Module1 Unit2 第四课时 教案 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module1Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册一、教材分析

Module1Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册

本课时主要讲述过去进行时态。通过听力练习、口语交流和阅读理解等途径，使学生掌握过去进行时态的构成和用法，并能运用到实际情境中。同时，培养学生的听说读写综合能力，提高他们的语言运用水平。

教学目标：

1.能正确运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

2.提高听力、口语、阅读理解能力。

3.培养合作、探究的学习态度。

教学重点：

1.过去进行时态的构成和用法。

2.听说读写综合能力的培养。

教学难点：

1.过去进行时态的运用。

2.如何在实际情境中运用所学知识。

教学准备：

1.教材、录音机、投影仪等教学设备。

2.与本课时相关的听力材料、阅读文章等。

3.练习题、小组活动等教学资源。

教学过程：

Step1:复习导入（5分钟）

Step2:听力练习（10分钟）

播放与本课时相关的听力材料，要求学生听懂并回答问题。通过听力练习，让学生掌握过去进行时态的构成和用法。

Step3:口语交流（10分钟）

以小组为单位，让学生运用过去进行时态进行口语交流。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

Step4:阅读理解（10分钟）

让学生阅读一篇与过去进行时态相关的文章，回答问题。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力。

Step5:课堂小结（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调过去进行时态的用法和重要性。

Step6:课后作业（5分钟）

布置课后作业，巩固本节课所学知识。作业包括练习题和小组活动。

教学反思：

本节课通过听力练习、口语交流和阅读理解等多种教学活动，使学生掌握了过去进行时态的构成和用法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的合作、探究学习态度，提高他们的语言运用水平。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态，提高学生的语言运用能力，培养他们的语法意识和词汇运用能力。同时，通过听力、口语、阅读等教学活动，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的语言表达方式。此外，通过小组合作、讨论等教学手段，发展学生的思维品质，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，培养学生的学习能力，使他们能够独立思考、主动学习和创造性运用所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）过去进行时态的构成：学生需要掌握过去进行时态的构成规则，即“was/were+现在分词”。

（2）过去进行时态的用法：学生需要理解过去进行时态表示过去某个时间正在进行的动作或状态。

（3）过去进行时态的句型结构：学生需要学会使用过去进行时态描述人或事物的动作或状态。

（4）过去进行时态的辨别：学生需要能够正确辨别过去进行时态与其他时态的差别。

2.教学难点：

（1）过去进行时态的运用：学生难以将过去进行时态运用到实际情境中，需要在教学中通过举例、角色扮演等活动加强练习。

（2）过去进行时态的语法规则：学生对过去进行时态的语法规则理解不深，需要在教学中进行详细的讲解和举例。

（3）听力理解：学生可能在听力材料中难以捕捉到过去进行时态的关键词，需要在听力教学中进行针对性的训练。

（4）口语表达：学生在口语交流中可能难以正确运用过去进行时态，需要在口语教学中进行大量的实践和反馈。

（5）阅读理解：学生在阅读理解中可能难以识别和理解过去进行时态，需要在阅读教学中进行针对性的练习和讲解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用过去进行时态，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用过去进行时态，培养学生的综合语言运用能力。

（3）合作学习法：通过小组合作、讨论等形式，让学生共同探讨过去进行时态的用法，提高学生的学习积极性和团队合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放听力材料、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）互动式教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如语法练习、口语练习等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和学习机会，方便学生自主学习和复习。

（4）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解过去进行时态的用法。

（5）课堂活动：设计各种课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为过去进行时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去进行时态的内容，引导学生思考时态与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去进行时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

本节课的主要知识点为过去进行时态的构成、用法和句型结构。具体内容如下：

1.过去进行时态的构成：

-一般过去进行时态的构成：主语+was/were+现在分词

-特殊疑问词+一般过去进行时态：特殊疑问词（如What、Where、When等）+主语+was/were+现在分词

2.过去进行时态的用法：

-表示在过去某个时间正在进行的动作或状态

-常与表示过去的时间状语连用，如yesterday、lastweek、in1990等

-过去进行时态可以用来描述过去的事实或情况，也可以用来讲述过去发生的故事

3.过去进行时态的句型结构：

-疑问句：特殊疑问词+过去进行时态

-否定句：主语+didnot+动词原形+其他

-一般句型：主语+过去进行时态+其他

4.过去进行时态的辨别：

-通过时间状语来判断：如"lastnight"、"atthattime"等

-通过语境来判断：根据上下文的意思来确定动作或状态是否是过去进行时态

5.过去进行时态的练习：

-填空题：填写适当的过去进行时态形式

-选择题：选择正确的过去进行时态形式

-翻译题：将句子翻译成过去进行时态

6.过去进行时态的语法规则：

-动词的过去分词形式：一般在动词原形后面加上-ed

-be动词的过去式：was/were

-主语与动词的一致性：根据主语的人称和数来选择正确的动词形式七、板书设计

1.过去进行时态的构成：

-一般过去进行时态：主语+was/were+现在分词

-特殊疑问词+过去进行时态：特殊疑问词（如What、Where、When等）+主语+was/were+现在分词

2.过去进行时态的用法：

-表示在过去某个时间正在进行的动作或状态

-常与表示过去的时间状语连用，如yesterday、lastweek、in1990等

-过去进行时态可以用来描述过去的事实或情况，也可以用来讲述过去发生的故事

3.过去进行时态的句型结构：

-疑问句：特殊疑问词+过去进行时态

-否定句：主语+didnot+动词原形+其他

-一般句型：主语+过去进行时态+其他

4.过去进行时态的辨别：

-通过时间状语来判断：如"lastnight"、"atthattime"等

-通过语境来判断：根据上下文的意思来确定动作或状态是否是过去进行时态

5.过去进行时态的练习：

-填空题：填写适当的过去进行时态形式

-选择题：选择正确的过去进行时态形式

-翻译题：将句子翻译成过去进行时态

6.过去进行时态的语法规则：

-动词的过去分词形式：一般在动词原形后面加上-ed

-be动词的过去式：was/were

-主语与动词的一致性：根据主语的人称和数来选择正确的动词形式八、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）填空题：提供一段关于过去进行时态的句子，要求学生填写适当的过去进行时态形式。例如：

-"Lastnight,I(read)abook."

-"Atthattime,they(discuss)theplan."

-"In1990,he(work)asateacher."

（2）选择题：设计一些选择题，要求学生选择正确的过去进行时态形式。例如：

-Whichsentenceiscorrect?

A."Hewaswalkinginthepark."

B."Hewalkinthepark."

C."Hewalksinthepark."

-Whichsentenceisincorrect?

A."TheywerewatchingTV."

B."TheywatchTV."

C."TheyarewatchingTV."

（3）翻译题：提供一些中文句子，要求学生翻译成过去进行时态。例如：

-"昨天晚上，他在家里写作业。"

-"那时，他们在教室里上课。"

-"在1990年，她在工厂工作。"

2.作业反馈：

（1）及时批改：在学生提交作业后，教师应尽快批改作业，及时反馈给学生。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学