11《赵州桥》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册

11《赵州桥》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》。本课以我国古代著名的赵州桥为题材，通过描绘赵州桥的雄伟景象，引导学生了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，感受作者对赵州桥的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和词语，对古文阅读也有了一定的基础。本课的生字词和句式结构学生在之前的学习中也有所接触，通过本课的学习，学生可以进一步巩固所学知识，提高阅读理解能力。同时，本课的内容与学生的生活实际相距较远，教师在教学中要注重引导学生结合生活实际，感受赵州桥的雄伟景象，培养学生的审美情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三点：

1.语言理解与运用：通过学习《赵州桥》，使学生能够理解文中的关键词语和句子，运用所学知识进行阅读理解，提高学生的语文素养。

2.审美与创造：通过描绘赵州桥的雄伟景象，引导学生感受作者对赵州桥的赞美之情，培养学生对美的感知和创造能力，提高学生的审美素养。

3.文化意识：通过学习《赵州桥》，使学生了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，提高学生的文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和词语，对古文阅读也有了一定的基础。学生对一些生字词和句式结构在之前的学习中也有所接触，对阅读理解也有一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习语文的过程中，对阅读理解和文学鉴赏方面表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和词汇积累，能够进行简单的古文阅读。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来学习，对图像和直观的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《赵州桥》这篇课文时，学生可能会遇到一些生字词和句式结构的理解困难，对古代桥梁建筑的历史背景和文化内涵了解不多，可能会影响学生对课文内容的理解和欣赏。此外，学生可能对课文中描绘的赵州桥的雄伟景象难以想象，需要教师的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学课件、纸质教材《赵州桥》。

2.课程平台：不具备网络条件的课堂，可使用学校提供的教学平台或纸质教案。

3.信息化资源：教学课件、图片、视频资料（如赵州桥的图片、纪录片等），用于辅助教学和增强学生对赵州桥的了解。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、图片展示、视频播放、书写练习等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赵州桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道赵州桥是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赵州桥的图片或视频片段，让学生初步感受赵州桥的魅力或特点。

简短介绍赵州桥的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《赵州桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赵州桥》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《赵州桥》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《赵州桥》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《赵州桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赵州桥》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的赵州桥案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赵州桥的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《赵州桥》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赵州桥》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赵州桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赵州桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赵州桥》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《赵州桥》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《赵州桥》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赵州桥》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《赵州桥》涉及的知识点较为丰富，主要包括以下几个方面：

1.生字词：在本课中，学生需要掌握的生字词有“赵州桥、隋、李春、石拱桥、弧形、坚固、美观”等。教师在教学中要引导学生正确认读和书写这些生字词，并结合语境理解其含义。

2.句子理解：本课中包含一些较复杂的句子，如“赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。”教师要引导学生通过划分句子成分、替换关键词等方式，深入理解句子的含义。

3.文章结构：本课是一篇说明文，主要介绍了赵州桥的历史、建筑特点及其在我国桥梁建筑中的重要地位。教师在教学中要引导学生了解文章的层次结构，把握文章的主要内容。

4.文学鉴赏：本课的语言优美，描绘了赵州桥的雄伟景象。教师要引导学生从修辞、描写手法等方面欣赏和评价文章的语言，培养学生的文学鉴赏能力。

5.文化素养：赵州桥是我国古代桥梁建筑的杰作，教师在教学中要引导学生了解赵州桥的历史背景和建筑特点，培养学生的民族自豪感和文化素养。

6.拓展知识：教师可结合本课内容，向学生介绍一些关于桥梁建筑的拓展知识，如我国古代的其他著名桥梁、桥梁建筑的发展历程等，以开阔学生的视野。七、板书设计1.本文重点知识点：

-赵州桥的历史背景

-赵州桥的建筑特点

-赵州桥在我国桥梁建筑中的重要地位

2.关键词：

-赵州桥

-隋

-李春

-石拱桥

-弧形

-坚固

-美观

3.重点句子：

-“赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。”

-“赵州桥之所以闻名遐迩，是因为它优美的造型和坚固的结构。”

-“在我国桥梁建筑史上，赵州桥具有重要的地位，被誉为‘世界建桥史上的一个奇迹’。”

4.艺术性和趣味性：

-采用图形、颜色和字体变化等方式，使板书设计更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

-以桥的形式设计板书框架，将关键词、句子嵌入桥梁结构中，直观地展现赵州桥的结构特点。

-在板书中加入插图或卡通形象，如赵州桥的图片、工匠形象等，增加板书的趣味性。

-设计互动环节，如让学生参与绘制赵州桥的板书，激发学生的参与度和学习兴趣。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师要通过提问了解学生对课堂内容的理解程度，针对学生的回答进行引导和补充，确保学生能够掌握重点知识。

-观察：教师要时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性、合作意识以及思维过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

-测试：教师可设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，测试学生对本节课知识的掌握情况，针对测试结果进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师要细致批改学生的作业，对学生的答案进行评价，指出其中的错误和不足，给出正确的指导和示范。

-点评：在作业反馈中，教师要关注学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见，帮助学生提高作业质量。

-鼓励：教师要对学生的努