Lesson 29 教案- -2023-2024学年冀教版英语八年级下册

Lesson29教案--2023-2024学年冀教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容本节课为冀教版英语八年级下册第29课，主要内容围绕着日常生活中的交流与表达展开。本节课的教学重点为运用一般现在时描述日常生活中的人物和事物的特征、爱好和习惯，以及运用特殊疑问词进行询问。学生需要掌握的词汇包括：characteristic、like、hobby、habit等。句型结构为：Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike...Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...Whatdoeshe/shedo?He/Shedoes...等。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，提高口语表达能力和写作能力。在文化意识方面，学生能够了解和理解日常生活中的英语表达习惯和文化背景，增强跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生能够通过分析、综合和评价等方式，提高思维的灵活性和创造性。在学习能力方面，学生能够通过自主、合作和探究等方式，提高学习的效果和效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课的核心词汇包括characteristic、like、hobby、habit等，学生需要熟练掌握并能够运用到实际情景中。

（2）句型结构：学生需要掌握一般现在时的运用，特别是疑问句和回答句型的运用，如Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike...Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...Whatdoeshe/shedo?He/Shedoes...等。

（3）日常交流与表达：学生能够运用所学词汇和句型，进行日常交流，描述人物特征、爱好和习惯等。

2.教学难点

（1）词汇理解与应用：对于一些抽象词汇如characteristic，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体例子和情景进行解释和引导。

（2）语法运用：一般现在时的运用对于学生来说可能存在一定的难度，特别是疑问句和回答句型的转换，需要通过大量的练习进行巩固。

（3）文化背景理解：学生在学习过程中，可能对一些文化背景知识如日常生活中的英语表达习惯存在疑惑，需要教师进行解释和引导。

（4）思维品质培养：学生需要通过分析、综合和评价等方式，提高思维的灵活性和创造性，这对于学生来说可能是一个挑战。

（5）学习能力提高：学生需要通过自主、合作和探究等方式，提高学习的效果和效率，这需要教师进行有效的教学设计和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。例如，设计一个介绍自己朋友的任务，让学生运用本节课所学词汇和句型进行描述。

（2）交际法：通过模拟真实的生活场景，让学生在交际过程中自然地运用所学知识。例如，设计一个购物场景，让学生运用一般现在时进行询问和回答。

（3）合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，让学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。例如，让学生分组讨论并完成一个关于人物特征的调查报告。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生模拟不同角色，进行对话表演，提高口语表达能力。例如，设计一个面试官和应聘者的角色扮演活动，让学生运用一般现在时进行交流。

（2）游戏：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习兴趣。例如，设计一个“猜猜他是谁”的游戏，让学生运用本节课所学词汇和句型描述人物特征。

（3）在线互动：利用网络资源和在线工具，让学生进行互动学习。例如，使用PPT展示不同人物的图片，让学生在线进行投票，选出他们最喜欢的人物。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示教学内容，包括词汇、句型、场景等，让学生更直观地了解和学习。

（2）视频：播放与教学内容相关的视频，让学生更直观地了解日常生活中的英语表达。例如，播放一段关于人物特征描述的视频。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动学习，提高学生的参与度和兴趣。例如，使用在线投票工具让学生投票选出他们最喜欢的人物。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时的教学目标和一般现在时的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般现在时教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般现在时的掌握情况，为一般现在时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的重点，强调一般现在时的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活交流相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活交流，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常生活交流的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时内容，强调一般现在时的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点有一般现在时、描述人物特征、爱好和习惯的词汇和句型。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时

一般现在时是英语时态的一种，用来描述习惯性动作、经常发生的动作或普遍真理。其基本结构为主语+动词原形/动词三单式+其他。例如：

-主语+动词原形：Tomlikesplayingfootball.

-主语+动词三单式：Shegoestoschoolbybus.

2.描述人物特征的词汇

在本节课中，学生需要掌握以下词汇来描述人物特征：

-Physicalappearance：suchastall,short,slim,overweight,fair,dark,etc.

-Personalqualities：suchaskind,friendly,outgoing,quiet,etc.

-Hobbiesandinterests：suchasreading,swimming,playingchess,singing,etc.

3.描述人物爱好的句型

使用以下句型来描述人物的爱好：

-Whatdoeshe/shelike?

-He/Shelikes...

4.描述人物习惯的句型

使用以下句型来描述人物的习惯：

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Shedoes...

5.特殊疑问词

在本节课中，学生需要掌握以下特殊疑问词来提出问题：

-What：用于询问人物的外貌、爱好和习惯等。

-How：用于询问人物的动作或方式。

-Why：用于询问人物的原因或动机。

6.日常交流与表达

本节课的学习目标是让学生能够运用一般现在时描述日常生活中的人物和事物的特征、爱好和习惯，以及运用特殊疑问词进行询问。通过学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高英语口语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据本节课所学的词汇，完成相应的练习题，巩固词汇记忆。

2.句型练习：要求学生运用一般现在时，描述自己或他人的外貌、爱好和习惯，提高口语表达能力。

3.角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流场景，运用所学知识进行对话。

4.小组讨论：要求学生针对本节课所学内容，展开小组讨论，共同总结和归纳一般现在时的运用方法和技巧。

作业反馈：

1.词汇练习：对于学生的词汇练习作业，教师应及时批改并进行反馈。对于错误的地方，要指出并给出正确的答案，帮助学生纠正错误。同时，鼓励学生自主复习词汇，提高词汇记忆能力。

2.句型练习：对于学生的句型练习作业，教师应及时批改并进行反馈。关注学生对一般现在时的运用是否准确，句型结构是否完整。对于存在的问题，要给出具体的改进建议，引导学生正确运用句型。

3.角色扮演：对于学生的角色扮演作业，教师应及时批改并进行反馈。关注学生对话的流畅性、准确性和表达能力。对于存在的问题，要给出具体的改进建议，引导学生更好地运用所学知识进行交流。

4.小组讨论：对于学生的小组讨论作业，教师应及时批改并进行反馈。关注学生对所学内容的总结和归纳是否准确，讨论过程中是否能够积极发表自己的观点。对于存在的问题，要给出具体的改进建议，引导学生更好地展开讨论和总结。

教师在作业反馈中应注重鼓励学生，增强他们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。同时，要关注学生的学习进步，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计1.一般现在时的结构：主语+动词原形/动词三单式+其他。

2.描述人物特征的词汇：外貌、个性品质、爱好和兴趣。

3.描述人物爱好的句型：Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...

4.描述人物习惯的句型：Whatdoeshe/shedo?He/Shedoes...

5.特殊疑问词：What,How,Why。

6.日常交流与表达：运用一般现在时描述人物特征、爱好和习惯，运用特殊疑问词进行询问。

教师在板书设计中应注意以下几点：

1.板书内容要与教学内容紧密相关，突出本节课的重点和难点。

2.板书结构要清晰，便于学生理解和记忆。

3.板书设计要简洁明了，避免冗长和复杂的句子。

4.板书设计要具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书设计要有利于学生进行复习和巩固，便于学生进行自我检测。重点题型整理1.描述人物特征的词汇填空

题目：请用所学词汇填空，描述以下人物的外貌和个性品质。

答案：

-Heistallandslim.

-Sheisfriendlyandoutgoing.

-Hehasfairhairandblueeyes.

-Sheisquietandkind.

2.描述人物爱好的句型转换

题目：请将以下句子转换成描述人物爱好的句型。

答案：

-Helikesreadingbooks.

-Sheenjoysplayingchess.

-Helovesswimminginsummer.

-Theypreferlisteningtomusicintheirfreetime.

3.描述人物习惯的句型转换

题目：请将以下句子转换成描述人物习惯的句型。

答案：

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Shegetsupearlyandexercisesinthemorning.

-Healwaysstudiesforanhourbeforedinner.

-Theyhavedinnertogetherasafamilyeveryevening.

4.特殊疑问词运用

题目：请用特殊疑问词提问，以下句子描述的是谁的习惯或爱好？

答案：

-Whatdoeshedoeverymorning?

-Whodoesshelikeplayingwith?

-Whatdoesheenjoydoinginhis