Unit 1 Face Values 单元整体教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit1FaceValues单元整体教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课主要教学内容是Unit1FaceValues，属于2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册。本单元以“面部价值”为主题，通过阅读和听力材料，让学生了解不同文化背景下的面部价值观念及其影响。主要内容包括：

1.阅读材料：一篇关于面部价值观念的文章，分析不同文化背景下的面部价值观念及其影响。

2.听力材料：一段关于面部价值观念的访谈，让学生了解不同文化背景下的面部价值观念及其影响。

3.语法知识点：动词的时态和语态，通过面部价值观念的例句进行讲解和练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了英语基础知识，具备一定的阅读和听力理解能力，能够理解面部价值观念的文章和访谈。

2.学生已经学习了动词的时态和语态，能够理解和运用面部价值观念的例句。

3.学生已经了解了不同文化背景下的面部价值观念，能够与本节课的内容相结合，加深对面部价值观念的理解和认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和听力材料，提高学生的英语阅读和听力理解能力，能够理解面部价值观念的文章和访谈，并进行有效的交流和表达。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的面部价值观念及其影响，培养学生的跨文化交际能力和文化理解能力。

3.思维品质：通过分析面部价值观念的文章，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够对面部价值观念进行深入思考和分析。

4.学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读和听力材料进行有效的学习，并能够与同学进行合作和交流。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是面部价值观念的文化差异及其影响。通过阅读和听力材料，学生需要理解不同文化背景下的面部价值观念及其对个人和社会的影响。此外，动词的时态和语态也是本节课的重点，通过面部价值观念的例句进行讲解和练习，帮助学生掌握动词的时态和语态的运用。

2.教学难点

（1）面部价值观念的文化差异理解

面部价值观念的文化差异是本节课的难点之一。学生需要理解不同文化背景下的面部价值观念，例如东方文化中重视面部表情和眼神交流，而西方文化中更注重面部表情的自然和真实。学生可能对不同文化背景下的面部价值观念的理解存在偏差，需要教师通过具体的例子和对比分析，帮助学生理解面部价值观念的文化差异。

（2）动词的时态和语态的运用

动词的时态和语态是英语学习的重要语法知识点，但也是学生学习的难点。学生需要理解动词的时态和语态的概念，并能够正确运用。例如，学生需要理解一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别，并能够正确使用它们来描述面部价值观念的不同方面。教师可以通过具体的例句和练习，帮助学生掌握动词的时态和语态的运用。

（3）跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是本节课的难点之一。学生需要了解不同文化背景下的面部价值观念，并能够进行有效的跨文化交际。例如，学生需要了解在不同的文化背景下，如何通过面部表情和眼神交流来表达自己的观点和感受。教师可以通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生培养跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

（1）讲授法：教师通过讲解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，帮助学生理解重点内容。

（2）讨论法：教师引导学生就面部价值观念的文化差异进行讨论，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例研究法：教师提供具体的文化案例，让学生分析面部价值观念在不同文化背景下的表现，加深理解。

（4）项目导向学习法：学生分组进行项目研究，选择一个特定的文化背景，研究其面部价值观念的特点和影响，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的角色，通过面部表情和眼神交流来表达自己的观点和感受，提高学生的跨文化交际能力。

（2）实验：学生通过实验来观察和分析面部表情和眼神交流在不同文化背景下的差异，加深对面部价值观念的理解。

（3）游戏：教师设计有关面部价值观念的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣。

（4）小组讨论：学生分组讨论面部价值观念的文化差异，促进学生之间的交流和思考，提高学生的思维品质。

3.教学媒体和资源使用

为了提高教学效果，本节课使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT展示面部价值观念的文化差异的图片和图表，帮助学生更直观地理解重点内容。

（2）视频：教师播放关于面部价值观念的视频，让学生通过视觉和听觉来加深理解。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如词汇卡片、语法练习等，帮助学生进行自主学习和巩固知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握跨文化交际能力和动词的时态和语态的运用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握跨文化交际能力和动词的时态和语态的运用。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，掌握跨文化交际能力和动词的时态和语态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的概念以及跨文化交际能力和动词的时态和语态的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握面部价值观念的文化差异

学生将能够理解不同文化背景下的面部价值观念，如东方文化中重视面部表情和眼神交流，而西方文化中更注重面部表情的自然和真实。学生将能够分析不同文化背景下的面部价值观念及其对个人和社会的影响，提高跨文化交际能力。

2.掌握动词的时态和语态的运用

学生将能够理解动词的时态和语态的概念，并能够正确运用。例如，学生将能够区分一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别，并能够正确使用它们来描述面部价值观念的不同方面。学生将能够通过具体的例句和练习，掌握动词的时态和语态的运用。

3.提高跨文化交际能力

学生将能够了解不同文化背景下的面部价值观念，并能够进行有效的跨文化交际。例如，学生将能够了解在不同的文化背景下，如何通过面部表情和眼神交流来表达自己的观点和感受。学生将能够通过角色扮演和小组讨论等方式，提高跨文化交际能力。

4.提高自主学习能力和独立思考能力

学生将能够通过自主阅读预习资料和思考预习问题，提高自主学习能力和独立思考能力。学生将能够通过完成课后作业和拓展学习，巩固学习效果，提高自主学习能力和独立思考能力。

5.提高动手能力和解决问题的能力

学生将能够通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，提高动手能力和解决问题的能力。学生将能够通过实践，掌握面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的运用，提高动手能力和解决问题的能力。

6.提高团队合作意识和沟通能力

学生将能够通过参与小组讨论等活动，提高团队合作意识和沟通能力。学生将能够通过合作，完成课堂活动，提高团队合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课的主要内容是面部价值观念的文化差异及其影响，以及动词的时态和语态的运用。学生通过阅读和听力材料，了解了不同文化背景下的面部价值观念，如东方文化中重视面部表情和眼神交流，而西方文化中更注重面部表情的自然和真实。同时，学生通过例句和练习，掌握了动词的时态和语态的运用，能够正确描述面部价值观念的不同方面。此外，学生通过角色扮演和小组讨论等方式，提高了跨文化交际能力，能够理解并表达自己的观点和感受。

课堂小结的目的在于帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力和独立思考能力。学生通过课堂小结，能够对所学内容进行回顾和总结，加深对面部价值观念的文化差异和动词的时态和语态的运用的理解。同时，课堂小结也能够帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

当堂检测

本节课的当堂检测主要针对面部价值观念的文化差异及其影响，以及动词的时态和语态的运用。学生需要通过完成当堂检测，巩固所学知识，提高自主学习能力和独立思考能力。

当堂检测的内容包括：

1.面部价值观念的文化差异

-学生需要能够分析不同文化背景下的面部价值观念及其对个人和社会的影响。

-学生需要能够理解不同文化背景下的面部价值观念，如东方文化中重视面部表情和眼神交流，而西方文化中更注重面部表情的自然和真实。

2.动词的时态和语态的运用

-学生需要能够理解动词的时态和语态的概念，并能够正确运用。

-学生需要能够区分一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别，并能够正确使用它们来描述面部价值观念的不同方面。

3.跨文化交际能力的培养

-学生需要能够了解不同文化背景下的面部价值观念，并能够进行有效的跨文化交际。

-学生需要能够通过角色扮演和小组讨论等方式，提高跨文化交际能力，能够理解并表达自己的观点和感受。教学反思与改进在教学Unit1FaceValues的过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些改进措施，以在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在理解面部价值观念的文化差异方面存在一定的困难。有些学生对不同文化背景下面部价值观念的理解存在偏差，这可能是因为他们对不同文化背景下的社会习俗和价值观缺乏足够的了解。因此，我计划在未来的教学中增加一些关于不同文化背景下的社会习俗和价值观的背景知识介绍，以帮助学生更好地理解面部价值观念的文化差异。

其次，学生在运用动词的时态和语态方面也存在一定的困难。有些学生对动词的时态和语态的概念不够清晰，导致他们在描述面部价值观念的不同方面时出现错误。因此，我计划在未来的教学中加强对动词的时态和语态的讲解和练习，通过具体的例