Module 10 Unit 2 Go straight on (教案)2023-2024学年六年级英语上册同步备课外研版三起

Module10Unit2Gostraighton(教案)2023-2024学年六年级英语上册同步备课（外研版三起)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容是“Module10Unit2Gostraighton”，这是外研版三起英语六年级上册的一节内容。本节课的主题是关于方位的，主要让学生学习如何描述物体和人的位置。教材通过一幅地图和几个对话，让学生在情境中学习方位的表达方式。

本节课的教学目标是通过地图和对话，让学生能够理解和使用常见的方位词汇，如“gostraighton”，“turnleft”，“turnright”等。同时，本节课还要求学生能够根据地图上的指示找到正确的路线。

本节课的教学方法是以学生为中心，通过情境教学和任务型教学，让学生在实际情境中学习和使用方位词汇。教学过程中，我会利用多媒体和实物教具，帮助学生理解和记忆方位词汇。

本节课的教学评价是通过学生的参与度和回答问题的准确性来进行的。同时，我也会通过学生的作业和测试来评估他们的学习效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是以学生为中心，培养学生的英语语言运用能力。通过学习方位词汇和描述物体位置，学生能够运用英语进行实际交流。同时，本节课还旨在培养学生的地图阅读能力和逻辑思维能力，通过分析和理解地图上的指示，学生能够找到正确的路线。此外，通过小组合作和角色扮演，学生能够在实际情境中运用所学知识，培养团队协作和创新思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确运用方位词汇和表达方式，如“gostraighton”，“turnleft”，“turnright”等。

2.理解地图上的指示，能够根据地图找到正确的路线。

难点：

1.学生对地图阅读和理解能力的培养，需要通过具体的实例和练习来加强。

2.学生对于方位词汇的记忆和运用，需要通过多种教学方法和活动来帮助学生理解和记忆。

解决办法：

1.通过多媒体和实物教具，展示地图和具体的路线，帮助学生理解并记忆方位词汇。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在实际情境中运用方位词汇和地图阅读技能，加强理解和记忆。

3.提供练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，及时纠正错误，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是以学生为中心，培养学生的英语语言运用能力和地图阅读能力。因此，我将采用任务型教学法和情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用方位词汇和地图阅读技能。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）地图讲解与讨论：

在课程开始时，我会向学生展示一幅地图，并简要介绍地图的基本元素，如道路、指示箭头、地标等。然后，我会提出一些问题，引导学生观察地图，讨论地图上的指示，并尝试找到正确的路线。

（2）角色扮演：

我将学生分成小组，每组选择一个角色，如游客、导游、警察等。然后，我会给出一个情境，如游客需要到达某个目的地，但不知道如何走。要求学生根据地图和方位词汇，进行角色扮演，模拟对话和路线指引。

（3）游戏：

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会设计一个“地图挑战”游戏。游戏规则是：学生需要在规定的时间内，根据地图上的指示，找到正确的路线。找到正确路线的学生可以获得小奖品。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了更好地支持教学，我将会使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：

我会制作一份包含地图、方位词汇和例句的PPT，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：

我会寻找一些关于地图阅读和方位词汇使用的教学视频，让学生在课堂上观看，加深理解和记忆。

（3）在线工具：

如果条件允许，我会使用在线地图和导航工具，让学生实际操作，提高地图阅读和方位词汇的实际运用能力。五、教学流程一、导入新课

在课程开始时，我会向学生展示一幅地图，并提出一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述位置和路线的情况？”这个问题将引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习地图阅读和方位词汇的兴趣。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我会向学生介绍地图的基本元素，如道路、指示箭头、地标等。接着，我会讲解方位词汇的概念，如“gostraighton”，“turnleft”，“turnright”等，并解释它们的重要性。

2.案例分析：接下来，我会展示一个具体的案例，如一个人需要从A地到B地，需要根据地图找到正确的路线。这个案例将帮助学生理解如何运用方位词汇和地图阅读技能。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“gostraighton”，“turnleft”，“turnright”等重点词汇。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解，如“gostraighton”和“turnleft”的区别。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地图阅读和方位词汇相关的实际问题，如如何根据地图找到电影院或学校的路线。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如在地图上指出从教室到学校的路线，并描述路线中的关键点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，如描述路线的步骤和使用的方位词汇。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“地图阅读和方位词汇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何用英语描述一个复杂的路线？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

在课程结束时，我会回顾今天学习的内容，包括地图阅读和方位词汇的基本概念、重要性和应用。同时，我也会强调学生需要掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，我会鼓励学生向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)地图阅读和方位词汇的在线练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

(2)地图阅读和方位词汇的教学视频，通过视频学习，加深对知识点的理解。

(3)地图阅读和方位词汇的案例分析，通过案例学习，了解知识点的实际应用。

(4)地图阅读和方位词汇的互动游戏，通过游戏学习，提高学习兴趣和参与度。

(5)地图阅读和方位词汇的实地考察，通过实地考察，提高对知识点的理解和运用。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课后时间，通过在线练习题进行复习和巩固，提高学习效果。

(2)学生可以利用课余时间，观看教学视频，加深对知识点的理解。

(3)学生可以利用课外时间，进行地图阅读和方位词汇的案例分析，了解知识点的实际应用。

(4)学生可以利用课余时间，参与地图阅读和方位词汇的互动游戏，提高学习兴趣和参与度。

(5)学生可以利用周末或假期时间，进行地图阅读和方位词汇的实地考察，提高对知识点的理解和运用。

(6)学生可以利用课外时间，进行地图阅读和方位词汇的讨论和交流，提高学习效果。

(7)学生可以利用课余时间，进行地图阅读和方位词汇的阅读和写作练习，提高学习效果。

(8)学生可以利用课余时间，进行地图阅读和方位词汇的演示和演讲练习，提高学习效果。

(9)学生可以利用课余时间，进行地图阅读和方位词汇的思维导图制作，提高学习效果。

(10)学生可以利用课余时间，进行地图阅读和方位词汇的跨学科学习，提高学习效果。七、板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

①列出本节课的重点词汇，如“gostraighton”，“turnleft”，“turnright”等，并用不同颜色的粉笔标注。

②列出本节课的重点句型，如“Gostraightonandyouwillfindthecinema.”，并用下划线标注。

③列出本节课的重点地图元素，如道路、指示箭头、地标等，并用图示表示。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

①在板书中加入一些有趣的图片或图示，如卡通人物、地图符号等，以吸引学生的注意力。

②在板书中加入一些有趣的标语或口号，如“Mapreadingisfun!”，“Learndirectionsandfindyourway!”等，以激发学生的学习兴趣。

③在板书中加入一些互动环节，如让学生上台指认地图上的元素，或让学生用英语描述路线等，以提高学生的参与度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学，通过小组合作和角色扮演，激发学生的参与度和创造力。

2.利用多媒体和实物教具，创造生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。

3.采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，培养解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

2.在教学组织方面，可以进一步优化课堂活动，确保每个学生都有充分的机会参与和表达。

3.在教学方法方面，需要更多关注学生的个体差异，提供个性化指导