自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案(部编版 五四制)

自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案(部编版五四制)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容出自《自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案(部编版五四制)》，主要涉及成语“自相矛盾”的故事及其含义。通过学习本节课，学生需要理解成语“自相矛盾”的意思，并能运用到实际情景中。同时，学生还需掌握成语的起源和演变过程，培养对成语文化的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在五年级上册的语文课程中，学生已经学习了成语的基本形式和含义，对成语有了一定的认识。此外，学生在四年级的道德与法治课程中学习了矛盾的概念。因此，本节课的内容与学生已有的知识体系紧密相连，有助于学生巩固和拓展知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习成语“自相矛盾”的故事，学生能够理解成语的含义，提高阅读理解能力。同时，通过课堂讨论和造句练习，学生能够运用成语进行口头表达和书面表达，提升语言运用能力。

2.思维品质：在学习成语的过程中，学生需要分析成语的起源和演变过程，培养逻辑思维和批判性思维能力。通过思考成语在现实生活中的应用，学生能够培养解决问题的能力。

3.学习策略：在本节课中，学生需要运用已有的学习策略，如预习、听课、复习等，以提高学习效率。同时，学生需要学会合作学习，与同学一起探讨成语的含义和应用，培养团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.成语“自相矛盾”的含义及其在实际情景中的运用。

2.成语的起源和演变过程，对成语文化感兴趣。

难点：

1.理解成语“自相矛盾”的深层含义，并能运用到实际情景中。

2.掌握成语的起源和演变过程，对成语文化有深入的理解。

解决办法：

1.通过讲解成语故事，引导学生理解成语“自相矛盾”的含义，并通过例句演示其在实际情景中的应用。

2.通过小组讨论和造句练习，让学生在实际操作中掌握成语的运用，同时培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.通过文化背景知识的学习，让学生了解成语的起源和演变过程，激发学生对成语文化的兴趣。可以运用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解成语的发展历程。

4.布置相关的课后作业，让学生在课下继续巩固所学知识，并通过实际运用提高语言能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案(部编版五四制)》所需的教材或学习资料，包括课文文本和相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集成语故事的相关图片，展示成语“自相矛盾”的典型场景，帮助学生形象理解成语的含义。此外，还可以准备成语的起源和演变过程的短视频，让学生更直观地了解成语的历史背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的实验来展示自相矛盾的现象，例如用两根互相矛盾的棍子尝试同时穿过一个圆环，让学生通过实验亲身体验自相矛盾的含义。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，设置几个讨论区，每个区域配备必要的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影片、PPT等教学工具，用于展示教学内容和引导学生进行思考。可以制作一个包含成语“自相矛盾”的定义、例句和应用场景的PPT，方便学生理解和记忆。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括课文阅读、成语填空、小组讨论和实验报告等任务，帮助学生系统地学习和巩固本节课的内容。

7.课后作业：准备一份课后作业，包括成语填空、应用练习和拓展阅读等任务，让学生在课下继续巩固所学知识，并通过实际运用提高语言能力。

8.评价工具：准备评价工具，如小组讨论评价表、实验报告评价表等，用于对学生的学习过程和结果进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语“自相矛盾”的含义和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语“自相矛盾”的含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解成语“自相矛盾”的含义和应用，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个自相矛盾的故事，引出成语“自相矛盾”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语“自相矛盾”的含义和起源，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和成语填空练习，让学生在实践中掌握成语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、成语填空练习，体验成语“自相矛盾”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语“自相矛盾”的含义。

-实践活动法：设计课堂活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解成语“自相矛盾”的含义和应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与成语“自相矛盾”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的成语“自相矛盾”的含义和应用。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要分为三个部分：成语“自相矛盾”的含义、成语的起源和演变、成语在实际情景中的应用。

1.成语“自相矛盾”的含义

成语“自相矛盾”是指自己的言行或事物之间存在矛盾或冲突，无法自圆其说。学生需要理解成语的基本含义，并能运用到实际情景中，如写作、口语表达等。

2.成语的起源和演变

成语的起源和演变是学生需要掌握的第二个知识点。学生需要了解成语的起源，如成语的出处、历史背景等，并了解成语的演变过程，包括成语的字形、字义的变化等。

3.成语在实际情景中的应用

学生需要学会将成语应用到实际情景中，如写作、口语表达等。学生可以通过课堂讨论、造句练习等方式，培养运用成语进行表达的能力，并提高语言的准确性和表达效果。

此外，学生还需要了解成语的文化内涵，感受成语的魅力，培养对成语文化的兴趣。通过学习成语的故事、成语的含义和应用，学生可以更好地理解和运用成语，提高语言表达的能力。板书设计②关键词：自相矛盾、成语、含义、起源、演变、应用。

③句式：成语“自相矛盾”的含义是什么？成语的起源和演变过程是怎样的？如何将成语应用到实际情景中？

七、板书设计

1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计应包括以下内容：

-成语“自相矛盾”的含义：自相矛盾是指自己的言行或事物之间存在矛盾或冲突，无法自圆其说。

-成语的起源和演变：成语的起源和演变是学生需要掌握的第二个知识点。学生需要了解成语的起源，如成语的出处、历史背景等，并了解成语的演变过程，包括成语的字形、字义的变化等。

-成语在实际情景中的应用：学生需要学会将成语应用到实际情景中，如写作、口语表达等。学生可以通过课堂讨论、造句练习等方式，培养运用成语进行表达的能力，并提高语言的准确性和表达效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。通过视频、图片、音频等多种形式，使学生更加直观地理解成语“自相矛盾”的含义和应用。

2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、成语接龙、成语故事分享等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.引入传统文化元素，如成语故事背后的历史背景、成语的文化内涵等，增强学生对成语的兴趣和认知。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，存在部分学生注意力不集中，参与度不高的问题。

2.教学组织方面，课堂活动的设计可以更加丰富多样，提高学生的参与度和积极性。

3.教学方法方面，可以进一步强化学生的实践操作，如通过造句练习、成语接龙等，提高学