。于是就打开中国中学校老师网络培训网站，看到了这二十多天来始终陪伴着我们的辅导老师陈冰冰老师在线。经过这些天的培训，我与陈老师已成为了老伴侣，于是就给她留言诉苦了：“陈老师，您好！很兴奋的告知你，我全部的网络作业都完成了。但也有一个郁闷：今日的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解数，那节课同学从头到尾都不协作我，那节课上得很糟糕，感觉自己是个失败的教育者。课后他们班的语文老师告知我，说那里的孩子多数人不会听一般话，更别说是用一般话来学说话了。听到这里，我心里多多少少得到了些许的劝慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。不过我也进行了反思：之前我应当先去了解那里的学情,然后再依据学情来进行备同学、备教案。此次一行，得不偿失，教训很大，以后会留意了。”

很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了《学校语文老师》的增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一篇文章，现摘录一段如下：近日到某“名校”上课，没有想到的是，无论读书还是说话，同学普遍都不尽如人意。台上，我汗流浃背，却束手无策。几乎到了黔驴技穷，回天乏术的地步。我一时感到迷茫与不解：莫非自己的教学设计真的严峻脱离同学实际？贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：“看来，这所学校徒有虚名。”摘录这一段话主要是为了说明假如同学的实际水平与新课标的要求相距太远，就算是特级老师也无可奈何。面对这种状况，糗的不是老师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于失落，由于虽然您上课的效果由于同学水平缘由不够好，但是旁观者能看得出来缘由是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。这是谁也否认不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是由于老师的缘由。

但上完每一节课的确是应当要进行反思，像您所说的，应当要了解那里的学情，然后再去备课，依据同学状况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。罗罗嗦嗦写了一大堆，我似乎是话唠一样，有空再与您争论了，我现在要去评模块八，这几天都要像打仗一样过日子了。

看了陈老师春风化雨般的鼓舞，现在的我不再埋怨外界因素，更多的是意识到了自己的不足，虽说此次送教下乡结果不如我意，但从中也让我成长了许多，更珍贵的是让我从中得到了一次难忘的教训：要好让讲台成为你合意的操作舞台，那你就得做好各种充分的预备，其中包括备好同学与教案。

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xx年12月25日

送教下乡心得体会

今年，我参与了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名担当送教任务的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和熬炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。

这次送教下乡，依据进修校的支配，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那干净的校内，那设计奇妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西学校，还未走进大门，就听到动听悦耳的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我转变了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真绚烂，老师知道你们为什么会笑得这么绚烂，由于你们有美丽的教学楼，干净的校内，悦耳的歌声，你们还有慈爱的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。

更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，或许等的时间更长。他们在听课时，专心地听着，时而思考，时而仔细地做着笔记。同学们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录学校送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写竞赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿由于两次都输了，可能感觉有些难过，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有制造性呀！其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会制造出最美的语言。由此，我感悟到老师责任的另一种含义。

让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个老师来说，都是一种思考，一种提高。在三甲镇讲《海伦·凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有很多让人深思的话语。有个副板书：课前猜谜，“聪慧”的“聪”，在讲到海伦·凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪慧。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。

还有我们每次跟队的点评老师，也让我非常感动。他们每次听课记录都非常具体。评课一语中的，好的地方加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。在河西学校讲《月光启蒙》，由于听课老师多，后排的同学沉没在了老师中间。课堂上，前面的同学都特别活跃，可我忽视了后排的同学。点评的李文敏老师留意到了这一点，特别幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批判。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会留意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出假如发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就转变教法，加上了自己的范读，效果的确不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。

在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡的确是准时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探究实践，从而推动素养教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。

假如说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝福我们高平的教育扬起风帆，越走越宽敞！

送教下乡活动心得体会

通过参与本次活动，我主要在以下两个方面体会较深首先是通过三节观摩课使我更加坚决的认为，要想上好一节课，必需要吃透教材

课前只有把教材讨论透彻，才能设计出好的教学方法，制作出合适的教学课件，反之，你的教学方法将会偏离教材，把握不好教学的重难点，教学效果也就不言而喻了，三节观摩课的胜利已充分证明白这一点，三位老师对教材重难点的把握特别到位，并能依据教材内容进行合理的二次开发和延长，个人写作网范文之心得体会:送教下乡活动心得体会。

在新课程理念下，目前有许多老师依靠以前的学问而不去深化讨论教材，设计适合本班同学特点的教学方法，以至最终没有一个好的教学效果。

其次，正是由于一些老师始终停留在以前的学问基础之上，不去连续学习提高，才使我又进一步熟悉到，老师要想不被当今这个飞速进展的时代抛在后面，就要终身学习。

当今的时代，是学问飞速进展的时代，学问就是力气，由其作为一名老师，假如没有丰富的学问底蕴，又怎么去培育新世纪的合格人才呢？我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的学问始终是先进的、丰富的，在教学时才能厚积薄发，游刃有余。

总之，时代的进展逼迫我们必需学习，新课改要求我们必需学习，只有学习、学习、再学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧老师的光荣称号和使命。

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幼儿园送教下乡学习心得体会

林区幼儿园副院长张岚和秦英俊老师于4月15日至19日送教下乡到宋洛中心学校幼儿园，为宋洛中心学校幼儿园幼儿常规培育指导传经送宝。虽然只有短短的五天，我觉得比我在外学习半个月甚至一个月学到的多，很受用，真的受益匪浅。

在这五天里，张园长首先是到幼儿园小班跟班，初步了解小班的状况后，就班上课，跟班时看到我在组织教学活动中缺乏肯定的驾驭力量和应变力量，就准时指导和亲自上课。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、留意力不集中的幼儿在张园长的几句话、几个动作、几个眼神、做个嬉戏，都很乖了。我傻眼了，当时就让我想到了一句没有教不会的孩子，只有不会教的老师。我很惭愧，张园长说：“不是别的，是你们平常对幼儿常规培育训练少了，假如幼儿常规培育训练好了，孩子听话了，老师也轻松了。”真的，张园长手把手的让我从幼儿的坐姿、站队等行为习惯的训练，还有口号：比如：小小嘴，不说话，小眼睛，看老师，小小手放腿上，小手拍起来，拍起来，谁的小手拍起来，我的小手拍起来，走走走，跟着老师走等。通过几次的训练，神了，幼儿很听话，很顺当。

张园长和秦老师在这五天里给我们带来了幼儿广播体操：《健康欢乐动起来》、《世界真美妙》等。不但教给幼儿，由于时间短利用休息时间教会了我们。律动：猪八戒吃西瓜、点豆豆、黑猫警长等。语言美丽、动作夸张、表情丰富，很受幼儿宠爱。手指嬉戏：红红和黄黄、咕噜咕噜、搭房子、小不点。既丰富了幼儿的语音又熬炼了手指。

音乐嬉戏：《找小猪》既让幼儿学会了唱歌，又让幼儿在欢乐的嬉戏中乐观的相互协作使幼儿特别快乐。

4月18日下午，也就是星期四下午，大班开展了亲子活动《可爱的绵羊》。通过幼儿和幼儿家长在一起动手制作羊毛并粘在羊身上