17爬天都峰（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、教材分析

“17爬天都峰”是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇课文。本课以作者童年时随父亲爬天都峰的经历为线索，描绘了山的高峻和爬山的艰难，展现了父亲对儿子的鼓励和教育，以及儿子在爬山过程中得到的启示。课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，是进行德育教育的良好素材。同时，本课的生字词和语法点也适合四年级学生的学习水平。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文，学生能够理解并运用文中生动的描述和修辞手法，提高语言表达能力；能够运用所学知识，进行逻辑推理和批判性思考；能够领悟课文的情感内涵，培养审美情趣；能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在前期的学习中，已经掌握了字词的基本认读和书写能力，能够理解和运用简单的修辞手法。在阅读方面，学生已经能够流畅地朗读课文，对一些基本的文学元素和故事结构有一定的认识。在写作方面，学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的叙述和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，对于自然景观和户外活动类的题材较为喜爱。在学习能力上，学生们能够通过小组合作和讨论的方式，主动探索和发现课文中的知识点。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观教具来辅助学习，善于通过实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课的过程中，学生可能会遇到一些生僻字的认读和书写问题，对于文中的一些修辞手法和深层次的情感理解也可能存在困难。此外，学生可能对爬山的艰辛和父母教育的内涵理解不够深入，需要教师的引导和启发。在课堂讨论和表达方面，部分学生可能较为内向，需要教师鼓励和提供更多的机会来发挥他们的主动性。四、教学方法与手段

1.教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的情感体验，提高学习兴趣和参与度。例如，在讲解课文中的爬山过程时，可以模拟爬山的场景，让学生体验爬山的艰辛和乐趣。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，促进知识的内化。例如，在讲解课文中的修辞手法时，可以让学生分组讨论，分享各自的发现和理解，进而加深对知识点的掌握。

3.探究式教学法：引导学生主动探究课文中的知识点，培养学生的问题意识和解决问题的能力。例如，在讲解课文中的寓意时，可以让学生提出问题，教师引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主寻找答案。

2.教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频、音频等，生动展示课文中的自然景观、人物形象等，提高学生的学习兴趣和感官体验。例如，在讲解课文中的天都峰时，可以展示天都峰的图片或视频，让学生更直观地感受其壮美。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，实现资源共享、互动交流等功能，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。例如，在讲解课文中的修辞手法时，可以通过网络平台，让学生展示自己的写作作品，互相评价、学习。

3.实践活动：组织学生进行实地考察、户外活动等，让学生亲身体验课文中所描述的场景，增强学生的实践能力。例如，在讲解课文中的爬山经历时，可以组织学生进行校园内的爬山活动，让学生在实践中感受爬山的乐趣和挑战。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《爬山的启示》：一篇关于作者在童年时随父亲爬山的经历，通过这次爬山，作者领悟到了人生的哲理。

-《大自然的奥秘》：介绍天都峰的自然景观、地质特点以及生物多样性的文章，让学生了解天都峰的自然奥秘。

-《父爱如山》：一篇关于父爱的散文，通过作者与父亲爬山的经历，展现了父爱的伟大和深沉。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织一次户外爬山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣和挑战，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-开展一次以“父爱如山”为主题的作文比赛，让学生通过写作表达对父亲的理解和感激之情。

-让学生课后搜集更多关于爬山的文章、故事或视频，进行分享和交流，拓宽知识视野。

3.知识点延伸

-课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，引导学生理解这些修辞手法的运用，并学会在自己的写作中进行运用。

-课文中的情感内涵：通过讨论和写作，引导学生深入理解作者在课文中所表达的情感，如对父亲的敬爱、对大自然的赞美等。

-课文中的寓意：引导学生从不同角度解读课文的寓意，如勇敢面对困难、珍惜亲情等，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

作用与目的：

-通过拓展阅读材料，让学生更深入地理解课文内容，拓宽知识面。

-鼓励学生课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和研究精神。

-通过实践活动和写作，提高学生的实践能力和表达能力。

-引导学生深入挖掘课文中的知识点，培养学生的批判性思维和综合分析能力。七、典型例题讲解

1.题目：请用比喻或拟人的修辞手法，描述天都峰的壮观景色。

答案：天都峰如同一位巨人，矗立在云海之中，威严而壮观。它的山石如同勇士的肌肉，坚硬而有力，让人心生敬畏。

2.题目：请结合课文内容，谈谈你对父爱的理解。

答案：父爱如山，它深沉而伟大。文中父亲对儿子的鼓励和关爱，让我感受到了父爱的力量。它如同阳光，温暖我们的心灵；它如同雨露，滋润我们的成长。

3.题目：请简要概括课文的主要内容，并谈谈你从中得到的启示。

答案：课文讲述了作者童年时随父亲爬天都峰的经历。通过这次爬山，作者领悟到了勇敢面对困难、珍惜亲情的道理。启示我在生活中要勇敢面对挑战，珍惜与家人相处的时光。

4.题目：请从课文中找出一个比喻或拟人的句子，并分析其作用。

答案：句子：“天都峰如同一位巨人，矗立在云海之中。”这句话通过比喻的手法，形象地描绘了天都峰的壮观景色，使读者更容易产生共鸣。

5.题目：请结合课文内容，谈谈你对大自然的敬畏之情。

答案：课文通过对天都峰的描述，让我感受到了大自然的神奇和伟大。它让我明白了人类在大自然面前的渺小，我们应该敬畏大自然，保护环境，与自然和谐共处。八、板书设计

①课文主要内容概括：天都峰、父亲、爬山经历、启示。

②课文重点词句：

-天都峰如同一位巨人，矗立在云海之中。

-父爱如山，深沉而伟大。

-勇敢面对困难，珍惜亲情。

③课文寓意解读：

-勇敢面对困难：课文通过爬山的经历，告诉我们面对困难时要勇敢、坚定。

-珍惜亲情：课文通过父亲对儿子的关爱，告诉我们要珍惜与家人相处的时光，感恩父母的付出。

④板书设计艺术性和趣味性：

-采用图文结合的方式，用生动的插图展示天都峰的壮观景色，吸引学生的注意力。

-用彩色粉笔突出重点词句，使板书更具视觉冲击力。

-在板书中加入一些有趣的图案或符号，如心形图案代表亲情，山峰图案代表勇敢面对困难，激发学生的学习兴趣。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性，评价学生的课堂表现。重点关注学生对课文内容的理解和掌握程度，以及修辞手法的运用能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对课文内容的理解和分析能力。关注学生能否运用课文中的知识，进行逻辑推理和批判性思考。

3.随堂测试：通